一、幼兒觀察能力的特點：

　　1.孩子喜歡觀察活的、運動著的物體，不喜歡觀察靜止的物體；
　　2.孩子喜歡觀察顏色鮮艷的東西，不喜歡看顏色單調、灰暗的東西；
　　3.孩子喜歡看大而清晰的圖像，不喜歡看小而模糊的圖像；
　　4.位置明顯的物體容易被觀察，比如墻上掛的、桌上擺的等；
　　5.物體的明顯特征容易被觀察，而其他特征容易被忽略，比如，孩子容易記得球的大小有差別，卻記不得色彩和圖案的差異。

　　二、如何培養(yǎng)幼兒的觀察能力？

　　敏銳的觀察力是想象力、創(chuàng)造力的源泉，對于孩子今后的智力發(fā)展十分重要，您要注意培養(yǎng)：

　　1.觀察不只是用視覺完成，應鼓勵孩子用多種知覺形式去觀察，可以鼓勵孩子用聽覺、觸覺或其他知覺形式去觀察事物的區(qū)別；
　　2.根據(jù)孩子的認知水平，有意識地引導孩子進行觀察，并且在觀察過程中多提問題；
　　3.欣賞孩子的好奇并能有效指導孩子進行觀察。

　　您可以給孩子做的游戲

　　*不同外觀的容器找東西

　　準備一個紙盒子、一個奶粉罐子，把孩子感興趣的兩件東西分別放在紙盒子和奶粉罐子里，放的時候要當著孩子的面，然后讓孩子去找出××。如果做得好的孩子，父母還可以再增加一個物品和相應的容器，三個玩具一起玩。

　　【講解】本游戲的目的主要是考察孩子的瞬時記憶能力和觀察能力，在觀察和記憶的基礎上建立事物的對應關系。

　　*細節(jié)觀察找物

　　準備兩塊一模一樣的毛巾，給孩子看兩件玩具(兩件玩具有比較明顯的大小區(qū)別)，先告訴孩子玩具的名稱，然后背著孩子把玩具分別藏在毛巾下，讓孩子指指××玩具在哪邊。

　　【講解】孩子的識別主要是通過毛巾是否有突起及突起的形狀來判斷的，這樣的外觀判斷是比較難的，不但需要孩子有大小的識別能力，還需要孩子有空間聯(lián)想能力才能知道把大的突起對應大的物品。這樣的游戲可以促進孩子空間思維力、聯(lián)想力的提高。

　　*理解輕重

　　用一個小木錘和一個塑料空氣錘，分別錘打一塊面團或橡皮泥團，敲擊的時候都是同樣的表情和動作，每次敲完以后讓孩子看看面團，反復幾次后，問孩子哪個錘子敲在手上會特別疼？先讓孩子指出來，然后再讓孩子把手伸出來“驗證”。敲打孩子時，看孩子是否會有意識的躲避。

　　【講解】我們引導孩子先觀察而不是直接給孩子輕重概念，目的就是要讓孩子能在游戲中通過觀察產生高級思維，然后再通過切身體驗來驗證自己的思維結果，從而掌握一定的觀察學習的方式和方法。

　　*看多（少）了什么玩具

　　在孩子面前擺放上幾件玩具，先讓孩子指認一下都有什么玩具，然后用布遮住悄悄放上一件（或悄悄拿走一件），看孩子能否覺察出多（少）了什么，并指出來或說出來。

　　【講解】提高孩子的觀察能力。

　　*看圖片念兒歌

　　給孩子看小鴨子的圖片，讓孩子注意觀察鴨子的嘴巴是扁扁的，并提問孩子鴨子怎么叫喚、怎么吃東西。然后教孩子念兒歌：“鴨子的嘴巴扁扁的，鴨子高興就嘎、嘎、嘎；鴨子的嘴巴硬硬的，要吃東西就嘎、嘎、嘎�！边吔毯⒆幽�，邊做動作，也可以給孩子套上手套直接配合兒歌跟隨做動作。

　　【講解】通過兒歌引導孩子觀察鴨子的外觀特征，并讓孩子在游戲中培養(yǎng)語言和動作的關系，增強孩子的語言表現(xiàn)能力和動作模仿能力。

　　*感知事物整體性

　　提前準備一些了孩子熟悉的玩具，然后制造一些缺損，比如小白兔（沒有耳朵）、人（沒有胳膊）、小汽車（少了輪子）、小飛機（少了翅膀）。先提問孩子：“這些是什么？”等孩子回答以后再問孩子：“它們對不對？哪兒不對？少了什么？”

　　如果孩子不能很好地完成游戲，您可以把游戲難度降低，設計一些對稱型缺損。比如小白兔只是少了一只耳朵，小汽車只少了一個輪子。這樣易于孩子觀察出錯誤。

　　【講解】熟悉事物整體性的認知對于1歲半以后的孩子來說可以開始了，但我們不需要孩子能馬上準確地說出或指出缺少了什么，更多的是引導孩子學會觀察事物的前后變化，從而感知事物的整體性。父母需要在日常生活中經常給孩子講解這樣的過程。比如，給孩子穿鞋后，當給孩子穿上一只鞋的時候，我們就提示孩子：“怎么只有一只鞋呢，鞋有幾只？有兩只鞋，這兒還有一只。”等等，讓孩子在日常生活中感知事物整體性。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/1047374.html

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