不讓孩子自己做主，就是把家長(zhǎng)放在強(qiáng)勢(shì)的位置。你越強(qiáng)孩子就會(huì)越弱。從心理學(xué)的角度講，強(qiáng)勢(shì)的家長(zhǎng)會(huì)給孩子帶來(lái)非常大的危害。一般來(lái)說(shuō)，強(qiáng)勢(shì)的家長(zhǎng)會(huì)培養(yǎng)出兩種孩子，第一種是懦弱的，他們躲在強(qiáng)勢(shì)的家長(zhǎng)背后，沒有自己的主見，沒有自己的意志，由于家長(zhǎng)的過(guò)于保護(hù)，制約了孩子的個(gè)性發(fā)展，孩子懦弱，依賴性較強(qiáng)，凡事都順從別人，乖巧順從，不自信。在他們年紀(jì)小的時(shí)候，家長(zhǎng)會(huì)對(duì)這樣的孩子非常滿意，因?yàn)樗麄兟犜�，好管理。但是，等他們到了�?yīng)該自己獨(dú)自面對(duì)生活的年紀(jì)，他們依然離不開家長(zhǎng)的管理，甚至等他們自己有了家庭，他們還要把家長(zhǎng)也引入自己的小家庭，這時(shí)，家庭已經(jīng)不是小夫妻倆個(gè)人的私密生活，而是有三個(gè)人，或者更多。我們經(jīng)�？吹礁鞣N各樣的婆媳矛盾，但是，最主要的都是因?yàn)閮纱藢?duì)自己生活定位的模糊，邊界的劃分不清楚，有一代人無(wú)限制地進(jìn)入另一代人的生活，干涉指點(diǎn)，從而造成非常大的矛盾。另一種孩子是非常逆反的，他們對(duì)強(qiáng)勢(shì)的家長(zhǎng)很反感，一切都對(duì)著干，他們判斷事物對(duì)錯(cuò)的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是家長(zhǎng)是否支持。家長(zhǎng)支持的，他們就一定反對(duì)，反之，亦然。但是，這樣的孩子不是從小就逆反的，一般逆反發(fā)生在青春期，青春期的孩子開始重新認(rèn)識(shí)自己，和自己周圍的關(guān)系。他們發(fā)現(xiàn)家變成一個(gè)沒有自由，令人窒息的地方，于是轉(zhuǎn)向外界去尋求安慰或者是心理的依賴，因此，這個(gè)時(shí)候，強(qiáng)勢(shì)的家庭會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子完全走到了家長(zhǎng)希望的反面，問(wèn)題少年因此而出現(xiàn)。
教育的過(guò)程就是孩子和我們共同承擔(dān)、共同成長(zhǎng)的過(guò)程，是發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，把孩子的天性象幼苗一樣，從塵土中迸發(fā)的過(guò)程。在孩子們面前適當(dāng)?shù)氖救酰m當(dāng)?shù)慕o他們成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，適當(dāng)?shù)淖屗麄儽憩F(xiàn)自己，是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的興奮劑。
教育領(lǐng)域認(rèn)為，孩子的能力一般同家長(zhǎng)照顧的缺失成正比，如果家長(zhǎng)有20%不能替孩子完成，孩子就擁有20%的能力。所以如果能在自己孩子的面前顯示出自己的弱勢(shì)，我們的孩子就可能擁有更多的享受成功的機(jī)會(huì)。
