英語(yǔ)學(xué)習(xí)很重要，所以英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為父母關(guān)注的焦點(diǎn)，孩子什么時(shí)候?qū)W英語(yǔ)，如何學(xué)好英語(yǔ)，家長(zhǎng)應(yīng)該如何教等等問(wèn)題，都是家長(zhǎng)們的疑問(wèn)，下面就請(qǐng)專家來(lái)給我們做一個(gè)全面的解答。

　　問(wèn)：我想問(wèn)問(wèn)孩子從多大開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)最好？

　　答：越早越好，會(huì)講話就可以講英語(yǔ)，不會(huì)講話之前也可以進(jìn)行英語(yǔ)的干預(yù)開發(fā)。

　　問(wèn)：現(xiàn)在學(xué)英語(yǔ)熱，有人說(shuō)早學(xué)好，有人說(shuō)晚學(xué)好，到底幼兒園的孩子學(xué)英語(yǔ)好還是不好？

　　答：人學(xué)習(xí)外語(yǔ)的最佳年齡是8歲以前，因?yàn)槟刚Z(yǔ)的固化程度隨著年齡的增長(zhǎng)而增強(qiáng)，所以，幼兒學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)間的早晚，會(huì)影響到學(xué)習(xí)的速度和接受程度。

　　問(wèn)：專家您好：幼兒園學(xué)的英語(yǔ)是否和小學(xué)英語(yǔ)銜接？

　　答：確切地說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)不存在幼小銜接問(wèn)題，不管從幾歲開始學(xué)習(xí)，都要按照英語(yǔ)句型和詞匯的使用頻率由低級(jí)到中級(jí)再到高級(jí)地學(xué)習(xí)，只是一個(gè)量大量小的問(wèn)題。

　　問(wèn)：專家您好：我的孩子掌握了一些英語(yǔ)句型，也能進(jìn)行日常交流，可根本不認(rèn)識(shí)字母和單詞，怎么辦？

　　答：幼兒，特別是5歲以下的孩子，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初期，不需要去認(rèn)或?qū)懀�他們是通過(guò)聽(tīng)說(shuō)過(guò)程進(jìn)行直接的習(xí)得，就像學(xué)習(xí)中文一樣，我們的孩子不認(rèn)識(shí)漢字和拼音的時(shí)候，不也能講漢語(yǔ)嘛。

　　問(wèn)：我的孩子已6歲，就要上小學(xué)了，從3歲開始就在幼兒園報(bào)興趣班，但沒(méi)有一個(gè)班學(xué)夠一個(gè)學(xué)期的，該怎樣培養(yǎng)他的興趣呢？

　　答：我不清楚報(bào)興趣班是孩子自己的選擇還是家長(zhǎng)做的主。如果是家長(zhǎng)為孩子做主報(bào)某一個(gè)興趣班，嚴(yán)格地說(shuō)，這不是孩子的興趣班，孩子不會(huì)對(duì)課程感興趣，所以不會(huì)“學(xué)”完任何一個(gè)課程。如果是家長(zhǎng)和孩子溝通之后，孩子自己選擇的興趣班，出現(xiàn)上述情況的話，這需要培養(yǎng)孩子的耐力、韌勁或持之以恒的精神。

　　問(wèn)：專家您好：如何糾正孩子的發(fā)音？

　　答：人類有超級(jí)模仿語(yǔ)言的能力，一般來(lái)說(shuō)，教師的發(fā)音準(zhǔn)確，孩子就能發(fā)音準(zhǔn)確。但是，有一些幼兒容易混淆[sh]和[s]、[w]和[v]等，有時(shí)會(huì)少發(fā)一個(gè)輔音[l]等，還有漢語(yǔ)中沒(méi)有的音，如[Θ，e]容易發(fā)錯(cuò)，這種情況，教師在教學(xué)中要特別注意，必須予以糾正。

　　問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)李博士，幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境是不是很重要？

　　答：是的，所以幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，家園都應(yīng)該盡量為孩子創(chuàng)造使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。

　　問(wèn)：幼兒學(xué)英語(yǔ)一次時(shí)間多長(zhǎng)為宜？

　　答：幼兒的年齡也是不一樣的，這要看你的孩子的具體年齡。三歲以前的孩子很難坐下來(lái)，一般都是在游戲過(guò)程當(dāng)中和生活語(yǔ)言中習(xí)得，三歲的孩子一般15分鐘為宜，四歲的孩子可以在15—20分鐘，五歲的孩子可以在30—40分鐘。也許你會(huì)覺(jué)得這個(gè)時(shí)間會(huì)不會(huì)過(guò)長(zhǎng)，其實(shí)不是看時(shí)間表面，而是在教師的操作環(huán)節(jié)，不論多大的幼兒，在學(xué)習(xí)的時(shí)候都不可能坐在那里一動(dòng)不動(dòng)，而是要?jiǎng)屿o交替，講課和游戲環(huán)環(huán)相扣，內(nèi)容相互貫穿。

