每位父母都希望自己的孩子從小就能愛書、喜歡閱讀，但卻又懷疑需要從一出生就開始培養(yǎng)閱讀習(xí)慣嗎？而不認(rèn)識(shí)字的孩子需要閱讀嗎？又該怎么閱讀呢？以下我們會(huì)提出一些建議，希望能幫助您厘清這些疑惑，更希望您和孩子能一起享受親子共讀的樂趣。
問：我知道閱讀非常重要，但是我的孩子才一歲，他看得懂書嗎？應(yīng)該怎么帶領(lǐng)他閱讀呢？
答：孩子所見的世界，原本就是一個(gè)充滿各種圖畫的世界，爸爸媽媽的臉、搖籃里的小玩具、墻上的圖畫，都是他認(rèn)識(shí)世界的媒介，因此閱讀圖畫書中的圖畫，自然也成為他認(rèn)識(shí)世界的絕佳途徑。 當(dāng)然，孩子是不可能自己拿起書本就讀起來的，父母一定要跟孩子一起閱讀，也就是親子共讀—由父母說出書中的情節(jié)或書里的事物名稱，幼兒只負(fù)責(zé)看書中的圖畫，就可以帶領(lǐng)孩子踏上閱讀的道路了。 孩子在親子共讀的經(jīng)驗(yàn)中，會(huì)漸漸了解：「書」提供了有趣的知識(shí)，讓他認(rèn)識(shí)很多東西，擴(kuò)充了他的生活領(lǐng)域；爸爸媽媽所說的故事、話語，就是他所看見的圖畫，也是書中的文字。孩子的語匯因此而豐富，也會(huì)漸漸明了抽象的文字和圖畫是有關(guān)連性的；而且，孩子特別喜歡這種被父母摟在懷里讀書的感覺，既溫馨又充滿互動(dòng)。這些，都對(duì)孩子奠下非常深厚的閱讀基礎(chǔ)，并在孩子內(nèi)心植下愛書的種子。
問： 為什么有些被評(píng)定為「優(yōu)良圖畫書」的圖畫，看起來并不可愛？
答：在一般人的常識(shí)里，總以為圖畫書既然是給孩子看的，孩子天真可愛，給他看的圖畫也就應(yīng)該是可愛型的。其實(shí)，這種觀念是錯(cuò)誤的。 對(duì)大人而言，孩子的確是可愛的化身，但是孩子本身并未要求幼兒式的可愛。孩子向往的是堅(jiān)強(qiáng)的勇氣、聰明的智能、有趣的幽默感、富正義感的作為等，如果又能滿足孩子強(qiáng)烈的好奇心，更能贏得他的喜愛。 許多表面上看起來可愛萬分的圖畫，事實(shí)上只是內(nèi)藏向孩子諂媚、討好的虛偽。如果孩子經(jīng)常接觸這類圖書，最后將無法區(qū)分真實(shí)與虛偽。換句話說，這類過于可愛的圖畫，低估了孩子的智能和理解力。 圖畫書中的圖畫，不能只是講究造型可愛、色彩鮮明，重要的是，必須能與故事相配合，不只是用來說明文字，更要把許多在言外的情意傳遞給孩子，讓孩子能充分享受讀圖的趣味，接觸各種不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式。
問：我的孩子才一歲半，不但不太會(huì)翻書，有時(shí)候還喜歡撕書，我應(yīng)該怎么處理呢？
答：孩子會(huì)撕紙、撕書，其實(shí)都是起于無意間的經(jīng)驗(yàn)。由于兩歲以前的孩子最喜歡用雙手探索外在世界，因此他可能在翻書的時(shí)候，因?yàn)榱膺^大而撕破了書，或在無意間揉捏一張廣告單，因而發(fā)現(xiàn)了撕裂紙張的聲音以及紙張破裂的紋理，這些都讓他覺得既新奇又有趣，于是想再重復(fù)一次這樣的效果，才會(huì)又再撕起書來了。 孩子這種探索環(huán)境的行為，是可以被諒解的，但仍要透過適當(dāng)?shù)姆椒右砸龑?dǎo)，以避免撕書行為的再次發(fā)生。 請(qǐng)父母在孩子撕書時(shí)，立即告訴孩子：「把書撕破了，就沒有故事聽了，也沒有書看了喔！來，我們一起把書修補(bǔ)好�！共蛔鲊�(yán)厲的指責(zé)，是為了避免孩子以為自己的探索意愿是不好的。但清楚的指出撕書的行為是不對(duì)，并且親自帶領(lǐng)孩子用膠帶把破損的書頁黏補(bǔ)起來，則能讓孩子明了行為的規(guī)范。
