“一年級就要請家教？那以后怎么辦？”盡管不少讀者認為，晚報的報道折射出不少年輕家長“望子成龍”的急切心態(tài)，以及“不讓孩子輸在起跑線上”的無奈選擇，但在網(wǎng)上就此事發(fā)表意見的部分網(wǎng)民也認為，如果孩子學習確實吃力，家長又沒時間、沒精力管，請家教也是一種選擇。

　　網(wǎng)名為“全心全意全老師”的網(wǎng)友稱：“千層高樓平地起，成績是家長評價孩子的依據(jù)之一。家長有精力的，自己及時和老師溝通，對孩子引導教育。有經(jīng)濟實力的家庭，當然可以把孩子的教育交給專業(yè)人士來做。”

　　網(wǎng)名為“無奈”的網(wǎng)友則幫柳女士出主意：“放學后，如果孩子做作業(yè)的習慣不好，家長又實在沒時間，不妨找個托管中心管孩子做作業(yè)。”

　　一些小學教師則根據(jù)自己積累的教學經(jīng)驗，向記者表示，沒必要給一年級的孩子請家教。

　　“如果請家教的目的是為了彌補孩子知識的不足，那只是治表，培養(yǎng)孩子的學習品質(zhì)和學習習慣那才是根本。”江東實驗二小的聞老師說，培養(yǎng)低年級學生的學習品質(zhì)和學習習慣，比分數(shù)更重要。聞老師認為學習品質(zhì)，包括良好的坐姿、正確的握筆姿勢、放聲朗讀課文習慣以及回家及時做作業(yè)、課前預習和課后復習的習慣等。

　　“大部分孩子自控能力比較差，做作業(yè)比較拖沓。這可以按照這個年齡段孩子的特點進行一定的訓練，從而讓孩子養(yǎng)成一個良好的習慣。”黃鸝小學的崔老師說，“我也是個一年級孩子的家長，孩子上學期注意力總是不能較長時間集中，我分析了原因，可能是剛上一年級，無法適應對他來說有點超重的學習任務。小學生一天要上五六節(jié)課，一節(jié)接著一節(jié)，這和幼兒園的生活天差地別，我覺得，作為家長要想辦法幫孩子盡快適應。”

　　看到晚報“一年級學生需不需要請家教”的報道后，黃鸝小學校長章國明對此進行了思考。他對記者說，怎樣培養(yǎng)入學兒童良好的學習習慣，對教育工作者來說是一個重要課題，因為一到三年級是學習習慣的養(yǎng)成期，將影響孩子的一生。

　　“一年級的孩子自控能力本來就不太好，40分鐘一節(jié)課，他們的注意力能集中20分鐘已經(jīng)很好了，老師們應該設法培養(yǎng)孩子專心聽講的習慣。”章校長說，他們學校對此有針對性的教學方式，嘗試讓老師在給低年級學生講課時，直接講述課本內(nèi)容的時間控制在15到20分鐘之內(nèi)，課堂練習不少于15到20分鐘，剩下的約5分鐘留給學生和老師互動交流。各個課程按照不同的要求因材施教，比如運用相關的課件、動畫、多媒體等方式，使孩子在輕松的環(huán)境里學習。

　　章校長也提醒，盲目地給一年級的學生請家教，如果控制得不好，反而會適得其反。如果現(xiàn)在就給孩子請家教，孩子會養(yǎng)成依賴家教的心理，覺得上課聽不聽都無所謂，反正回去家教會講�；蚴巧险n的時候發(fā)現(xiàn)課本的內(nèi)容家教已經(jīng)講過了，孩子在上課時就會不認真學習，導致基礎學不扎實。
 

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/5922.html

相關閱讀：