嘟嘟已經(jīng) 6 個(gè)月大了。早晨喝牛奶的時(shí)候，媽媽不小心把牛奶灑到了桌子上。媽媽還沒來得及擦，嘟嘟就伸出小手，開始在桌子上涂抹奶漿。原本一點(diǎn)兒的牛奶，現(xiàn)在被嘟嘟的手弄成了一大灘……

　　我們周圍有好多小不點(diǎn)兒都會(huì)像嘟嘟一樣玩灑在桌子上或者地上的東西，常常把家里弄得亂七八糟的。爸爸媽媽有點(diǎn)苦惱，但寶貝們卻總是樂此不疲。我們的寶貝到底在做什么呢？

　　瞎劃拉

　　嘟嘟把小手伸出來去涂抹牛奶——改變了向前伸手的動(dòng)作，從而也就改變了牛奶的樣子。他發(fā)現(xiàn)，通過自己的動(dòng)作，可以改變一些東西的“樣子”，可以給周圍的事物“做上標(biāo)記”！這是孩子在用筆和紙畫畫之前，用手勢(shì)和動(dòng)作留下痕跡的最初體驗(yàn)。

　　如果仔細(xì)觀察就可以發(fā)現(xiàn)，有3個(gè)基本動(dòng)作是孩子常用的：

　　垂直弧——胳膊和手向下戳的動(dòng)作；

　　水平弧——胳膊和手在水平的表面直接掃過；

　　“推-拉”動(dòng)作——盡可能在胳膊夠得著的范圍里向外推，然后再拉回來，其中包含了一系列向前以及返回的動(dòng)作。

　　這3個(gè)動(dòng)作有時(shí)看起來非�！按肢E”，但如果拿著畫筆做這 3 種動(dòng)作的時(shí)候，就會(huì)留下“時(shí)間和空間經(jīng)過的痕跡”。這種體驗(yàn)對(duì)后期繪畫的發(fā)展非常重要。

　　瞎劃拉是后期繪畫活動(dòng)的基礎(chǔ)比如，水平弧動(dòng)作就與孩子涂色的動(dòng)作非常一致，它可以使孩子逐漸掌握圍繞在自己身體周圍的空間知識(shí)。

　　丁丁的媽媽給丁丁準(zhǔn)備了木炭條和紙，又是忐忑，有事緊張：2歲半的小丁丁人生的第一張畫該是什么樣的呢？媽媽示范地在紙上畫了一條直線，丁丁驚訝極了，一把抓起木炭條，劃拉了起來。是一條漂亮的曲線，像山呢！丁丁媽媽趕緊表揚(yáng)。可是，丁丁的創(chuàng)作遠(yuǎn)沒有結(jié)束，沒一會(huì)兒，紙面上就黑呼呼地布滿了條條道道。他到底畫得是什么？需要糾正嗎？

　　亂糟糟

　　大約從兩歲半開始，孩子能夠?qū)��?dòng)作進(jìn)行控制，他們就開始嘗試新的動(dòng)作組合了。比如，推拉的動(dòng)作可以分離開來，推拉線條也就分離出來。當(dāng)水平弧與拉線組合起來，就產(chǎn)生出我們熟悉的連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)，畫出涂鴉旋轉(zhuǎn)的線條(見圖 1)�？梢哉f從這時(shí)起，孩子踏上了真正的涂鴉旅程。

　　此時(shí)，孩子畫出的圖畫比較亂，常常是凌亂的條條道道，看上去似乎沒有什么意義。但是，如果孩子畫畫時(shí)，爸爸媽媽能在身邊，就能隨著他的動(dòng)作和話語了解涂鴉中的意義了。

　　丁丁在一張白紙上畫出了連續(xù)重疊的螺旋線，說，“它正在角落里繞圈呢。”隨后在這些圖形上又加了一層線條，他又說“它現(xiàn)在繞走了�！辨ゆさ氖滞笠欢秳�(dòng)，畫出一條直向上的線，嘴里說：“鳥兒飛飛。”他們的畫，怎么看，怎么像毛線團(tuán)！

