小班學(xué)習(xí)故事：彩虹算盤
情況實(shí)錄：辰辰來(lái)到益智區(qū)玩彩虹算盤，他一邊一個(gè)個(gè)的把雪花片從這邊撥弄到那邊，一邊嘴里說著“1、2、3…9”撥弄完第九個(gè)他就停下了，我問他“還有一個(gè)你怎么不撥了？”他指著算盤邊上這一排雪花片上的夾子上的數(shù)字說“這邊是9，那邊是1�！闭f完他接著撥弄下一排雪花片，他也是一邊撥弄嘴里一邊數(shù)，這次這邊夾子上的數(shù)字是8，辰辰撥了8個(gè)雪花片到這邊之后就停了，他又繼續(xù)撥弄下一排，他一邊撥弄一邊數(shù)，可是數(shù)著數(shù)著他突然忘記數(shù)到幾了，只好把這些雪花片重新?lián)芑厝ピ匍_始數(shù)。再繼續(xù)撥下一排的時(shí)候，辰辰又忘記數(shù)到幾了，這次他沒有撥回去，而是看到那邊的小夾子上的數(shù)字是4，他就往回?fù)芰艘粋�(gè)，這樣那一邊的雪花片就是4片了。我問他“這一邊有幾個(gè)雪花片？”辰辰回答說“6個(gè)。”辰辰把幾排的雪花片都玩過之后，他把玩過的雪花片都撥回原來(lái)的地方，再離開去玩其他游戲。
行為分析：《指南》中健康領(lǐng)域指出“創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)�！保螒蛑袚芘┗ㄆ膭�(dòng)作可以幫助小朋友手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)，《指南》中科學(xué)領(lǐng)域指出“能手口一致地點(diǎn)數(shù)5個(gè)以內(nèi)的物體，并能說出總數(shù)�！庇螒蛑谐匠娇梢允挚谝恢碌狞c(diǎn)數(shù)到10，并且能說出總數(shù)，超出了《指南》對(duì)小班幼兒在數(shù)學(xué)認(rèn)知方面的要求�！吨改稀分薪】殿I(lǐng)域中指出“能將玩具和圖書放回原處。”辰辰玩好游戲后可以把雪花片撥回原處，主動(dòng)收拾玩具，方便其他小朋友來(lái)玩，符合《指南》中對(duì)小班幼兒的要求。
后續(xù)支持：請(qǐng)辰辰說一說他是怎么玩算盤的，可以一邊撥一邊數(shù)著玩，也可以根據(jù)小夾子上的數(shù)字撥雪花片，并且兩邊的數(shù)字是不一樣的，有什么規(guī)律呢。數(shù)的時(shí)候可以慢一點(diǎn)，一個(gè)一個(gè)數(shù)清楚。辰辰玩好游戲之后把雪花片撥回原處向其他小朋友說一說，這一點(diǎn)要學(xué)習(xí)。
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