大班學(xué)習(xí)故事：美美花店
欣然和曦曦玩花店，你們倆一起拿了一些材料，有做花的扭扭棒和裝花的瓶子。曦曦負責(zé)做花，拿了一根妞妞棒，熟練地一彎一彎，彎出了幾片花瓣，然后再拿了另一根扭扭棒，做花的經(jīng)，一朵花就做完了。做好花以后，欣然就開始叫賣，總有小顧客陸陸續(xù)續(xù)來買走鮮花。
沒有顧客時，曦曦拿了一個噴霧瓶子玩，她按按瓶口覺得挺有趣，還對著花朵也按按，并對欣然說：“我這是在給花消毒，這樣花就不會被蟲子吃掉了！”欣然把賺來的錢拿出來，對曦曦說：“給，這是你這個月的工資！”兩個小朋友就這樣愉快的玩著花店游戲。
多樣化的游戲材料吸引了幼兒眼球，五顏六色的扭扭棒、花瓶投入花店以后，激發(fā)幼兒參與游戲的熱情和欲望，他們在游戲中能各司其職，模擬現(xiàn)實生活中的各種角色，一個是花藝師，另一個是花店收銀員，他們之間所有的對話和手頭工作都是圍繞著花店這個主題情境開展的�；ㄋ噹熽仃氐墓ぷ魇侵谱骱驼砘ǎ廊蛔鍪浙y員負責(zé)招攬顧客、賣花收錢。游戲時他們能積極主動的參與，隨著游戲的進一步開展和深入，他們在原有的花店基礎(chǔ)上進行了改進和創(chuàng)新。如：收銀員欣然發(fā)現(xiàn)了一個按壓式的化妝瓶，她自發(fā)性的拿著空化妝瓶對著花朵進行“消毒”。收銀員將一張紙幣給了曦曦說：“這是你的工資，我就是老板”。于是，花店里新增了“老板”這一角色。
在成人的腦海中花店就是賣花的，但在孩子們的想像世界里，花店是無所不能的場所。教師對幼兒隨機生成游戲不用加以制止或約束，要給孩子自由發(fā)展的空間，正是因為這種自由生成游戲使得幼兒有了自主游戲能力和自主學(xué)習(xí)品質(zhì)的產(chǎn)生。
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