如果我們仔細(xì)觀察家長(zhǎng)和孩子，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)同孩子之間的有趣的互補(bǔ)關(guān)系。如果家長(zhǎng)對(duì)孩子比較放手，不過(guò)分在意，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這樣家庭的孩子是很獨(dú)立的，頑皮，淘氣，不受欺負(fù)的，你把他們?nèi)拥侥抢�，都可以放�?如果家長(zhǎng)弱勢(shì)，孩子往往非常有責(zé)任感，寒門更容易出人才呀。沒有父母的福蔭，沒有嬌生慣養(yǎng)的條件，一切都要靠自己，甚至整個(gè)家庭都要靠自己的時(shí)候，不由你不努力;如果家長(zhǎng)對(duì)孩子保護(hù)得很周到，生怕孩子受欺負(fù)，怕孩子出事，那么這樣家庭的孩子也是最弱的，是最容易受到傷害的孩子，自己不能保護(hù)自己，如果是男孩子，那這樣的孩子還缺少陽(yáng)剛之氣。
非常有意思的是，強(qiáng)勢(shì)的家長(zhǎng)從不認(rèn)為自己做得不對(duì)，他們不認(rèn)為自己是強(qiáng)勢(shì)的，他們認(rèn)為自己只是在履行做父母的責(zé)任，讓孩子別長(zhǎng)歪。有一個(gè)很簡(jiǎn)單的辦法可以檢驗(yàn)一個(gè)家長(zhǎng)是否強(qiáng)勢(shì)，那就是看他對(duì)孩子的愛是不是要求回報(bào)的。如果對(duì)孩子的愛非常霸道，認(rèn)為我現(xiàn)在給了你多少照顧，多少愛，就是為了讓你以后成為一個(gè)什么樣的人，我都是為了你好，比你有經(jīng)驗(yàn)，你只有聽我的，才會(huì)讓我滿意。那么他就一定是強(qiáng)勢(shì)的家長(zhǎng)。潛意識(shí)里，由于擔(dān)心孩子有一天會(huì)翅膀硬了，不聽使喚，他們希望能一直控制著自己的孩子。所以從心理學(xué)的角度看，強(qiáng)勢(shì)的家長(zhǎng)是不自信，不獨(dú)立的人，他們把自己的生活同子女捆綁在一起，因?yàn)樗麄冸x不開子女，最后造成父母和子女互相依賴。
但是，讓孩子自己做主，讓他們獨(dú)立，并不是完全放任自流，而是要加以正確的引導(dǎo)。孩子有的時(shí)候更像小溪，彎彎曲曲的流淌，自由快樂，如果任由它自己流淌，可能它永遠(yuǎn)都是小小的，甚至有一天會(huì)斷流。如果我們把他們引向水流豐沛的地方，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們?cè)诓粩嗟某砷L(zhǎng)、壯大。讓孩子做主，就是讓他們?cè)诩姺钡纳钪�，學(xué)習(xí)怎樣判斷，學(xué)習(xí)怎樣決策，學(xué)習(xí)怎樣承擔(dān)。前些年，我們發(fā)現(xiàn)在外地上大學(xué)的學(xué)生，工作后比在父母身邊上學(xué)的學(xué)生更自主，更能應(yīng)付從學(xué)校到工作的不適應(yīng)，工作能力更強(qiáng)。后來(lái)我們又發(fā)現(xiàn)，其實(shí)不僅是在大學(xué)生身上，所有的人，包括住校的幼兒園的孩子，他們都比住在父母身邊，被父母照顧的孩子更獨(dú)立。他們有主見，生活自理能力強(qiáng)，不會(huì)輕易被困難打倒，遇到事情，他們會(huì)自己想辦法解決，因?yàn)樗麄冎荒芸孔约骸?/P>
讓孩子自己做主，是培養(yǎng)孩子們多方面的能力，對(duì)事物的判斷能力，選擇能力，解決能力，為人處世的能力等等。人和動(dòng)物最大的不同是，人不能象動(dòng)物一樣，生下來(lái)就可以有自己的本能，可以站立行走，人不行，人所有的能力都是要培養(yǎng)鍛煉出來(lái)的。所以，如果家長(zhǎng)沒有給孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，孩子就沒有培養(yǎng)能力的機(jī)會(huì)。而一個(gè)能力欠缺的孩子，怎么可能出色呢，即便他學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)俸�，智商再高。我們�(cè)谟變簣@曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，就是很多孩子自己不能獨(dú)立吃飯，吃飯時(shí)，如果沒有老師的幫忙，他們會(huì)吃得很少，而且慢，邊吃邊玩。