在父母及老師的指導幫助下，孩子隨著年齡的增長，知識經(jīng)驗的積累，言語能力特別是內(nèi)部言語能力的逐步提高，開始能以詞語表達自己的活動意向，對自己能提出一些活動目標和任務(wù)要求，這樣，孩子就能對自己的心理活動和行為進行一定的組織和調(diào)節(jié)。孩子的有意注意開始發(fā)展起來。孩子有意注意的發(fā)展具有以下特點：

1、孩子的有意注意發(fā)展有明顯的年齡特征。

孩子的有意注意有一個發(fā)展過程，有明顯的年齡特征。有人用孩子做選擇反應(yīng)實驗。刺激為強弱兩種信號，反應(yīng)為按電鈕。實驗時，孩子分為兩組，一組是要求孩子根據(jù)言語指令對強刺激信號做出按鍵反應(yīng)，二組要求孩子根據(jù)言語指令對弱刺激信號做出反應(yīng)。結(jié)果表明，第一組3一7歲的孩子都能對強刺激做出反應(yīng)。第二組孩子則隨著年齡的增長而有所不同，3-4歲的孩子不顧主試的言語指導大多數(shù)對強刺激作出反應(yīng)，4-6歲的孩子有70%對弱刺激做出反應(yīng)，6-7歲孩子則有90%對弱刺激做出反應(yīng)。這說明那些不能引起孩子注意的弱刺激，在言語的指導下，也能使孩子加以注意，并且這種有意注意的人數(shù)隨著年齡的增長而增加。

2、孩子的有意注意是在父母及老師的指導和幫助下發(fā)展起來的。

由于孩子的自我意識處于低級階段，自我約束、自我控制能力很差，難以用意志努力來保持注意，所以在選擇注意對象以及保持注意的穩(wěn)定性等方面，都離不開父母的幫助。在幼兒園新的生活中，教師對孩子提出的教一自任務(wù)、要求，必須遵守的規(guī)章制度，對集體和他人承擔的一定的義務(wù)、資任等都促進了孩子有意注意的發(fā)展。

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