興趣是最好的老師，孩子的閱讀興趣和熱情是閱讀活動中最重要的內(nèi)在驅(qū)動力，閱讀興趣和熱情則是需要家長有意識地加以引導(dǎo)和培養(yǎng)的。栩越一歲半開始識字，兩歲左右開始閱讀一些兒童書目。他始終把閱讀作為一種興趣、一種自我放松和休閑調(diào)節(jié)的方式。
現(xiàn)我引用了栩越一篇習作《我的愛好??讀書》中的一個段落來看看他是怎樣看待閱讀的：
“每當我打開書本，它就像一塊強有力的磁鐵深深地吸引著我，我就立馬精神起來，不急不慌“細嚼慢咽”起來，從中品出了許多深刻的文化底蘊。我只要一看書，就算爸媽喊上我四五遍，我也未必能反應(yīng)過來。只要兩天不看書，我就渾身不舒服，總感覺少了些什么。即使睡覺前我也會抱上本書貪婪地看上一會，央求爸爸媽媽先別關(guān)燈。正如黃三谷所說：“三日不讀書，便覺語言無味，面目可憎。”
2多讀書、讀好書、會讀書1、多讀書。對于開始課外閱讀不久的小學生來講，應(yīng)該在家長或老師的指導(dǎo)下選擇一些適合孩子的書籍為好。家長應(yīng)該根據(jù)孩子的個性特點，因勢利導(dǎo)，讓孩子從小養(yǎng)成博覽群書的習慣。
2、讀好書，慎讀書。如高爾基所言：“讀一本好書就是在和一位高尚的人談話”。史籍使人明智，詩歌使人巧慧，數(shù)學使人精細……不同的書籍有不同的功效和作用。在各類圖書泛濫的今天，讀好書，讀有營養(yǎng)的經(jīng)典書籍這點尤為重要。我們陪孩子去書店選擇書籍時，可以用心觀察一下孩子對什么書感興趣。這個階段的小學生富于幻想、好奇，有強烈的求知欲。他們喜歡看童話、故事、科幻、偵探…家長可以尊重孩子的意見，買幾本他最喜歡的書籍。讀書給人以樂趣，給人以光彩，給人以才干，首先讓孩子愛上書，再去引導(dǎo)他讀好書。
首先，給孩子配齊工具書，如《新華字典》、《成語詞典》、《歇后語詞典》等，歇后語詼諧幽默，運用靈活，是極富有表現(xiàn)力的一種語言形式;其次為了讓孩子開闊眼界、增長知識，幫他選擇《少兒百科叢書》、《十萬個為什么》，培養(yǎng)他從小對科學的探索意識。
為了塑造孩子一種堅毅勇敢、不屈不饒、樂觀向上的品格，我推薦兒子讀笛福的《魯濱遜漂流記》;為了讓孩子感受祖國文化的博大精深和古典文學的精華，就推薦他讀四大名著;有時還指導(dǎo)孩子去關(guān)心時事，讓他閱讀報刊雜志等。這樣能很好地鍛煉他結(jié)合實際，有感而發(fā)的寫作能力。所選書目類別豐富、題材廣泛，風格多樣化，這樣孩子從中汲取多種營養(yǎng)，也為他以后的寫作儲備各種素材。
3、會讀書，精讀書。孩子在讀書的過程中，難免會遇到不認識的字、不懂的詞或是感覺寫得非常好的段落，這個時候，我會引導(dǎo)和鼓勵孩子動筆勾畫出不懂的字詞，然后通過查字典、查閱有關(guān)資料或是聯(lián)系上下文的方法爭取融會貫通，對于精辟的段落或句子可以讓他在書上勾出來，建議他動筆摘抄好詞好句，或者讓他是寫一下隨感，哪怕是寥寥幾筆。總之，要讓孩子養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣。讀書百遍其義自見，一本書，讓他反復(fù)讀幾遍，仔細揣摩和領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵和精髓。舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。
3給孩子創(chuàng)造一個良好的讀書氛圍首先，給孩子提供一個閱讀的空間;其次，孩子讀書的時候一定要保持相對安靜，指導(dǎo)孩子在安靜的情況下全神貫注地讀書，盡可能地不去打擾孩子。
“親子共讀”
我與孩子共同閱讀，共同感受，共同進步。指導(dǎo)孩子閱讀一本書，首先讓孩子掌握作品的思想內(nèi)容和寫作特點，并且讓他深受教育和啟發(fā)。孩子在讀書的時候，我巧妙地進入一種參與的角色，和孩子有效互動。
比如：做一個謙虛的傾聽者，可以對孩子說：“寶貝兒，今天你讀書真投入，媽媽進你房間你渾然不知。我很想了解書上寫了些什么，你能給媽媽讀一讀其中最精彩的段落嗎?”面對我的夸獎和謙虛，兒子欣然應(yīng)允。這是對孩子閱讀的一種肯定和褒獎。
有時我還給孩子提一些問題，比如：能不能給我剖析一下作者為什么能寫得這么精彩呢?進而讓他挖掘到文章的遣詞造句、布局謀篇、修辭、以及動靜結(jié)合、由遠及近等寫作方法。這樣，孩子就會抓住文章中關(guān)鍵的字、詞、句，進而感知文章內(nèi)容。這種“親子共讀”，其樂融融，事半功倍。
以上是如何引導(dǎo)孩子課外閱讀的。
閱讀呢，是一個輸入的過程，就好比一枚枚往儲蓄罐里面塞硬幣，寫作呢，是一個輸出的過程，就好比從儲蓄罐往外取硬幣。你存得越多，可利用的素材就越多。讀萬卷書，行萬里路。
讀書相對而言是靜態(tài)的，行路則是動態(tài)的，書中知識有限，只有行路，眼觀耳識才能補其不足! 如何讓孩子在作文題目面前，才思泉涌?如何讓孩子思維敏捷、下筆千言、出口成章呢?
比如寫人物的文章 ，一定要抓住人物顯著的外部特征和性格特點進行真實而有選擇性的描寫，這樣就會使孩子筆下的人物栩栩如生，達到如見其人的效果。
比如寫景的題目，用腳“寫”文章，帶他到戶外游歷，教他細致入微的觀察，抓住景色的特質(zhì)，全方位調(diào)動他的感覺器官、運用豐富的想象力來感知周圍的一切，從而讓人們產(chǎn)生一種身臨其境的感覺。
奉行“拿來”主義，讓孩子學會汲取精華，活學活用。引用名言名句來佐證自己的觀點，使其更有說服力。運用大量的比喻、夸張、擬人、對偶、排比等修辭手法駕馭文字，抒發(fā)自己的真情實感。
栩越還有很多篇習作已經(jīng)刊登在報刊、雜志上，每一篇文章都傾注了孩子的心血，我們通過發(fā)掘他強烈的表達意識，教他反復(fù)推敲、不斷提煉，讓他的語言表達能力日臻完善、成熟。
讀萬卷書，行萬里路，孩子課外閱讀和寫作能力的提高非一日之功，希望我們?nèi)硇牡耐度耄紫冗M行量的積累，從而期待質(zhì)的飛躍。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/1079212.html
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