　　問(wèn)：專家您好：父母不會(huì)英語(yǔ)，孩子能學(xué)好英語(yǔ)嗎？

　　答：當(dāng)然能。英語(yǔ)技能不是遺傳的，只要孩子有機(jī)會(huì)參加英語(yǔ)學(xué)習(xí)，就能學(xué)會(huì)英語(yǔ)。

問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)學(xué)齡前的孩子漢語(yǔ)拼音和英語(yǔ)在教學(xué)上應(yīng)該注意如何教學(xué)？

　　答：漢語(yǔ)拼音和英語(yǔ)字母本身不是一個(gè)家族，所以它們?cè)诮虒W(xué)上是不能完全用一種施教方法，當(dāng)然漢語(yǔ)拼音是根據(jù)國(guó)際音標(biāo)等理論設(shè)定的，有些拼音的書寫和英語(yǔ)字母是一樣的，這在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中可以進(jìn)行對(duì)比講解。

　　問(wèn)：你好：請(qǐng)問(wèn)如何讓孩子練習(xí)口語(yǔ)？

　　答：在實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的園里，幼兒的口語(yǔ)會(huì)提高非�？�，即使在非雙語(yǔ)教學(xué)的園里，教師也應(yīng)盡量給幼兒提供使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)；在家里，家長(zhǎng)也應(yīng)該給孩子提供同樣的機(jī)會(huì)，讓孩子在家里展示所學(xué)的英語(yǔ)或當(dāng)家長(zhǎng)的英語(yǔ)老師，教家長(zhǎng)的同時(shí)，至少孩子有機(jī)會(huì)使用并復(fù)習(xí)鞏固在園里學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)也樹立了孩子的自信心。遺憾的是，目前很多幼教機(jī)構(gòu)有“雙語(yǔ)”之名，卻沒(méi)有實(shí)際意義的雙語(yǔ)教學(xué)，大多幼兒園，開設(shè)英語(yǔ)課便說(shuō)是雙語(yǔ)，實(shí)在是讓家長(zhǎng)走入雙語(yǔ)之誤區(qū)。而在家里，很少有家長(zhǎng)有意識(shí)地給孩子提供使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，因此兒童的口語(yǔ)進(jìn)步不是很明顯，或者不會(huì)直接運(yùn)用，或者沒(méi)有講英語(yǔ)的意識(shí)。

　　問(wèn)：怎樣才能讓孩子喜歡學(xué)英語(yǔ)呢？

　　答：首先培養(yǎng)孩子的興趣，興趣是成就任何事情的動(dòng)力，其次培養(yǎng)孩子的信心，孩子有了自信，有了興趣，才會(huì)把英語(yǔ)學(xué)好。

　　問(wèn)：英語(yǔ)字母的寫法和漢語(yǔ)拼音的寫法一樣嗎？

　　答：不一樣。這在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該進(jìn)行比較，并使幼兒明白。

　　問(wèn)：您好：雙語(yǔ)教學(xué)會(huì)影響孩子的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)嗎？

　　答：應(yīng)該不會(huì)。幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)和成人的習(xí)慣及途徑都不一樣，幼兒是直接地接受，又處在語(yǔ)言開發(fā)的最佳時(shí)期，漢語(yǔ)和英語(yǔ)會(huì)同時(shí)進(jìn)步，而不會(huì)相互影響。

　　問(wèn)：李博士您好！我有個(gè)問(wèn)題：社會(huì)上的英語(yǔ)教材很多，您認(rèn)為哪種比較好

　　答：克麗斯英語(yǔ)比較好，哈哈哈！其實(shí)不管這個(gè)英語(yǔ)教材叫什么名字，關(guān)鍵是看用什么方法去教，教學(xué)法起的作用比教材本身的作用要大得多。

　　問(wèn)：現(xiàn)在部分教育文件不是已經(jīng)不提倡雙語(yǔ)教學(xué)了么，那到底幼兒園能不能開展呢？

　　答：關(guān)于這方面的文件，我還沒(méi)有看到，但我想作為教育部門的領(lǐng)導(dǎo)者和決策者，不會(huì)強(qiáng)制性停止幼兒語(yǔ)言天賦的開發(fā)，可能在某些地區(qū)雙語(yǔ)教育做的并不是那么成熟，造成一定的負(fù)面影響，可能會(huì)被禁止或停止這方面的工作，但這并不是主流。