問：孩子對(duì)書的需求是無止境的，看完了一本還想再看一本，這時(shí)候，父母應(yīng)該怎樣想辦法，好好開辟書源呢？
答：您可以參考以下的方法：
1.和孩子一起創(chuàng)作童話書，譬如：從家庭相簿里加洗一些嬰幼兒的生活照，或是以簡(jiǎn)單的形狀、顏色、數(shù)學(xué)等為題材。這樣不只是自己創(chuàng)作一本獨(dú)一無二的書，親子共同制作的歷程，也將成為孩子永遠(yuǎn)的記憶。
2.找到同樣喜歡為孩子講故事的家長(zhǎng)，一起組個(gè)圖書會(huì)，交換彼此的藏書，或是定期聚會(huì)說故事，都能為孩子提供更多的閱讀資源。
3.公共圖書館所提供的兒童圖書室，是您可以善加利用的地方。目前各縣市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館，都辟有兒童圖書室（或稱兒童閱覽室），雖然規(guī)模有大有小，但是只要是一個(gè)獨(dú)立的兒童閱覽空間，都值得家長(zhǎng)帶孩子親自光臨。家長(zhǎng)可以幫孩子辦一張屬于他自己的閱覽證，讓孩子感受到閱讀是一件值得尊重的活動(dòng)，養(yǎng)成孩子上圖書館借書或參加圖書館活動(dòng)的習(xí)慣。
4.參加圖書館的說故事時(shí)間或說故事劇團(tuán)的演出，不僅讓孩子經(jīng)驗(yàn)豐富多樣的故事表達(dá)方式，體會(huì)在團(tuán)體中聽故事的嶄新樂趣，父母也可以重溫聽故事的童趣心境，順便學(xué)些說故事的技巧。
5.想要多知道一些不錯(cuò)的童書，尋找好書的名單，可以參考國(guó)內(nèi)好書評(píng)選活動(dòng)所選出來的書單。比如「好書大家讀」活動(dòng)的年度好書手冊(cè)、中國(guó)時(shí)報(bào)的「開卷版」一周好書榜、聯(lián)合報(bào)的「讀書人」周刊的推薦好書，或國(guó)內(nèi)許多兒童周刊和月刊的好書推薦專欄，都提供很好的童書信息。
問：我知道閱讀非常重要，但是我的孩子才一歲，他看得懂書嗎？應(yīng)該怎么帶領(lǐng)他閱讀呢？
答：孩子所見的世界，原本就是一個(gè)充滿各種圖畫的世界，爸爸媽媽的臉、搖籃里的小玩具、墻上的圖畫，都是他認(rèn)識(shí)世界的媒介，因此閱讀圖畫書中的圖畫，自然也成為他認(rèn)識(shí)世界的絕佳途徑。 當(dāng)然，孩子是不可能自己拿起書本就讀起來的，父母一定要跟孩子一起閱讀，也就是親子共讀—由父母說出書中的情節(jié)或書里的事物名稱，幼兒只負(fù)責(zé)看書中的圖畫，就可以帶領(lǐng)孩子踏上閱讀的道路了。 孩子在親子共讀的經(jīng)驗(yàn)中，會(huì)漸漸了解：「書」提供了有趣的知識(shí)，讓他認(rèn)識(shí)很多東西，擴(kuò)充了他的生活領(lǐng)域；爸爸媽媽所說的故事、話語，就是他所看見的圖畫，也是書中的文字。孩子的語匯因此而豐富，也會(huì)漸漸明了抽象的文字和圖畫是有關(guān)連性的；而且，孩子特別喜歡這種被父母摟在懷里讀書的感覺，既溫馨又充滿互動(dòng)。這些，都對(duì)孩子奠下非常深厚的閱讀基礎(chǔ)，并在孩子內(nèi)心植下愛書的種子。
問： 為什么有些被評(píng)定為「優(yōu)良圖畫書」的圖畫，看起來并不可愛？
答：在一般人的常識(shí)里，總以為圖畫書既然是給孩子看的，孩子天真可愛，給他看的圖畫也就應(yīng)該是可愛型的。其實(shí)，這種觀念是錯(cuò)誤的。 對(duì)大人而言，孩子的確是可愛的化身，但是孩子本身并未要求幼兒式的可愛。孩子向往的是堅(jiān)強(qiáng)的勇氣、聰明的智能、有趣的幽默感、富正義感的作為等，如果又能滿足孩子強(qiáng)烈的好奇心，更能贏得他的喜愛。 許多表面上看起來可愛萬分的圖畫，事實(shí)上只是內(nèi)藏向孩子諂媚、討好的虛偽。如果孩子經(jīng)常接觸這類圖書，最后將無法區(qū)分真實(shí)與虛偽。換句話說，這類過于可愛的圖畫，低估了孩子的智能和理解力。 圖畫書中的圖畫，不能只是講究造型可愛、色彩鮮明，重要的是，必須能與故事相配合，不只是用來說明文字，更要把許多在言外的情意傳遞給孩子，讓孩子能充分享受讀圖的趣味，接觸各種不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式。
