培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念
常聽一些家長(zhǎng)抱怨孩子做事情拖拖拉拉，起床、穿衣都要半天，刷牙、吃飯總是磨磨蹭蹭。做事情的時(shí)候邊玩邊干，大人明明告訴孩子再過十分鐘要遲到了，可孩子不配合，照樣在一邊磨蹭，大人干著急也沒辦法。
且不說孩子做事沒有時(shí)間概念，我們身邊的大人也常出現(xiàn)辦事拖拉散漫、約會(huì)不守時(shí)等現(xiàn)象。為什么在快節(jié)奏生活里忙碌著的大人，還會(huì)缺乏時(shí)間管理能力呢？這些跟他們幼年時(shí)的生活有關(guān)系。年幼的孩子生活在比較寬松、自由的環(huán)境中，時(shí)間觀念往往被忽視，如果大人不刻意培養(yǎng)，慢慢地就習(xí)慣成自然了，長(zhǎng)大后自然就缺乏時(shí)間管理能力。
我們?cè)撛鯓訋椭⒆觽兘⒘己玫臅r(shí)間觀念呢？對(duì)孩子來說，時(shí)間是很抽象的概念，沒有可視可觸的形狀與顏色，看不見、摸不著，讓他們來掌握抽象的時(shí)間概念難度很大。所以發(fā)展孩子的時(shí)間感必須與日常生活的具體事件聯(lián)系起來，使之有可以感知的具體內(nèi)容。
一分鐘能干什么
我們可以通過具體事情讓孩子認(rèn)識(shí)時(shí)間的長(zhǎng)短，比如一分鐘、十分鐘。我們可以先問：“你知道一分鐘有多長(zhǎng)？”孩子可能回答不知道，或很長(zhǎng)。這個(gè)時(shí)候我們先把時(shí)間量化，告訴孩子一分鐘等于60秒，也就相當(dāng)于從1數(shù)到60。然后再把時(shí)間具體化，填充進(jìn)具體的生活事件，即讓孩子來猜想一分鐘能做成哪些事情。孩子可能會(huì)回答：喝水、上廁所、洗手、穿衣服、畫畫、搭積木等等，我們就讓孩子把自己的猜想付諸實(shí)踐，看看這些事能否在一分鐘之內(nèi)完成。實(shí)踐后家長(zhǎng)和孩子一起分析：喝水、說一句話這些事情能在一分鐘之內(nèi)完成，而上廁所、洗手、穿衣服、畫畫都沒有完成。通過這種實(shí)踐，孩子對(duì)一分鐘就有了具體的認(rèn)識(shí)。我們繼續(xù)讓孩子猜想十分鐘能做什么？通過實(shí)踐體驗(yàn)，孩子又會(huì)對(duì)十分鐘有新的認(rèn)識(shí)，知道十分鐘可以完成哪些事情，不可以完成哪些事情。通過這些體驗(yàn)，孩子們慢慢就知道了一分鐘和十分鐘大概多長(zhǎng)，并且也知道哪個(gè)長(zhǎng)、哪個(gè)短了。
制定“活動(dòng)時(shí)間表”
我們可以幫助孩子制定自己的“活動(dòng)時(shí)間表”，讓孩子感覺到時(shí)間的流逝以及時(shí)間與自己某些活動(dòng)的聯(lián)系。比如，孩子晚間在家的作息時(shí)間，幾點(diǎn)鐘看動(dòng)畫片，幾點(diǎn)鐘玩游戲，幾點(diǎn)鐘洗漱，幾點(diǎn)鐘上床睡覺。家長(zhǎng)可以制作一張簡(jiǎn)單的表，在表示時(shí)間的地方畫上生動(dòng)、直觀的時(shí)鐘，并且在家里放一個(gè)真正的時(shí)鐘當(dāng)參照，幫助孩子有序的活動(dòng)。剛開始按表執(zhí)行時(shí)，家長(zhǎng)需要在某個(gè)活動(dòng)快要結(jié)束或開始的時(shí)候，提前幾分鐘告知孩子，讓他有心理準(zhǔn)備。時(shí)間長(zhǎng)了，家長(zhǎng)就可以不告知，取而代之的是讓孩子自己去看時(shí)間、把握時(shí)間。如果孩子能按表活動(dòng)，家長(zhǎng)應(yīng)給予鼓勵(lì)，這有助于引導(dǎo)孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)積極主動(dòng)地完成任務(wù)。
培養(yǎng)時(shí)間觀念小階梯
出生沒多久的孩子吃喝拉撒睡都跟著感覺走，家長(zhǎng)不必刻意調(diào)整其作息，盡量滿足。
1個(gè)月大時(shí)，幫助孩子形成按時(shí)睡眠、按時(shí)吃奶的“生物鐘”。
1歲左右，著手調(diào)整活動(dòng)時(shí)間，如安排固定的玩耍、午睡時(shí)間等。
2-3歲，用數(shù)數(shù)感受時(shí)間流逝，可以把“等一下”這樣抽象的概念換成數(shù)幾個(gè)數(shù)。還可以讓孩子看時(shí)鐘指針，并告訴孩子當(dāng)指針轉(zhuǎn)到某一位置時(shí)，表示某些活動(dòng)該進(jìn)行了。
3-4歲，認(rèn)識(shí)時(shí)間詞匯，使時(shí)間具體化。通過日�，嵤拢訌�(qiáng)對(duì)白天、中午、夜晚的印象。
5歲至學(xué)齡前，簡(jiǎn)單了解“過去”和“未來”。家長(zhǎng)可以利用故事書中事件的進(jìn)展來講解時(shí)間。
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