學(xué)習(xí)不可能全是快樂的,孩子需要接受更多“懲戒”的歷練?復(fù)旦大學(xué)教授、央視《百家講壇》主講人之一錢文忠在新浪博客上發(fā)表了一篇講話文章,名為《教育,請別再以愛的名義對孩子讓步》,引起了高度關(guān)注和廣泛爭議。近21萬人點(diǎn)擊閱讀,超過2000人轉(zhuǎn)載。

　　爭議的核心,是錢文忠的“懲戒”教育觀。在他看來,父母、師長等以愛的名義不斷向孩子“讓步”,其實(shí)是毀了他們的未來;教育向社會的不斷“讓步”,則會毀了國家的未來。許多網(wǎng)友和家長則覺得,教育下一代不能走極端。有關(guān)專家也表示,需理性看待“以愛的名義”與“讓步”“溺愛”的區(qū)別。

　　錢文忠:教育不可能無“懲戒”

　　在陪同兒子散步的同時(shí),錢文忠接受了記者的采訪,他介紹說,《教育,請別再以愛的名義對孩子讓步》是他在第三屆新東方家庭教育高峰論壇上的即興發(fā)言,現(xiàn)場反響很熱烈,后來又發(fā)表在網(wǎng)上,沒想到引起了這么大的反響。“我的意見并不一定全部正確,但是非常希望全社會都去反思其中談到的教育問題。”

　　錢文忠認(rèn)為,對中國的教育應(yīng)當(dāng)有一種憂患意識。“我贊成對孩子真的嚴(yán)格。孩子畢竟不是成年人,孩子還必須管教、必須懲戒,必須讓他知道教育絕不僅僅是快樂,學(xué)習(xí)絕不僅僅是快樂。”

　　“我們要告訴孩子,犯了錯誤要付出代價(jià)。”錢文忠在博文中說,“我們這個社會最后一道防線是教育。教育不要輕易向社會讓步,不要輕易向孩子讓步,也不要輕易向家長讓步。我們這個社會要賦予校長、老師更大的權(quán)利、更高的榮譽(yù)、更好的待遇,但是也應(yīng)該賦予他們更大的責(zé)任。”

　　是否真的不打不成才?

　　2011年1月,耶魯大學(xué)的美籍華裔教授蔡美兒出版了名為《我在美國做媽媽:耶魯法學(xué)院教授的育兒經(jīng)》一書(又名《虎媽戰(zhàn)歌》),成為海內(nèi)外關(guān)注的熱點(diǎn)。錢文忠博文中的“犀利”觀點(diǎn),被網(wǎng)友看成是對虎媽“嚴(yán)苛教育”的一種呼應(yīng)。對此,錢文忠表示:“我的觀點(diǎn)的形成和發(fā)表其實(shí)比‘虎媽’早。”

　　在《虎媽戰(zhàn)歌》開篇,作者蔡美兒就列出了對女兒的十項(xiàng)要求:不準(zhǔn)在同學(xué)家留宿,不準(zhǔn)留在學(xué)校玩,不準(zhǔn)看電視或玩電腦游戲,每門功課至少得到A,必須學(xué)習(xí)鋼琴或小提琴等。蔡美兒認(rèn)為西方人對孩子的寬容超過了對孩子的教育,恰當(dāng)執(zhí)行東方的嚴(yán)格家教方式更有助于孩子未來的發(fā)展。

　　無論是虎媽的嚴(yán)苛育兒經(jīng),還是錢文忠的懲戒教育觀,都強(qiáng)調(diào)了對孩子教育不可放任自流,而要立規(guī)矩、要嚴(yán)厲。對此,網(wǎng)上評論褒貶不一。