在對(duì)這些孩子進(jìn)一步追蹤的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，所有這樣的孩子，都是沒有經(jīng)過(guò)自己獨(dú)立進(jìn)食的過(guò)程，從小都是被喂大的。在他們小的時(shí)候，有獨(dú)立吃飯的意愿的時(shí)候，家長(zhǎng)嫌麻煩，嫌臟，所以吃飯都是由大人來(lái)喂，慢慢地，他們不愿意自己吃飯，他們不認(rèn)為吃飯是自己的事情，如果沒有大人幫忙，他們會(huì)一直等，邊吃邊玩。有很多人說(shuō)，等孩子上幼兒園就好了，他們就會(huì)自己吃了，其實(shí)，這個(gè)問(wèn)題不會(huì)隨著孩子的年齡的增長(zhǎng)而解決，只會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而更加暴露。吃飯也是能力，也是要培養(yǎng)的。
有很多家長(zhǎng)并不認(rèn)為自己剝奪了孩子獨(dú)立的機(jī)會(huì)，他們只是給孩子足夠的愛，不是說(shuō)愛能讓孩子有安全感嗎，家長(zhǎng)沒有干涉孩子的大事，就是盡心盡力地照顧他們，難道這也錯(cuò)了嗎。人的成長(zhǎng)是在不斷錯(cuò)誤、體會(huì)、反思、鍛煉、學(xué)習(xí)中完成的，成長(zhǎng)需要付出代價(jià)，而能力就在不斷的磨練中得到提高。如果沒有這種磨礪的過(guò)程，孩子的品格就一定有不完整的地方，孩子會(huì)缺失很多能力，包括愛的能力。如果你只給了孩子被愛、被照顧的能力，而沒有機(jī)會(huì)讓孩子學(xué)習(xí)如何去愛別人，孩子只會(huì)被動(dòng)的接受愛。一切對(duì)他們的照顧，他們都認(rèn)為心安理得，而不知道該怎樣才能把自己的愛傳遞給別人，即便他們非常想去愛別人。蘿卜是家里最小的孩子，也是唯一的男孩，蘿卜從小就非常漂亮，大家都很喜歡他，家里人更是對(duì)他關(guān)愛備至。但是長(zhǎng)大了的蘿卜開始有了自己的煩惱，他不會(huì)談戀愛。盡管他一表人才，工作體面，但是就是找不到女朋友，跟他談過(guò)戀愛的女孩子都說(shuō)他不會(huì)關(guān)心人。蘿卜想改，他想向女孩子獻(xiàn)殷勤，但是，他完全不知道該怎么做。有人給他出主意，說(shuō)，冬天你去看女孩子，帶兩串糖葫蘆，在她單位門口等她，然后跟她分著吃。蘿卜說(shuō)，糖葫蘆多沒檔次呀，舉著糖葫蘆在門口，多傻呀。在他心里，這些事情都是別人對(duì)他做的，他怎么可以也這樣呢，這太讓人不可思議了。學(xué)習(xí)如何去愛別人，成了我們很多孩子的遲到的課程。
世界上每個(gè)人都是不同的，包括我們同我們的孩子都不一樣，雖然我們經(jīng)常說(shuō)孩子是我們生命的延續(xù)，但是如果我們一直照顧孩子，把我們的生存方式強(qiáng)加在孩子身上，那孩子就真的成了我們的延續(xù)，他自己活著還有什么意思呢。等有一天我們老去了，我們發(fā)現(xiàn)我們已經(jīng)沒有能力為孩子打算了，可是，我們的孩子還沒學(xué)會(huì)獨(dú)立，沒學(xué)會(huì)自己做主，那時(shí)，我們?cè)摲浅Ｍ葱陌伞?/P>
放手讓孩子自己去走吧，獨(dú)立是父母送給孩子的最好的禮物�？赡�，看著孩子面臨失敗，你會(huì)非常心痛，但是，失敗也是成長(zhǎng)不可或缺的一部分呀。越俎代庖、包辦代替只會(huì)讓我們得孩子越來(lái)越弱小。有時(shí)候，不要急于糾正孩子的錯(cuò)誤，只需把手放在他們腋下輕輕扶著他們，我們就會(huì)擁有一個(gè)陽(yáng)光健康的孩子。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/538356.html
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