　　毛線團(tuán)

　　丁丁和妞妞將自己的身體動(dòng)作、畫筆在紙張上留下的軌跡以及想象中物體的運(yùn)動(dòng)都?jí)嚎s在了畫面上，體現(xiàn)出時(shí)空背景中的一個(gè)瞬間。孩子們用這種方式記錄著動(dòng)作運(yùn)動(dòng)的軌跡，給涂鴉賦予了意義。

　　在能夠手眼協(xié)調(diào)地畫出真正的圖形之前，記錄動(dòng)作是孩子出現(xiàn)象征能力的一種表現(xiàn)。

　　3 歲的團(tuán)團(tuán)一個(gè)人坐在小板凳上畫畫，媽媽好奇地湊過去問：“團(tuán)團(tuán)，你畫的是什么呀？”“房子呀！”過了一會(huì)兒，團(tuán)團(tuán)拿著手里的紙來找媽媽：“媽媽，我的鞋畫好了！”“鞋？不是房子了？”團(tuán)團(tuán)說：“當(dāng)然不是，媽媽你看，這是團(tuán)團(tuán)過年時(shí)穿的紅鞋子……”

　　說出來

　　除了畫圓形旋轉(zhuǎn)線條之外，孩子還可以畫出其他圖形。他們往往會(huì)根據(jù)圖畫與自己熟悉的物體之間的相似性來解釋畫面。比如圖3 中的“樓梯”和圖 4 中的“刀”。但通常孩子是在自己的畫畫完之后才開始“決定”圖形的意義的，就像是在“解讀”自己的作品一樣。有的孩子還會(huì)將童話故事情節(jié)、生活中發(fā)生的事情以及自己的幻想和畫面上的圖形聯(lián)系起來。孩子慢慢開始明白，圖形是可以表達(dá)意義的。

　　大多數(shù)涂鴉畫面看上去都是亂七八糟的，如果你關(guān)注孩子畫面的整潔與清晰，就會(huì)忽略孩子自己想要表達(dá)的思想和意義，久而久之，孩子就不愿意也不敢再拿起畫筆了。所以，你應(yīng)該尊重這個(gè)時(shí)期孩子繪畫的表現(xiàn)方式，鼓勵(lì)他大膽地畫，體驗(yàn)用自己身體的動(dòng)作所帶來的變化。專心地聽孩子講他的圖畫，一方面可以使你了解孩子畫的是什么，另一方面也會(huì)使孩子意識(shí)到，我的這些畫都是有意義的，而且都是爸爸媽媽能夠理解的。

　　關(guān)于涂鴉，你還應(yīng)該知道的

　　對(duì)于孩子來說，在畫紙上描畫物體是一件很了不起的“事業(yè)”。他們要開動(dòng)自己的腦筋，想想怎樣才能把一個(gè)立體的東西畫在一張平平的紙上。在這個(gè)過程中，他們需要了解紙張和畫筆的性質(zhì)，感受不同的紙張和畫筆所帶來的不同的視覺效果，從而通過“視覺-運(yùn)動(dòng)”的探索獲得積極的空間知識(shí)。所以，孩子的涂鴉旅程也是對(duì)繪畫媒介的探索過程。

　　你可以給孩子提供不同種類的紙張、畫筆和顏料，讓他們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

　　復(fù)印紙、餐巾紙、報(bào)紙、鉛筆、油畫棒、水彩筆、軟筆等都是非常好的材料。

　　在家里開辟一塊專門的涂鴉區(qū)域讓孩子涂鴉。特別是嘗試水性顏料的時(shí)候，可以充分利用衛(wèi)生間的瓷磚墻壁。

　　畫完后，你們一起清潔墻面。既能保持墻面整潔，又能使孩子體會(huì)到清潔的不易，養(yǎng)成不隨處亂畫的好習(xí)慣。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youjiao/574827.html

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