透過所謂的“素質(zhì)教育”和一個(gè)個(gè)“好兒童”、“好孩子”的光環(huán)，我們遺憾地看到，現(xiàn)在的幼兒教育在很大程度上已走進(jìn)一個(gè)誤區(qū)，天真無邪的幼兒也背上了過于沉重的包袱。

老師，我們乖得很辛苦

不可否認(rèn)，知識(shí)是人類智慧的結(jié)晶，它本身就蘊(yùn)涵著智力的價(jià)值。但這不等于說任何知識(shí)用任何方法教給任何年齡的兒童都必然會(huì)促進(jìn)其智力發(fā)展。那些不符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的學(xué)業(yè)知識(shí)，雖然也能靠鸚鵡學(xué)舌的方式死記硬背下來，但終會(huì)因缺乏經(jīng)驗(yàn)難以理解而不具有促進(jìn)智力發(fā)展的意義。甚至還會(huì)給兒童帶來很大的學(xué)習(xí)壓力，降低他們對學(xué)習(xí)的興趣，從而造成一種美國著名幼兒教育家凱茨所謂的“習(xí)得性愚蠢”——對學(xué)習(xí)的無能感和由此產(chǎn)生的自信心喪失。可見以孩子的身心健康和全面發(fā)展為代價(jià)去換取眼前可見的所謂“早期教育成就”，實(shí)在是太得不償失了!

遺憾的是，我國目前不少人對此缺乏認(rèn)識(shí)，仍津津樂道于幼兒能識(shí)多少字、算小學(xué)幾年級的算術(shù)，而不考慮孩子是越學(xué)越愛學(xué)，還是越學(xué)越厭學(xué)!按照國際21世紀(jì)委員會(huì)的觀點(diǎn)，判斷“最初的教育”是否成功的基本標(biāo)準(zhǔn)，是看它是否“提供了有助于終身繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和基礎(chǔ)”。如果是，這種教育可以說是成功的;否則就是失敗的。

記者以孩子父母的身份暗訪了幾家幼兒園，結(jié)果發(fā)現(xiàn)以小學(xué)生甚至成人的標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范這些活潑可愛的孩子，已成了幼兒園的一個(gè)通病。在一家藝術(shù)幼兒園，一位負(fù)責(zé)招生的同志介紹，因?yàn)楝F(xiàn)在外面的天氣太熱，他們一天只在早上8點(diǎn)至9點(diǎn)間，讓孩子們出來玩一個(gè)小時(shí)，其余時(shí)間除了午休，不論大小班都像小學(xué)生一樣在教室內(nèi)上課，每節(jié)40分鐘。記者從墻上抄下了一個(gè)班的課程表，從星期一到星期五，每天上下午安排4次課，珠心算、鍵盤練習(xí)、美術(shù)、舞蹈、常識(shí)、歌唱等將課程表塞得滿滿的。

小紅花變成了“緊箍咒”

怎樣才能得到小紅花?問一些大班的孩子以及一些小學(xué)生，他們的回答出奇地一致：聽老師話、不調(diào)皮、表現(xiàn)好等等。孩子們的回答表現(xiàn)出不應(yīng)有的成熟。

小孩子從進(jìn)園的第一天起，就被告知不能在教室里跑、不許大聲說話、不準(zhǔn)玩自帶的玩具，如此等等。在評好孩子、發(fā)小紅花等激勵(lì)下，大部分孩子學(xué)會(huì)了努力控制自己，不說老師不愿聽的話，不做老師不讓做的事，每天在“應(yīng)該怎樣”、“不準(zhǔn)怎樣”的灌輸下，孩子們在幼兒園已很難找到作為小孩子的感覺了。

推開幼兒園教室的門，看見的不是天真爛漫的孩子，而是一個(gè)個(gè)規(guī)規(guī)矩矩坐在凳子上的“小大人”，他們一個(gè)個(gè)乖巧的眼神，不是令人欣喜，而是讓人心痛。采訪中，一位父母告訴記者，他的孩子為了能得到老師手中的小紅花，在一次晚飯的時(shí)候，每一次老師問誰還加飯他都舉手，結(jié)果，小紅花得到了，人也撐壞了，回到家全吐了，結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)病了兩天。

嬰幼兒是“人”，不是動(dòng)物，不能用對待動(dòng)物的辦法來對待嬰幼兒，不能用機(jī)械訓(xùn)練的辦法來訓(xùn)練他們。

叔叔阿姨，我們不想成為道具

“六一”節(jié)期間，在各種幼兒園、禮堂、廣場，時(shí)時(shí)可見頂著炎炎烈日、緊張而又費(fèi)力地表演節(jié)目的孩子。這樣的場面不僅兒童節(jié)有，在其他的節(jié)日慶典、文藝晚會(huì)上，也經(jīng)常可以看到孩子們吃力的身影。為了出席的領(lǐng)導(dǎo)、為了幼兒園的成績、為了老師甚至為了父母的面子，孩子們將準(zhǔn)備了一個(gè)月甚至幾個(gè)月的節(jié)目拿出來，木偶般機(jī)械地做著動(dòng)作，又有多少人真正問過孩子們參加這些活動(dòng)的感受�？催@樣的演出，孩子們表演得很累，看的人心里也很累。如果在優(yōu)美的音樂中，讓孩子們隨心所欲，或唱或跳，自由發(fā)揮，難道不比這種整齊劃一的動(dòng)作更美、更符合孩子們的天性嗎?

專家認(rèn)為，在一個(gè)人的成長過程中，幼兒時(shí)期是影響他們性格和品質(zhì)的重要階段。是否擁有一個(gè)幸福的童年，將對一個(gè)人的一生產(chǎn)生極為深刻的影響。我們的父母、老師、社會(huì)都是愛孩子的，怎樣做才能給孩子們一個(gè)真正幸福的童年，這的確是我們每個(gè)人都必須認(rèn)真思考的問題。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/1090858.html

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