（一）父親
（1） 一個(gè)老者蹲在陽(yáng)光里，從清早開(kāi)始，他在這兒蹲了整半天了。
（2） 此刻，他正清點(diǎn)他半天的收獲，一張張皺巴巴的票子在他膝蓋上展平，然后，小心翼翼地疊好。他是來(lái)賣(mài)油果兒的。自從兒子娶了那個(gè)女人回來(lái)，在家里他日益顯得礙手礙腳了。然而，他總得謀一個(gè)生計(jì)。于是，他想出個(gè)主意，每天到對(duì)門(mén)店里攬一籃兒油果，拿到這兒來(lái)賣(mài)。行人如潮，誰(shuí)也不去注意他。
（3） 一天，她背了畫(huà)夾偶爾經(jīng)過(guò)這兒，目光以下子被他吸引住了。她胸前別著枚好看的�；铡＿@些日子，她正為畢業(yè)作品犯愁。
（4） 她走向他，像株小白楊。小白楊輕輕叫了一下：“老人家，我給你畫(huà)張像，好嗎？”
（5） 畫(huà)像？他瞪起眼，臉繃得緊緊的。繼而，他抬起頭，瞇著眼睛打量了她一會(huì)兒，嘴角狡黠地咧了一下：“好吧。不過(guò)，這些油果兒你全買(mǎi)了�！�
（6） “恩�！彼龖�(yīng)著。
（7） “五毛一個(gè)，十個(gè)，拿五塊吧！”他轉(zhuǎn)而一想，忽然想“敲”她幾個(gè)。她躊躇了一會(huì)兒，掏出錢(qián)遞過(guò)去。他猶豫了片刻，將五塊錢(qián)捏在手里。
（8） 他往陽(yáng)光里挪了挪，背靠著一截老樹(shù)。她打開(kāi)畫(huà)夾子，用恬靜、溫柔的眼睛注視他。他讓她看得渾身不自在，避開(kāi)她的目光，朝遠(yuǎn)處看去。遠(yuǎn)處，那頂小花帽真漂亮。他嘆了口氣，眼底閃過(guò)一絲溫情，然而，溫情一瞬間便過(guò)去了。
（9） 她合上了畫(huà)夾子，將十個(gè)油果兒留給了老人，要了他的地址和姓名，像一朵云飄走了。
（10） 兩個(gè)月后，他收到她寄來(lái)的信，信中還有一張美術(shù)館畫(huà)展的參觀券。
（11） 展覽廳里，許多人圍著一幅畫(huà)，他也好奇地?cái)D了進(jìn)去。畫(huà)面上一個(gè)蒼老、寂寞的老人，蹲在一株老樹(shù)下，老人的目光陰沉而悲哀，一縷陽(yáng)光留戀地停在他的臉上，他的眼里透出一絲慈祥與溫情。他和他對(duì)視著。他猛然間發(fā)現(xiàn)這個(gè)老人正是自己，他的臉陡然羞得緋紅。半天，他將目光游移出這幅畫(huà)，在一小張紙片上，吃力地讀到那兩個(gè)字：“父親”。
（12） 父親，這熟悉而遙遠(yuǎn)的名字。有那么好幾次，他的兒子、兒媳帶著冬冬經(jīng)過(guò)他這個(gè)賣(mài)油果兒的老頭的身邊，竟離得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，像躲瘟神。他痛苦地哽咽起來(lái)，渾濁的老淚 。
（13） 好些日子過(guò)去了，美術(shù)館前，有個(gè)老者總蹲在那兒，手里捏了把皺巴巴的票子，說(shuō)是要給女兒的。
1、 文中寫(xiě)了幾隊(duì)父子？他們之間是什么關(guān)系？
答：
2、 第2段中“那個(gè)女人”改為“兒媳婦”好不好？為什么？
答：
3、 在第12段中的結(jié)尾橫線(xiàn)上用比喻修辭補(bǔ)充完整句子。
答：
4、 怎樣理解“父親，這熟悉而遙遠(yuǎn)的名字”？
答：
5、 為什么畫(huà)面上父親的目光“陰沉而悲哀”，又透出“一絲慈祥與溫情”？
答：
6、 請(qǐng)你選擇的語(yǔ)言、立意、結(jié)構(gòu)等中的一方面，舉出具體材料談?wù)勎恼碌拿钐帯?/p>
