“老師,我的肚子里能長(zhǎng)蘋果嗎?”剛下了課,琦琦就急急忙忙跑過來問我,她的小臉漲得通紅。我很納悶,怎么肚子里會(huì)長(zhǎng)蘋果呢?我攬過琦琦輕輕地問:“別著急,慢慢地說,到底是怎么回事?”“因?yàn)槲覄偛懦蕴O果的時(shí)候不小心把蘋果的種子吃到肚子里去了,怡怡說蘋果的種子會(huì)在我肚子里發(fā)芽,長(zhǎng)成一棵小蘋果樹!甭犕晁脑捨倚α,就問她:“你說能長(zhǎng)蘋果嗎?”她說:“我也不知道!薄澳呛冒桑覀兙秃托∨笥岩黄鹩懻撘幌逻@個(gè)問題好嗎?”她點(diǎn)點(diǎn)頭。
于是,我召集全班的小朋友坐好,把剛才的事情說了出來。剛說完,孩子們就七嘴八舌地議論開了。珊珊說:“肚子里能長(zhǎng)蘋果,因?yàn)槎亲永镉兴,蘋果的種子就會(huì)發(fā)芽!痹铌柦又f:“肚子里不能長(zhǎng)蘋果,因?yàn)槎亲永餂]有陽光!本瓦@樣圍繞能長(zhǎng)和不能長(zhǎng)的問題全班小朋友分成了兩大派,兩派爭(zhēng)得面紅耳赤。
這時(shí)候,我看時(shí)機(jī)已到,就示意大家安靜下來聽我說:“小朋友,我記得前幾天我們剛學(xué)了一個(gè)《小桃仁》的故事,故事里的小桃仁變成了一棵漂亮的小桃樹,可是他必須具備三個(gè)條件才能變成小桃樹,誰還能記得是哪三個(gè)條件?”全班小朋友齊聲回答:“陽光、空氣、水!薄澳敲,蘋果的種子吃到肚子里到底能不能長(zhǎng)蘋果呢?”孩子們齊聲說:“不能!本瓦@樣,這個(gè)問題迎刃而解了,琦琦也放心了,高高興興地回到座位上。
當(dāng)幼兒提出不可能或不符合現(xiàn)實(shí)的問題時(shí),教師不要急于回答,首先聆聽一下幼兒的解釋,因?yàn)?a href="http://yy-art.cn/youer/" target="_blank">幼兒的年齡特點(diǎn),他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)有時(shí)會(huì)有些童話般的幻想,有時(shí)也是比較客觀的。作為教師我們應(yīng)尊重并相信孩子,我們應(yīng)理解主動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)幼兒發(fā)展的意義和策略,根據(jù)情況做出相應(yīng)的回答。若不能回答時(shí),應(yīng)與幼兒平等地做一個(gè)真正的探索者,一起尋找答案,以免錯(cuò)過主動(dòng)探索學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)。
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