淺析4～5 歲幼兒的家庭教育（上）

劉愛云 (安陽師范學院教育科學系,河南安陽455000)

　　[摘　要]許多研究材料表明:4～5 歲幼兒的心理發(fā)展比2～3 歲時迅速得多。這個時期的幼兒不僅活潑好動,而且好奇心強,提問多,想象、思維等各方面能力都有了較大程度的提高,這就給家庭教育提出了更高的要求。本文試圖從兒童心理發(fā)展的角度,對這個年齡階段幼兒的家長提出一些粗淺的建議,希望對家長有所幫助。

[關鍵詞]幼兒;心理發(fā)展;家庭教育

　　一、繼續(xù)保持孩子的身體健康和心理健康

世界衛(wèi)生組織(WHO) 把“健康”定義為“不但沒有身體的缺陷和疾病,還要有完整的生理、心理狀態(tài)和社會適應能力�！� 中也明確指出:《幼兒園工作規(guī)程》“幼兒園必須切實做好幼兒生理和心理的衛(wèi)生工作�！弊鳛榧议L更應繼續(xù)關注孩子的身體健康和心理健康。4～5 歲孩子體力活動和腦力活動的承受力比以前有所加大,飲食營養(yǎng)的供給量應相應增加。4～5 歲孩子不僅好動,而且在活動中容易激動,情緒高漲時,往往過高地估計自己的力量,似乎不知道什么是累,這是興奮暫時掩蓋了疲勞。另據調查發(fā)現(xiàn),挑食、偏食和厭食是當前獨生子女中比較常見的現(xiàn)象。幼兒正處于生長發(fā)育的旺盛時期,如果長期挑食、偏食或厭食就會造成營養(yǎng)不平衡,而一旦營養(yǎng)素缺乏或營養(yǎng)過剩都會出現(xiàn)相應的疾病。家長對此應引起足夠的重視。另外,作為家長在關注孩子的身體健康的同時,更應重視孩子的心理健康。據有關調查研究發(fā)現(xiàn),4～5 歲幼兒主要的心理障礙有行為沖動,動作過多、過度;憂慮、不樂、嫉妒、獨自一人不愿參加集體活動;侵犯、霸占;厭食、偏食、挑食、嘔吐四類。由此可以看出,加強幼兒心理健康教育已是迫在眉睫之事,只有及早發(fā)現(xiàn),及早干預,才能促進幼兒健康成長。建議家長進幼兒家長學校,較系統(tǒng)地學習掌握科學育兒的知識,加強自身修養(yǎng),提高家庭教育水平。千萬不可無中生有,人云亦云,更不可談虎色變,給孩子的心理健康發(fā)展施加不良的心理影響。

二、正確對待幼兒提問,保護幼兒好奇心

我國著名教育家陶行知先生在他的有關兒童的“六大解放”中包括“解放兒童的嘴,使其能說�！彼�指出,小孩子有問題要允許他們問,從問題的解答中,可以增進他們的知識,發(fā)展其思維、理解能力。但現(xiàn)在的家長大多不愿意讓兒童多提問,或是由于封建傳統(tǒng)思想的影響,認為“老子天下第一”,孩子只能惟命是從;或是由于忙于日常事務, 無時對答;或是知識水平有限,無力作答;或因情緒波動,無心應答; ⋯⋯甚至采取應付的態(tài)度和粗暴的方式對待孩子,從而扼殺了孩子好奇、好問的天性,給幼兒的心理發(fā)展造成了無法彌補的損失。其實,好奇是孩子的天性,孩子從1 歲半起就進入第一個好問期,喜歡提問一個個“是什么”的問題;3 歲以后進入第二個好問期,這時的提問往往以“為什么”為主;4～5 歲正處于好‘奇、好問的關鍵年齡,提出的問題不僅多,而且問題的內容涉及面廣,很多問題也使成人難以回答。作為家長應該正確對待幼兒提問,保護幼兒好奇心。具體說來需注意以下幾個方面。

1、積極鼓勵,認真傾聽孩子的提問。家長應明白愛提問題的孩子往往是愛動腦筋的孩子。因此,當孩子提出問題時,家長要耐心地認真傾聽,做到有問必答,使孩子從心理上感到受到了重視和支持,切不可加以斥責,也不能置之不理,更不可用“去去去,就你事兒多”、“煩死了”之類的話壓抑孩子提問的積極性,否則,就會影響孩子的好奇心和求知欲,對孩子的智力開發(fā)和個性健康發(fā)展產生不良的影響。

2、注意回答孩子問題的藝術。4～5 歲孩子提出的問題,從回答的難易角度看,大致可以分為以下幾類:一類是簡單易于作答的問題。對此父母應立即回答,在引導孩子思考的基礎上,直接為孩子提供明確的答案。一類是由于父母知識水平有限,一時難以回答的問題。不能不懂裝懂,應老老實實地告訴孩子,等看了書或請教別人后再告訴他,也可與孩子一起尋找答案。孩子的問題雖然暫時得不到回答,但借此機會卻使孩子懂得了獲取知識有多種途徑。父母一旦弄懂了問題的答案,就應及時認真地向孩子作答。這樣不但滿足了孩子求知的欲望,久而久之也培養(yǎng)了孩子刻苦鉆研、不恥下問、忠誠老實、實事求是、恪守諾言等好的品質。一類是難以深入淺出向幼兒說清楚的問題。具體地說,性別的知識屬于這一類。5 歲左右的孩子大都會提出“我是從哪兒來的?”這個問題,而對這一問題的回答卻是五花八門,比較常見的是用捏造事實的方式欺騙孩子,如“ ,你是別人送來的”,你是從某某地方撿來的”“ “你是從天上掉下來的”等等。這樣做不僅違背科學,而且隨著年齡的增長,他就會因此感到迷惑意外而產生不安全感,甚至認為父母說謊,影響父母在孩子心目中的威信,還可能對孩子的心理發(fā)展產生消極的影響。因此,父母對這類問題的回答開始就必須遵循適時、適量、適度的原則,必須符合科學,必須謹慎。

3、注意提問少的孩子。好奇好問是4～5 歲孩子比較突出的一個特點。作為家長應鼓勵孩子多思考、善探究、勤提問,敢于異想天開,勇于標新立異。如果有的孩子提問極少,應當引起父母的高度重視�？春⒆拥哪X器官有無缺損? 家庭環(huán)境中的氣氛是否過于沉悶,刺激是否過于單調? 父母是否過于嚴厲,極少與孩子進行語言、情感上的交流? 孩子是否外出少,接觸新異刺激少? 是否性格孤僻,不合群? ⋯⋯以上這些都可能抑制孩子的好奇,導致少問�？傊�,作為家長應該具體問題具體分析,以便有的放矢,因材施教,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識,迎合二十一世紀對創(chuàng)造型人才的需要。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/462683.html

相關閱讀：