兒童自身的成長分兩方面，軀體的發(fā)育成長和心理的發(fā)育成長。心理發(fā)育是指兒

童出生以后的認知、情感、意志等心理活動以及能力、性格等心理特征的發(fā)育過

程。一個心理發(fā)育不良的傻子顯然是我們不需要的，智力正常但人格成長不健康

的孩子也是我們不需要的，要想實現自主性人格，要想實施人本主義教育就必須

做到：

一個中心：心智健康為中心

兩個基本點：充分體驗＋自由表達

三個一切：一切從觀察開始，打破一切條條框框，用行動表達一切

兒童的心智發(fā)育并不是每個父母都能掌握的，全世界有無數的機構在研究這個問

題，但如果教育是如此復雜的話，那我寧可要一無所知。關鍵是天下并沒有一無

所知的父母，而全是聰明無比的父母，他們非常在行，知道如何在關鍵期傷害他

們的子女。

心智就是心理與智力的發(fā)育。

3歲以前的嬰幼兒心理發(fā)展的最大威脅，莫過于安全感得不到滿足，其后雖然與外

界信息溝通范圍擴大，但安全感仍然是重要的。許多案例證明，這一時期受驚嚇

和喝斥，會給孩子的心理發(fā)展帶來嚴重傷害，因為這個年齡段的大腦皮層分化不

足，功能不完善，驚嚇所致的心理傷害會因泛化而影響人的全面心理健康。

4~6歲的兒童對自我與他人的評價系統開始萌發(fā)，給予自尊和自信的正面評價是重

中之中，這一時期受到成人的打罵、喝斥與負面評價將給人格發(fā)展帶來終生不能

消除的后果。

7~13歲的少年時期是自我意識全面發(fā)展的時期，他要在各方面展現自我，如果被

壓抑、被捆在課桌上，體驗不足，將會人格不全，甚至直接種下青少年精神分裂

癥的種子。

13~16歲自我意識的發(fā)展進入新階段，即獨立意志，內心開始反抗，可以此來檢驗

前面的過程是否健康，如果在這階段毫無反抗意志的表現，可能前面已經出現了

問題，或者說注定了一生的平庸。

智力發(fā)展來說，小學主要是強化探索機制，給予大量的感性材料的刺激，培養(yǎng)好

奇心，激發(fā)學習興趣；中學則在已有的基礎上大量吸納知識，培養(yǎng)邏輯思維與創(chuàng)

造性；大學則在興趣和相當知識的基礎上，強化邏輯思維，強化判斷與推理，學

會如何理性而深入地探索。

成功教育的"一二三"用一句話就是充分體驗，自由表達，做到這兩個基本點，也

就做到了"一個中心"，也就做到了"三個一切"。如何做到兩個基本點呢？
 

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/10202.html

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