引言：在認(rèn)清顏色的基礎(chǔ)上要求能準(zhǔn)確地說(shuō)出名稱(chēng)，區(qū)分顏色的深淺等等。利用分發(fā)材料的時(shí)候要求孩子來(lái)說(shuō)：“我要紅色的！”“我要蘭色的！”等等。有些比較容易混淆的顏色，象：藍(lán)綠、藍(lán)紫等等，我會(huì)設(shè)計(jì)一些色彩游戲來(lái)練練孩子們的眼力，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。通過(guò)給顏色寶寶找朋友來(lái)比較哪些顏色放在一起更好看，等等。

“我不愛(ài)畫(huà)”
　　很少有孩子天生不喜歡畫(huà)畫(huà)的，那為什么有些孩子會(huì)變得不喜歡畫(huà)畫(huà)了呢？我覺(jué)得這里出問(wèn)題的，往往是家長(zhǎng)而不是孩子。孩子們最初的涂鴉很隨意，隨便涂涂抹抹、點(diǎn)點(diǎn)畫(huà)畫(huà)，就算完成了一幅“作品”，而且會(huì)很高興地拿來(lái)給爸爸媽媽看。而父母?jìng)兡兀瑓s往往對(duì)這些“瞎畫(huà)”的東西很不以為然，沒(méi)有耐心、也沒(méi)有能力去發(fā)現(xiàn)孩子“瞎畫(huà)”中的興趣點(diǎn)和潛藏的能力。“你畫(huà)的都是些什么呀？亂糟糟的�！�
　　“要畫(huà)就好好畫(huà)，別亂涂亂抹的。”
　　“他哪兒會(huì)畫(huà)呀，不過(guò)瞎涂涂罷了�！�
　　“都是他亂涂的東西，跟廢紙一樣，都扔了都扔了。”
　　這些話我們是不是都很熟悉？家長(zhǎng)如果對(duì)孩子說(shuō)的話和做的事情缺乏興趣、缺乏理解，會(huì)在孩子的心靈上造成無(wú)法彌補(bǔ)的創(chuàng)傷。
　　有些不愿意等待的父母可能沒(méi)有意識(shí)到自己的失誤。他們按捺不住地自己動(dòng)手，迅速畫(huà)出個(gè)太陽(yáng)或者房子，要求孩子照著畫(huà)。還有些父母為了吸引孩子，把家里揮灑得到處鮮艷卡通。
　　父母?jìng)冞@些“好心”，實(shí)際上可能適得其反，弄得孩子對(duì)自己本來(lái)很有興趣的事情感到索然無(wú)味，甚至產(chǎn)生逆反心理。
有些碰巧被行家說(shuō)是有發(fā)展?jié)摿Φ暮⒆樱�家長(zhǎng)卻對(duì)他的“潛力”的實(shí)質(zhì)毫不知情。孩子的天賦再高，也在父母的誤區(qū)里變得黯然無(wú)光了。
　　舊的美術(shù)教育，使我們中的很多人覺(jué)得畫(huà)得“好”就是畫(huà)得“像”，似乎只對(duì)那些“跟真的似的”視覺(jué)藝術(shù)作品有興趣。當(dāng)孩子們的畫(huà)比較抽象，因而顯得不那么“像”的時(shí)候，我們就容易發(fā)急，開(kāi)始批評(píng)孩子的畫(huà)，斥責(zé)或者嘲笑孩子，看不到孩子的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)。這對(duì)孩子的發(fā)展和自信心是很大的摧殘。孩子的天賦和靈性漸漸地被消磨掉，孩子的興趣漸漸地被抹殺，而家長(zhǎng)還一無(wú)所知。
　　“我不會(huì)畫(huà)”
　　成都一位3歲女孩的媽媽給我寫(xiě)信說(shuō)：8年前，她的小侄兒只有5歲時(shí)，曾經(jīng)與她有一段對(duì)話，讓她刻骨銘心：
　　“維維，明天是你媽的生日，你媽屬馬的，你給你媽畫(huà)匹馬做生日禮物吧�！�
　　“我不會(huì)畫(huà)。”
　　“為什么？”
　　“老師沒(méi)教過(guò)�！�
　　這位媽媽當(dāng)時(shí)就想，如果我有孩子，決不能重蹈覆轍！
　　可現(xiàn)在8年過(guò)去了，她發(fā)現(xiàn)她所在的地方，美術(shù)教學(xué)還是那么傳統(tǒng)。
　　豈止是她所在的地方的美術(shù)教學(xué)有問(wèn)題，在我們遍布全國(guó)的大大小小的城市里，幼兒園也好，中小學(xué)也好，這樣的問(wèn)題舉不勝舉，這樣的教學(xué)現(xiàn)狀使更多的家長(zhǎng)陷入困惑。
　　“我不會(huì)教”
　　有位2歲多孩子的媽媽非常疑惑地說(shuō)：到底我該如何幫助女兒？我實(shí)在是不知道。我小的時(shí)候?qū)�繪畫(huà)不感興趣，照著實(shí)物或書(shū)本，怎么也下不了筆。
　　還有位媽媽說(shuō)：畫(huà)畫(huà)，我是最頭痛的。小時(shí)候上畫(huà)畫(huà)課，經(jīng)常被自己的畫(huà)弄得灰心喪氣。如今更是畫(huà)不成畫(huà)，毫無(wú)美感可言，指點(diǎn)孩子畫(huà)畫(huà)更加沒(méi)有可能了。
　　這位媽媽為什么對(duì)畫(huà)畫(huà)課感到最頭痛？是什么樣的教育使她“經(jīng)常被自己的畫(huà)弄得灰心喪氣”，認(rèn)為自己毫無(wú)美感可言？為什么會(huì)這樣呢？
　　這就是錯(cuò)誤的美術(shù)教育的結(jié)果。我們?cè)��?jīng)接受的藝術(shù)教育是個(gè)誤區(qū)，它讓我們把技法當(dāng)作美術(shù)本身，把“畫(huà)得像”當(dāng)作美術(shù)好的標(biāo)準(zhǔn)。于是，如果我們不能對(duì)著一個(gè)東西畫(huà)得很像，就覺(jué)得自己不會(huì)畫(huà)；于是，我們看不懂那些抽象的藝術(shù)作品，也沒(méi)法欣賞孩子們的涂鴉；我們不能像孩子們那樣，用自己的眼睛去觀察、用自己的心去感受，更不用提用畫(huà)筆表達(dá)自己獨(dú)特的感受了。到了我們的孩子這一代了，同樣的問(wèn)題還在繼續(xù)。
　　家長(zhǎng)表面上贊美著孩子的畫(huà)，實(shí)際上卻覺(jué)得孩子的畫(huà)很亂、很難看。
　　有位媽媽驚喜地告訴我，她發(fā)現(xiàn)她的孩子特別喜歡梵高的畫(huà)；可她也誠(chéng)實(shí)地告訴我，對(duì)于梵高的作品，她除了覺(jué)得難看以外，實(shí)在沒(méi)有什么別的感覺(jué)。

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