小班學習故事：好喝的果珍

觀察實錄：
佳和曦來到生活區(qū)，看著盤子里的各種果珍，輕聲討論著。一會兒，兩人各自把椅子搬過來，去保溫箱里拿來自己的杯子，拿起自己喜歡的果珍擰開蓋子慢慢地倒入自己的杯子，倒好后，把杯子拿到保溫桶邊接水，再坐回小椅子上用小勺輕輕地攪拌。佳看看自己的杯子，笑著說：“看，里面是不是有個蛋？”曦也笑起來：“里面是不是有個蛋？”攪拌均勻后，兩個人喝下果珍，佳說：“好喝，我還想再喝�！标貑枺骸澳氵�想再喝什么味的？”佳指指甜橙味說：“我好想喝這個�。　眱蓚�人又各自選了自己喜歡的果珍倒入小杯子里，然后接了水攪拌，佳喝了一口：“感覺酸酸的�！标卣f：“我還沒有攪拌好�！奔颜f：“我家里有魔仙棒�！标卣f：“我家里有小豬佩奇。”……其他孩子看見了，也搬著椅子，拿著杯子過來了。
行為解釋：
《指南》指出：小班幼兒愿意在熟悉的人面前說話，愿意表達自己的需要和想法。在本次生活區(qū)的活動中，佳和曦愉快地交流著：水里的還沒攪拌融化的果珍感覺像個蛋，對比著各種果珍的不同味道，日常生活中自己感興趣的、喜歡的玩具等。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，在這樣品嘗著暖暖的、好喝的果珍，比較安靜、寬松、自由的氛圍下，孩子跟熟悉的同伴一起，輕松地交流著，她們想說、喜歡說并得到同伴積極的回應(yīng)。
教育策略：
繼續(xù)為幼兒創(chuàng)造說話的機會并體驗語言交往的樂趣：每天利用晨間來園、日常活動的時間與幼兒談?wù)撍麄兏信d趣的話題，詢問和聽取他對自己事情的意見；談話時尊重和接納他們的說話方式，無論幼兒的表達水平如何，都認真地傾聽并給予積極的回應(yīng)；同時鼓勵和支持幼兒與同伴一起玩耍、交談，相互講述見聞、趣事或看過的圖書、動畫片等。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/1335197.html

相關(guān)閱讀：