答：
（二） 高速
（1） 新世紀(jì)伊始，從國(guó)家信息產(chǎn)業(yè)部傳來(lái)一條好消息：經(jīng)過(guò)半年時(shí)間的大規(guī)模擴(kuò)容，我國(guó)已初步建成了高，中國(guó)公用計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)（ChinaNet）已經(jīng)提速16倍，總帶寬達(dá)到800G。這意味著歷年來(lái)困繞網(wǎng)民的“上網(wǎng)速度太慢“問(wèn)題將得到較大程度的緩解。
（2） 是怎樣實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)容提速的呢？想要弄清這個(gè)問(wèn)題，首先需要了解一下什么是帶寬和影響帶寬的主要因素。所謂帶寬，是“頻帶寬度”的簡(jiǎn)稱(chēng)，原是通訊和電子技術(shù)中的一個(gè)術(shù)語(yǔ)，指通訊線(xiàn)路或設(shè)備所能傳送信號(hào)的范圍。在數(shù)據(jù)通訊中，頻帶越寬，所能傳送的信息量就越大。這好比公路越寬，所允許并行通過(guò)的車(chē)輛就越多；也好比鐵路允許的車(chē)輛行駛速度越高，相同時(shí)間內(nèi)可以安排的車(chē)次也就越多。帶寬單位是bit/s（比特/秒），有時(shí)又記作bps(bit per second)，與數(shù)據(jù)傳輸率。
（3） 影響網(wǎng)絡(luò)帶寬的因素很多，大體上可歸結(jié)為以下幾個(gè)方面：一是通訊介質(zhì)材料和設(shè)備的物理性，其中線(xiàn)路方面普通電話(huà)線(xiàn)（雙絞銅線(xiàn)）的帶寬最窄，同軸電纜更好，帶寬最寬的是光導(dǎo)纖維（簡(jiǎn)稱(chēng)光纖），設(shè)備的帶寬則主要取決于所采用元器件的物理性能和設(shè)計(jì)的合理性；二是所采用的通訊協(xié)議和規(guī)程，即關(guān)于通訊方式和信號(hào)編碼調(diào)制的一系列規(guī)程則約定是否合理，有利于可靠而高效地進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸，三是網(wǎng)絡(luò)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)是否合理，，是否能充分發(fā)揮通訊設(shè)施的潛力。因此，拓寬網(wǎng)絡(luò)的帶寬可采用以下方法，例如 。需要注意的是，不能簡(jiǎn)單、盲目地認(rèn)識(shí)以高速線(xiàn)路取代低速線(xiàn)路，只要通訊規(guī)則設(shè)計(jì)的合理，第速線(xiàn)路也可以發(fā)揮出最大的潛力。因此要綜合考慮成本、效果等因素，“軟硬兼施”，統(tǒng)籌兼顧。
說(shuō)到底，所謂“寬帶 ”技術(shù)就是在同一種傳輸介質(zhì)上，利用不同的頻道進(jìn)行多重的傳輸來(lái)提高信息流量的技術(shù)�；蛘吒ㄋ滓稽c(diǎn)，它是一種將因特網(wǎng)、有線(xiàn)電視和電話(huà)等融為一體的技術(shù)，從而在同一條通訊線(xiàn)纜上
（1） 提供超快速、高容量的視頻、音頻和數(shù)據(jù)信號(hào)傳輸服務(wù)。究竟要多“寬”才算“寬”呢？業(yè)內(nèi)人士通常認(rèn)為至少應(yīng)達(dá)到2Gbps.