問：我的孩子才一歲半，不但不太會(huì)翻書，有時(shí)候還喜歡撕書，我應(yīng)該怎么處理呢？
答：孩子會(huì)撕紙、撕書，其實(shí)都是起于無意間的經(jīng)驗(yàn)。由于兩歲以前的孩子最喜歡用雙手探索外在世界，因此他可能在翻書的時(shí)候，因?yàn)榱膺^大而撕破了書，或在無意間揉捏一張廣告單，因而發(fā)現(xiàn)了撕裂紙張的聲音以及紙張破裂的紋理，這些都讓他覺得既新奇又有趣，于是想再重復(fù)一次這樣的效果，才會(huì)又再撕起書來了。 孩子這種探索環(huán)境的行為，是可以被諒解的，但仍要透過適當(dāng)?shù)姆椒右砸龑?dǎo)，以避免撕書行為的再次發(fā)生。 請(qǐng)父母在孩子撕書時(shí)，立即告訴孩子：「把書撕破了，就沒有故事聽了，也沒有書看了喔！來，我們一起把書修補(bǔ)好�！共蛔鲊�(yán)厲的指責(zé)，是為了避免孩子以為自己的探索意愿是不好的。但清楚的指出撕書的行為是不對(duì)，并且親自帶領(lǐng)孩子用膠帶把破損的書頁黏補(bǔ)起來，則能讓孩子明了行為的規(guī)范。
問：孩子對(duì)書的需求是無止境的，看完了一本還想再看一本，這時(shí)候，父母應(yīng)該怎樣想辦法，好好開辟書源呢？
答：您可以參考以下的方法：
1.和孩子一起創(chuàng)作童話書，譬如：從家庭相簿里加洗一些嬰幼兒的生活照，或是以簡(jiǎn)單的形狀、顏色、數(shù)學(xué)等為題材。這樣不只是自己創(chuàng)作一本獨(dú)一無二的書，親子共同制作的歷程，也將成為孩子永遠(yuǎn)的記憶。
2.找到同樣喜歡為孩子講故事的家長(zhǎng)，一起組個(gè)圖書會(huì)，交換彼此的藏書，或是定期聚會(huì)說故事，都能為孩子提供更多的閱讀資源。
3.公共圖書館所提供的兒童圖書室，是您可以善加利用的地方。目前各縣市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館，都辟有兒童圖書室（或稱兒童閱覽室），雖然規(guī)模有大有小，但是只要是一個(gè)獨(dú)立的兒童閱覽空間，都值得家長(zhǎng)帶孩子親自光臨。家長(zhǎng)可以幫孩子辦一張屬于他自己的閱覽證，讓孩子感受到閱讀是一件值得尊重的活動(dòng)，養(yǎng)成孩子上圖書館借書或參加圖書館活動(dòng)的習(xí)慣。
4.參加圖書館的說故事時(shí)間或說故事劇團(tuán)的演出，不僅讓孩子經(jīng)驗(yàn)豐富多樣的故事表達(dá)方式，體會(huì)在團(tuán)體中聽故事的嶄新樂趣，父母也可以重溫聽故事的童趣心境，順便學(xué)些說故事的技巧。
5.想要多知道一些不錯(cuò)的童書，尋找好書的名單，可以參考國(guó)內(nèi)好書評(píng)選活動(dòng)所選出來的書單。比如「好書大家讀」活動(dòng)的年度好書手冊(cè)、中國(guó)時(shí)報(bào)的「開卷版」一周好書榜、聯(lián)合報(bào)的「讀書人」周刊的推薦好書，或國(guó)內(nèi)許多兒童周刊和月刊的好書推薦專欄，都提供很好的童書信息。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/1871.html
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