陶行知是我國著名的教育家。在他小時候，一次把母親剛買回家的金表給擺弄壞了。母親看到孩子搞破壞，就狠狠地揍了陶行知一頓，并把這件事告訴了他的老師。陶行知的老師聽了這件事幽默地說：“恐怕一個中國的愛迪生被你槍斃了�！碧招兄哪赣H很不理解，老師對她分析說：“孩子的這種行為是創(chuàng)造力的一種表現(xiàn)，你不該打孩子，要解放孩子的雙手，讓他從小就有動手的機會。”后來，老師給母親找到了一個補救的方法，讓母親和孩子一起把金表送到鐘表鋪，讓孩子站在修表匠的身邊，親自看一看金表的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，修表匠是怎么把金表修理好的。這件事讓陶行知先生終生難忘。
多多很想制作一副自己的眼鏡。這天，爸爸幫他準(zhǔn)備了很多材料，媽媽在桌子上為他擺了一個太陽鏡供他參考。折、畫、裝飾每一個步驟，多多都完成得很好。只是在剪工上出了一些問題，光滑的眼鏡邊被他剪得參差不齊，爸爸指著他的作品嘲笑起來，多多顯得很不開心。
媽媽正想過去幫他，只見多多歪著腦袋略微想了一下，隨即將眼鏡拿起，非常投入的將眼鏡邊剪成了鋸齒狀，原本規(guī)規(guī)矩矩的作品讓他搞得面目全非。
一會兒功夫，多多美滋滋地走過來對媽媽說：“媽媽，你快看，我做了一個太陽眼鏡�！眿寢屪屑氁豢�，他做的眼鏡果真像太陽，紅紅的裝飾色，鋸齒狀的光芒，整個作品獨具特色，頗有些出乎媽媽的意料。媽媽拍拍他的小腦袋說：“多多真聰明，你做了一副最好、最棒的小眼鏡�！�
第二天，媽媽和多多把他的“眼鏡”帶到了幼兒園。老師評價說，在孩子們參照模型版制作眼鏡的活動中，多多是第一個打破常規(guī)模式，大膽想象，制作出與眾不同的眼鏡的小朋友。
為此，老師在評價游戲中重點表揚了多多，并將他的作品擺放在了班里的作業(yè)展板上。第二天，第三天，很多小朋友開始關(guān)注這件獨特的作品，而且制作出了更多樣式的眼鏡，蝴蝶的，云朵的，彩虹的……制作活動一下豐富了起來。從那兒以后，多多一下迷上了美工活動，他的動手能力明顯得到了提高。
我們知道，創(chuàng)造力對于孩子的成長來說是至關(guān)重要的，但大人們卻常常為發(fā)現(xiàn)不了孩子的創(chuàng)造力而擔(dān)憂，實際上，孩子的創(chuàng)造力往往出現(xiàn)于我們的意料之外，尤其是在他們輕松愉快的游戲活動中。孩子的想象總是比成人新奇、隨意，能夠打破常規(guī)。當(dāng)我們對他們的成果做出及時而肯定的評價時，他們的創(chuàng)造性就會被最大限度地調(diào)動起來，積極思考，大膽想象，創(chuàng)造出成人難以想象的事物。
象多多制作的眼鏡，用我們正向的思維來看他做的眼鏡實在是沒法看，可是，多多大膽地打破了按模型版制作眼鏡的常規(guī)，從而制作出了一件我們大人難以想像出的獨特作品“太陽眼鏡”。
所以，我們說在一些問題上，做父母的頭腦里要少些條條框框，不要總是說“看你做的像什么呀？”“哪有你這么做的？”“你看清老師是怎么做的嗎？”“我看你這是瞎做！”之類嘲笑的話。仔細想一想，孩子的“錯誤”再大，又能“錯”到哪里去呢？并且，許多意想不到的創(chuàng)造就常常發(fā)生在“錯誤”之中。
在孩子的世界里，完美是他們努力追求的目標(biāo)，但媽媽們需要告訴孩子：完美并不等于起點和終點的完全重合，也不等于自始至終的“正確”。如果能注意拓寬思維，即使在看起來不怎么完美的地方，也可以“另辟蹊徑”，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造出令人驚奇的美麗。
多多的表妹晶晶認(rèn)真地在畫向日葵。收筆的時候，不小心把起點的線頭丟在了畫好的圓盤里，破壞了畫面的完美。
“唉，這可怎么辦��？”晶晶捧著自己的畫，自言自語地念叨著。
瞧著她，媽媽感覺她是要將畫紙翻面了。想著的功夫，她果然將紙翻了過去。“晶晶，為什么不接著畫了，不是挺好嗎？”
晶晶小聲告訴媽媽：“媽媽，我想重畫一個，”顯得很不開心。
媽媽拿過她手中的畫看了看，“別著急，咱們看看能不能想出個好辦法？”
“這還有什么辦法呀，擦也擦不掉。”
“是嗎？那咱就不擦，繼續(xù)畫行不行？”
“那還好看嗎？”晶晶抬頭看看媽媽。
媽媽用手在盤面上比劃著，將她那個多出的線頭順勢沿伸了一下，成為盤面上的橫線，笑著對她說“這樣行不行？”
“……嘿，真棒，線頭一點都看不出來了”，晶晶的眼睛亮亮的，一副吃驚的小模樣。她接過媽媽手中的畫紙，很快補救了那一點“敗筆”。
媽媽拍拍她的小腦袋說：“這樣多好啊，動動腦子，向日葵就會開花的�！�
晶晶的行為代表了許多孩子的想法，在他們的心目中，“完美”就是自始至終的正確。一旦出現(xiàn)偏差，他們的第一反映就是放棄重來。面對這種情況，媽媽們不能簡單地給予肯定或是否定的評價，而應(yīng)針對問題，采取啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，讓他們在仔細觀察的過程中自己發(fā)現(xiàn)補救的辦法，不要輕易放棄，拓展思路，努力嘗試從另一個角度看待問題，從中學(xué)會靈活、變通的思維方式，以此找出解決問題的方法。
通過指導(dǎo)，晶晶懂得了“另辟蹊徑”的道理。后來在繪畫海底世界的活動中，媽媽發(fā)現(xiàn)她將一個沒有畫好的小水泡變化成了一只神氣活現(xiàn)的小蝌蚪。晶晶的進步，讓媽媽對她更有了信心。
一天，李姐家的觀賞魚全部“殉難”了。全家人找了半天原因，原來是李姐的兒子多多把牛奶倒進了魚缸里。李姐一氣之下拎過兒子就要訊問，嚇得多多使勁往爸爸懷里鉆。
多多的爸爸勸開了李姐，悄悄地問他：“多多，你為什么要往魚缸里倒牛奶呢？”
“你們大人不都說牛奶最有營養(yǎng)，小孩子多喝牛奶可以身體長得棒！
我想讓咱們家的魚也長得棒一點，所以就把自己的牛奶分給他們喝了。”多多小聲音地告訴爸爸。
李姐聽了多多的話，立即意識到了自己的錯誤，趕緊摟過多多說：“原來是媽媽錯怪你了�！�
多多的爸爸笑著說：“你看看，兒子多有想象力啊，為了讓咱家的魚長得更棒一些，多多都舍得把自己的牛奶分給魚喝呢……”
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