肢體殘疾兒童早期教育的內(nèi)容和殘疾的類別關系密切。但是一般情況下主要有四個方面。
一是早期教育的一般內(nèi)容，包括知情意行等各種早期教育的內(nèi)容。
二是功能恢復的內(nèi)容。主要是針對肢體殘疾的類別進行的肢體器官的功能康復訓練，如走路功能的恢復等。
三是功能補償?shù)膬?nèi)容。主要是某種器官的功能喪失后，用另外的器官代替其功能的能力訓練，如腳代替手的功能的訓練等。
四是精神培養(yǎng)的內(nèi)容。主要是自幼培養(yǎng)肢體殘疾兒童自強不息的精神。
二、肢體殘疾兒童早期教育的器材
肢體殘疾兒童早期教育的過程需要一定的康復器械或器材，它們包括訓練大肌肉活動的器材，如拉力器、步行車等和訓練小肌肉活動的器材，如串珠、小木棒等。在肢體功能康復或功能代償階段，這些器具更為必要。
除這些具體的器材外，各種無障礙設施——社區(qū)的、家庭的——對他們的教育作用是很大的。家里和社會應該為肢體殘疾兒童提供最起碼的無障礙設施。
三、教育方法
肢體殘疾兒童的早期教育的方法并沒有特殊之處，第八章提供的那些行為改變的方法可以大量的使用。
但是，就肢體殘疾的教育方法而言，下列事項是必須注意的：
1．重建自信
不管是先天肢體殘疾還是后天肢體殘疾，在發(fā)展的某一個階段都會或多或少地出現(xiàn)以自卑甚至輕生為主要特征的心理適應期。
先天肢殘的兒童在他們有了意識，認識到、發(fā)現(xiàn)自己和其他人不同時。就會問為什么，這時就開始了艱難的心理適應期。
那些后天殘疾的兒童，在生命的危險消失后，馬上就進人“我為什么會這樣”的心理適應期。
這時建立心理自信、燃起生命之火是非常重要的。各種各樣的方法如心理咨詢的方法和技術，都可以使用。同時．那些歷史上的、現(xiàn)代的殘疾名人的事跡和其他可歌可泣的英雄人物的事跡，都是促使他們順利走完心理適應期的好素材。
2．功能代償訓練和功能重建
對于許多后天肢殘的兒童，順利度過適應期之后，最重要的任務就是身體功能的重建。這是肢體殘疾兒童的生活所必須的。人的代償功能是令人驚異的，已經(jīng)有許多用嘴寫字、用腳代替手的部分功能的例子。
3．培養(yǎng)兒童良好的個性
包括團結(jié)、助人、樂觀向上、吃苦耐勞等都是應該培養(yǎng)的，這對肢體殘疾兒童尤為重要，不管家庭條件如何，千萬不能嬌慣這些孩子。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youjiao/711387.html
相關閱讀：