兒童智能結(jié)構(gòu)一般概括為四個方面：
①動作能：反映小兒的姿態(tài)、頭的平衡、坐、立、爬、走、跑、跳及使用手指的能力，這些運(yùn)動能力構(gòu)成了對小兒成熟程度估計(jì)的起始點(diǎn)。
②應(yīng)物能：反映小兒對外界事物的分析和綜合的能力，也就是運(yùn)用過去的經(jīng)驗(yàn)來解決新的問題。
③言語能：反映小兒聽、理解和語言的表達(dá)能力。
④應(yīng)人能：反映小兒生活能力和與人交往的能力，與神經(jīng)運(yùn)動和智力的完整性有關(guān)。
兒童智力測驗(yàn)是通過動作、作業(yè)、回答問題、做算術(shù)題、拼圖、理解詞義等方面進(jìn)行的，是間接的測定方法，故有其局限性。其局限性在于：
①智力測驗(yàn)無法測定兒童的智力潛能，它只能測定兒童智力的表現(xiàn)，即使是測量智力的表現(xiàn)，也難以用有限的測驗(yàn)題目確切地說明智力的全部情況。
②智力測驗(yàn)只能測量一定時期內(nèi)智力的某種表現(xiàn)，而不能預(yù)定人的智力發(fā)展，企圖通過一次智力測驗(yàn)決定一個人的終生發(fā)展前途是不正確的，而且是有害的。
③智力測驗(yàn)的可靠性在很大程度上決定于它是怎樣設(shè)計(jì)的，只有設(shè)計(jì)周密、細(xì)致、有較高的科學(xué)性的方法才是可靠的。另外項(xiàng)目的設(shè)計(jì)受設(shè)計(jì)者的國籍、文化狀態(tài)等的影響。
④智能檢查時，不一定能得到滿意的、較客觀的結(jié)果，常與孩子的主觀情緒、檢查環(huán)境等有關(guān)�？傊鞣N智能檢查方法，都不能作為評價兒童智力水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，必須結(jié)合兒童在日常生活中所表現(xiàn)出來的各種能力，以及學(xué)校老師、家長及鄰居對孩子智力的評價，通過分析和綜合，才能作出較客觀的結(jié)論。
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