　　問(wèn)：您好，我們園就是一個(gè)雙語(yǔ)教學(xué)的幼兒園，我想問(wèn)個(gè)問(wèn)題：雙語(yǔ)教學(xué)師資是很重要的，怎樣盡快提升師資水平？幼兒英語(yǔ)教師每周幾課時(shí)為宜

　　答：雙語(yǔ)教學(xué)的師資是雙語(yǔ)教學(xué)的生命，沒(méi)有好的師資，談不上雙語(yǔ)教學(xué)，有很多幼兒園開了英語(yǔ)課，就說(shuō)是雙語(yǔ)幼兒園，確切的說(shuō)這不叫雙語(yǔ)，雙語(yǔ)應(yīng)該是隨時(shí)隨地跟幼兒進(jìn)行雙語(yǔ)溝通，幼兒可以隨時(shí)隨地進(jìn)行外語(yǔ)的習(xí)得。我不太了解貴園的師資情況，若想提高自身教師素質(zhì)，園長(zhǎng)應(yīng)該給教師制訂成長(zhǎng)計(jì)劃，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，完成規(guī)定學(xué)習(xí)內(nèi)容，只有教師成長(zhǎng)起來(lái)了，幼兒園的雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量才能得以提高。關(guān)于雙語(yǔ)教學(xué)的英語(yǔ)課時(shí)，沒(méi)有嚴(yán)格的界定線，根據(jù)自己園的辦園理念和課程網(wǎng)絡(luò)設(shè)置，以及課程指導(dǎo)思想來(lái)確定。不過(guò)我認(rèn)為，既然是雙語(yǔ)幼兒園，英語(yǔ)肯定是一個(gè)特色，那么英語(yǔ)課程至少每周要在四到五節(jié)以上。

問(wèn)：李博士，我是幼兒園的園長(zhǎng)，我們也想實(shí)現(xiàn)雙語(yǔ)教學(xué)，但我園有的教英語(yǔ)的教師就是本班的教養(yǎng)員會(huì)不會(huì)出現(xiàn)發(fā)音不正確現(xiàn)象？如果出現(xiàn)這種情況，該怎么辦？

　　答：我不知道你這個(gè)教養(yǎng)員是學(xué)什么專業(yè)的，我建議你的英語(yǔ)教師最好是英語(yǔ)專業(yè)，如果不是英語(yǔ)專業(yè)，也要通過(guò)專業(yè)人士測(cè)試后上崗。因?yàn)榻處煹陌l(fā)音會(huì)直接影響孩子的語(yǔ)音。

　　問(wèn)：外教在英語(yǔ)活動(dòng)中的作用是不是非常重要？

　　答：不是非常重要，因?yàn)楹芏嗤饨滩⒉皇呛细竦挠⒄Z(yǔ)教師，就像我們都會(huì)講漢語(yǔ)，我們都能去教語(yǔ)文嗎？再說(shuō)，幼兒時(shí)期，他的詞匯量受限制，他不可能和外教進(jìn)行無(wú)障礙交流，他需要“學(xué)”。我覺(jué)得高中以上的學(xué)生和外教進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)還可以，幼兒初學(xué)英語(yǔ)階段不一定有經(jīng)驗(yàn)豐富的中國(guó)幼兒英語(yǔ)教師效果好。

　　問(wèn)：幼兒園的語(yǔ)言環(huán)境包括哪些方面？怎樣創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境

　　答：（一）：教師的語(yǔ)料信息；（二）：教室和園內(nèi)環(huán)境布置；（三）：幼兒使用英語(yǔ)的頻率。要使幼兒在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面有成效，至少要從以上三個(gè)方面著手進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)和教學(xué)活動(dòng)，語(yǔ)言的第一功能是交流，所以一定要注重幼兒使用英語(yǔ)的頻率，那么幼兒時(shí)期學(xué)習(xí)語(yǔ)言的很大程度是習(xí)得，教師要盡可能的向幼兒提供高語(yǔ)料信息。

　　問(wèn)：幼兒學(xué)英音好還是學(xué)美音好？

　　答：什么音都無(wú)關(guān)緊要，美音和英音的差別主要是少數(shù)元音和個(gè)別輔音的發(fā)音不同，如元音[Λ]，輔音[ r ]等，以及語(yǔ)調(diào)的細(xì)微差異，但就語(yǔ)言本身來(lái)說(shuō)，英音和美音是一樣的，正如我們的普通話，北京人和廣州人、臺(tái)灣人和香港人在語(yǔ)音上都會(huì)有差異，但并不影響互相交流。所以無(wú)論學(xué)英音還是美音，只要發(fā)音正確、清晰，交流無(wú)障礙就好。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youjiao/573533.html

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