1、選文說(shuō)明的對(duì)象是 。的特點(diǎn)是 ， 。
2、閱讀選文，回答問(wèn)題。（1）“寬帶”是指 。
（2）“”是指 。
3、第（3）段空缺處應(yīng)填如何拓寬網(wǎng)絡(luò)的帶寬，請(qǐng)將拓寬的方法寫(xiě)在下面。
答： 。
4、第（4）段打橫線(xiàn)的集資中“傳輸介質(zhì)”“不同頻道”“多重傳輸”分別是指什么？
（1） 傳輸介質(zhì)
（2） 不同頻道
（3） 多重傳輸
5、對(duì)選文中運(yùn)用的一種說(shuō)明方法作簡(jiǎn)要分析。
答：
6、請(qǐng)寫(xiě)出與互聯(lián)網(wǎng)有關(guān)的三個(gè)詞語(yǔ)來(lái)，如“上網(wǎng)”。上文這提到的不寫(xiě)。
（二） 你是一條河
又是一個(gè)黃昏。對(duì)著夕陽(yáng)倚窗而立，心情似一條小河緩緩流過(guò)�；腥恢�，傳來(lái)花落流水的聲音，于是看見(jiàn)破碎的花瓣時(shí)起伏漸漸飄遠(yuǎn)………我若有所悟。我對(duì)自己說(shuō)，不用躲了，我知道你是誰(shuí)：你是一條河。
其實(shí)，從你出生起我就認(rèn)識(shí)你。太行山麓孕育了你的第一聲啼哭，你就在大山母親扶愛(ài)中順流而下。生命里初始的十幾年就像那些河底的碎石，你流過(guò)去了那么自然。你天真爛漫、
無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的笑容就像三月里的陽(yáng)光閃亮的水波，你手舞足蹈、歡快無(wú)忌的興奮就像和歲月玩起了跳皮筋，每次都是你贏。你流過(guò)歲月，留下它的企盼。
當(dāng)你流過(guò)高二的門(mén)檻，你已經(jīng)讀懂了奧古斯丁和他的關(guān)于上帝和世界的觀點(diǎn)。那年，你母親在去學(xué)校看望你的公共汽車(chē)上突然昏厥，一張白色的長(zhǎng)方紙片上涂滿(mǎn)無(wú)情的句號(hào)；你慟扶著它，任它在身上劃下傷痕。
這時(shí)，我看見(jiàn)你的淚水汗水匯成了一笑容。那朵笑容又變成一面旗幟，你舉起它，向人生的第一座高峰沖刺。你已不是那愛(ài)跳皮筋的小孩子了，生活的煉獄使你成長(zhǎng)為一名斗士，你就和它交戰(zhàn)不僅僅是和生活，生活，它有著非常的內(nèi)容。
你又贏了。當(dāng)你流過(guò)一所高校的大門(mén)，我祝賀你，你卻意味深長(zhǎng)地?fù)u搖頭：“不，我只是又一次贏了生活，我從來(lái)就不是真正的贏家，我從來(lái)沒(méi)有贏過(guò)我自己�！蹦闾а弁棋奶炜照f(shuō)：“我一直想，何時(shí)才能找到真正的自呢？雖然我迷失過(guò)，但從不曾放棄追尋。”你頓住了，但你的眼望住了什么又一下子閃出活躍的光來(lái)，“看，我要流進(jìn)那座象牙殿堂，向前輩們請(qǐng)教。”我舉目，前方閃過(guò)一道耀眼的光……
夕陽(yáng)早已沉落，我依然倚窗而立。夜幕琴弦般降臨，周?chē)鷱浡魉愕臉?lè)音。我用夜的聲音輕輕喚道：小河，小河，是你嗎？是你在流嗎？你在流嗎？
是的，你仍在輕輕的流淌。流過(guò)我的心田，流向生命的輝煌。
1、 文中第1段“一條小河“”一條河“都是比喻，它們分別比喻了什么？
答：
2、 “流過(guò)高二門(mén)檻”“流過(guò)一所高校的大門(mén)”“流進(jìn)那座象牙殿堂”在文中各指什么？
答：
3、 “一張白色長(zhǎng)方紙片上涂滿(mǎn)無(wú)情的句號(hào)”暗示什么？這張“紙片”又怎么在身上“劃下傷痕”？
答：
4、 從全文來(lái)看，文中的“你”是誰(shuí)？作者這樣寫(xiě)有什么好處？
答：：
5、 第2段與第5段在內(nèi)容和表達(dá)方面有什么不同？試簡(jiǎn)要分析。
答：
6、 第6段語(yǔ)言描寫(xiě)實(shí)際上是人物的什么描寫(xiě)？從中可以看出人物的什么性格？
答：
