近日，中國教育科學研究院《小學生家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查》課題組一項調(diào)查結果反映，家長對子女優(yōu)先關注日常學習等現(xiàn)實性因素，對興趣愛好、情緒情感等關乎子女未來成長的發(fā)展性因素關注度較低。教育專家表示，這樣的現(xiàn)象非常普遍。家庭教育普遍關注子女“成才”教育，對于“成人”教育往往重視不足。家庭教育立足點多年未變，什么樣的教育才是適合孩子的教育?
家長忽視情緒情感，孩子心理易消極
家長的教育關注點能直接反映其教育態(tài)度和期望。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家長在小學階段最關心孩子的方面從高到底排名，“健康安全”排名第一，“日常學習”排名第三，“情緒情感”排名最后。
對年紀小一點的孩子而言，家長關注孩子的安全非常有必要�！杜愫⒆幼哌^小學六年》作者、家庭教育指導師劉稱蓮告訴記者：“孩子在認知等方面的能力還沒有發(fā)展起來，家長必須關注他們的安全，還有學習成績這方面，家長希望孩子將來能在社會上有很好的發(fā)展、生活幸福，這是家長美好的期望。”
但是如果家長忽視對孩子興趣愛好、情緒情感、性格養(yǎng)成等方面的教育。久而久之會對孩子心理會形成消極影響。感動中國2007年度人物、家庭教育專家李麗接受采訪時表示：“忽視孩子‘成人’的教育，容易使孩子形成情感障礙和人格障礙;會讓孩子產(chǎn)生對父母的不理解，甚至逐步發(fā)展到怨恨心理�！�
李麗表示，對于孩子來說，重學習成績、輕視全面發(fā)展導致的結果是：孩子缺乏理想和責任、適應能力差，理想破滅后有失落感和焦慮感等;而家長不重視孩子的心理健康導致的結果是：壓抑了孩子的創(chuàng)造性和進取精神，不能形成健全的個性、人際交往能力差等，嚴重破壞親子關系的和諧與有效溝通。
分數(shù)只反映孩子學習情況一部分
調(diào)查顯示，在家長的自我評價中，子女成績優(yōu)秀的家長認為自己在家庭教育方面做得“很好”的為34.91%，子女成績較差的家長僅為5.12%;認為自己在家庭教育方面做得較差的家長中，子女成績好的家長比例僅為2.96%，子女成績差的家長則高達33.69%。這種以“學習”為標尺的評價方式，成為了家長在家庭教育方面對自身評價的重要標尺。
“按照這些家長的觀念，孩子考上了大學就說明家庭教育成功了?”中國家庭教育學會副會長趙忠心表示：“不是這樣的�，F(xiàn)在出現(xiàn)了許多高學歷的啃老族，他們沒有獨立適應各種環(huán)境的經(jīng)歷，沒有獨立與其他人打過交道，遇到困難挫折也沒有獨立克服過。說明家庭教育非常不到位�！�
趙忠心指出，學習情況不單純等于分數(shù)，分數(shù)只能反映孩子學習情況的一部分�！皩W習成績與將來的社會成就不一定成正比。孩子的學習能力才是家長應該重視和培養(yǎng)的。”
中央教育科學研究所樓曉悅在調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，學前班不僅不能幫助小學生在學習早期贏得任何學業(yè)優(yōu)勢，而且也不能對其小學階段的學業(yè)產(chǎn)生積極作用。擇校并不能讓成績優(yōu)秀或良好的小學生比例因此升高，并不能給家長帶來期待中的效果。額外作業(yè)時間與小學生學業(yè)水平之間并沒有直接關系，更多的作業(yè)時間并不一定帶來更好的學習成績。
關注“人”，這樣“才”才是有根的
“如果只關注孩子的學習和行為上的問題，是本末倒置的，”劉稱蓮表示，當孩子內(nèi)心、情緒情感這些方面得到關注時，情商會更高，內(nèi)心更強大，明白自己想要什么，主動性增強，當孩子做事的時候有很強的主動性，他自己會把問題解決掉。學習的時候，相對來說會做得比較好。
所謂“人才”，首先應該先關注“人”，這樣“才”才是有根的。李麗提出，家長對子女情感和情緒這些方面的教育，對孩子的心靈、心理層次有一個滋養(yǎng)�！昂⒆悠鋵嵑艽嗳醯�，如果承載太多的來自家長的負面語言，將會碎裂成無數(shù)的自卑因素，刺傷自己�！�
李麗建議，多贊揚，少批評指責。放低標準，給孩子減壓。因為孩子的發(fā)展?jié)摿�很大，一時的退步不等于以后不進步。同時也要放手讓孩子去鍛煉。孩子的自卑與動手能力、交際能力差很有關系。家長不要從小事事包辦，一切替孩子做好。
在孩子小學低年級的時候，應該在學習興趣上下功夫。劉稱蓮說：“家長要明白孩子學習的驅動力是什么，讓在孩子學習的時候能感受到成就感，這樣孩子才有學習興趣�！� 趙忠心也表示，要想孩子在學業(yè)事業(yè)上有所作為，家長需要調(diào)動孩子本身的積極性，不光會學習而且會主動學習。
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