　　和訊評論網(wǎng)的網(wǎng)友“楊東平”認(rèn)為,這一模式的嚴(yán)重后果,就是扼殺了孩子的學(xué)習(xí)興趣、想象力和創(chuàng)造力,導(dǎo)致學(xué)生從小就嚴(yán)重厭學(xué)。一個生活在壓力和威逼之中、沒有夢想和內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣的孩子,長大后雖然可以謀取學(xué)位和職業(yè),卻不大可能成為有高度智慧的優(yōu)秀人才。所謂“高分低能”“錢學(xué)森之問”的癥結(jié)就在于此。

　　新浪博客網(wǎng)友“笑微微”則認(rèn)為“虎媽”和錢文忠的教育觀具有警醒意義。“現(xiàn)在很多‘80后’‘90后’父母似乎在全面摒棄中國傳統(tǒng)的教育方式,轉(zhuǎn)而投向全盤西化的教育。然而他們并不太了解,毫無意義的贊揚(yáng)會讓孩子的心靈走向另一極端。”

　　更多的網(wǎng)友在這一問題中表現(xiàn)出了理性和中立的觀點(diǎn),認(rèn)為教育不能走極端。如新浪微博名為“自然”的網(wǎng)友說:“表揚(yáng)與批評,獎勵與懲戒是事物的兩個方面,偏向任何一方面都要出問題,聽不得批評也要出問題。小孩的教育應(yīng)該是該表揚(yáng)的表揚(yáng),該批評的批評,該獎勵的獎勵,該懲戒的懲戒。”

　　錢文忠告訴記者:“我提出的‘懲戒’更多的是有感于現(xiàn)在獨(dú)生子女、隔代親的現(xiàn)狀,孩子成功是大多數(shù)中國人幸福的源泉,我們愿意給孩子更多的愛和寬容,但是社會不是真空、不是溫床,‘懲戒’教育的背后,是用更長遠(yuǎn)、更負(fù)責(zé)任的感情去愛自己的孩子。”

　　“放手”還是“讓步”?

　　和虎媽、錢文忠的觀點(diǎn)不同,在網(wǎng)絡(luò)上教出“哈佛女兒”的“貓爸”也很有市場,代表了另一種教育“成功”。“貓爸”常智韜先生認(rèn)為教育也可以很溫柔,踩著輕松的步子和孩子跳一場圓舞曲,就像貓一樣。他女兒常帥堅(jiān)持跳舞12年,經(jīng)常因奔走演出而“翹課”,卻能在上海七寶中學(xué)年年獲得獎學(xué)金,去年被哈佛大學(xué)錄取。

　　“東西方的教育模式都有其可取之處,并無上下優(yōu)劣之分。”上海市七寶中學(xué)校長仇忠海說,在常帥小的時(shí)候,“貓爸”常智韜其實(shí)非常注意孩子健康人格的養(yǎng)成、行為的規(guī)范,而當(dāng)孩子到了一定年齡,比如高中階段則越來越放手。仇忠海說:“我們應(yīng)該提倡的是在孩子能自己把握人生、把握學(xué)習(xí)時(shí)的‘放手’,而不是從小就放、徹底放任孩子散漫。我以前看美國的電視劇《成長的煩惱》,發(fā)現(xiàn)在西方,家長在強(qiáng)調(diào)孩子個性、自由的同時(shí),也在生活中注意理性地引導(dǎo),并非真正‘一放了之’。”

　　在現(xiàn)實(shí)中,寬嚴(yán)相濟(jì)成為許多父母選擇的教育方針。同濟(jì)幼兒園女孩章潔的母親鐘圣琴告訴記者:“除了在行為規(guī)范和基本道德層面的管教約束外,我對孩子是比較‘溫柔’的。”

　　“成就和挫折元素是教育中的兩個重要手段,作為家長和教育工作者,我們需要更好更全面地運(yùn)用兩種手段,幫助孩子科學(xué)地自我定位,幫助孩子不僅走向?qū)W業(yè)的成功,更走向人生的成長。”東華大學(xué)教授嚴(yán)誠忠說。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/1103649.html

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