（四）“警告”
“吳老師，你要小心點(diǎn)！”--------竟然有學(xué)生寫(xiě)條子警告老師。
吳老師是有二十幾年班主任經(jīng)歷的教師，今年還被評(píng)為“優(yōu)秀德育工作者”，怎么可能出這樣被學(xué)生威脅的事情呢？年級(jí)組長(zhǎng)蹙著眉頭思索著，他把那張字條收起來(lái)，沒(méi)有讓吳老師看到。
校長(zhǎng)接過(guò)字條大為震驚，怎么可能呢？吳老師可是自己親手培養(yǎng)起來(lái)的德育典型，怎么會(huì)出現(xiàn)被學(xué)生威脅的事情呢？校長(zhǎng)望著那個(gè)觸目驚心的“！”-----吳老師治班嚴(yán)格，管理規(guī)范，一定那些調(diào)皮學(xué)生到了他那個(gè)班受不了他的高壓政策而圖謀“造反”，校長(zhǎng)想了想，還是把吳老師叫到了辦公室。
吳老師接過(guò)了字條，血直往頭上涌著-----怎么辦可能呢？沒(méi)有理由的幾十年來(lái)自己就一直把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子，一心撲在工作上------難道這個(gè)社會(huì)變化太快了，孩子思想復(fù)雜，自己跟不上時(shí)代的步伐了嗎？
吳老師定了定神，那字條又看了一遍：這張一普通的作文稿紙，也沒(méi)有什么特別之處，但是，吳老師還是從字跡里認(rèn)出來(lái)了，一定是小強(qiáng)寫(xiě)的。
他把小強(qiáng)叫到辦公室，小強(qiáng)在全辦公室老師目光的注視下瑟瑟縮縮走到了吳老師身邊，臉漲得通紅。其實(shí)，在班級(jí)里，小強(qiáng)只是一個(gè)很普通的學(xué)生，成績(jī)也一般，平時(shí)也沒(méi)有什么違法亂紀(jì)的行為。如果不是他自己承認(rèn)字條是他寫(xiě)的，吳老真的不能把他和寫(xiě)恐嚇信聯(lián)系起來(lái)。吳老師壓制自己心頭的怒火，平靜地問(wèn)：“你為什么要寫(xiě)這張字條？”
“昨天，您和我談話(huà)時(shí)，我看您嗓子沙啞，又不斷咳嗽，這幾天又有冷空氣，我想提醒你注意一下，不要感冒了……”小強(qiáng)囁嚅著，眼神驚恐不定。
滿(mǎn)辦公室的人都楞住了，只有吳老師的眼睛紅紅的。他想自己一直把目光投向那些表現(xiàn)好成績(jī)好的同學(xué)，把精力和心血花在那些調(diào)皮的成績(jī)的學(xué)生身上；而小強(qiáng)，這個(gè)單親家庭的孩子，自己只不過(guò)和他隨便交談了幾句……
淚水盈滿(mǎn)了吳老師的眼睛掉在那張字條上……
1、“怎么可能呢？”這是文中人物見(jiàn)到“恐嚇信”時(shí)所發(fā)出疑問(wèn)。請(qǐng)各用一個(gè)詞概括下面人物當(dāng)時(shí)的心情？
年級(jí)組長(zhǎng)：
校長(zhǎng)：
吳老師：
2、小強(qiáng)并不知道吳老師為了“恐嚇信”的事情找他，但進(jìn)入辦公室時(shí)，他卻“瑟瑟縮縮”，他為什么會(huì)這樣？
答：
3、倒數(shù)地2段末尾用省略號(hào)省略了吳老師的一般心理描寫(xiě)。請(qǐng)問(wèn)，此時(shí)吳老師會(huì)想些什么？
答：
4、得知事情真相后，是一種什么樣的心情使吳老師落淚？
答：
5、從文章中，你能找出有關(guān)吳老師個(gè)性特征的描寫(xiě)，并說(shuō)說(shuō)他是怎樣的一位老師嗎？
答：
7、 小強(qiáng)的字條因?yàn)楸硪獠幻�，結(jié)果導(dǎo)致一場(chǎng)誤會(huì)。這張紙條的內(nèi)容應(yīng)該怎樣寫(xiě)？
答：
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chusan/1255051.html
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