綜合性學(xué)習(xí)(二)
1．(2014•安徽)某班圍繞下面一首詩開展詩歌誦讀活動�；顒又杏幸恍﹩栴}，請你參與解決。
跌 倒
牧也
風(fēng)，跌倒了
才有了美麗的落葉
云，跌倒了
才有了滋潤大地的雨水
太陽，跌倒了
才有了靜謐的夜晚
所以
我們不再害怕跌倒
讓我們在跌倒時
用最美麗的姿勢
站起來
(1)朗讀詩歌要把握節(jié)奏，請用“/”為下面詩句標(biāo)明停頓。(要求：只標(biāo)一處，標(biāo)在恰當(dāng)位置)
才有了/滋潤大地的雨水
(2)調(diào)皮的明明將抄在黑板上的詩悄悄擦去了兩句。請根據(jù)開頭的四句詩內(nèi)容和句式的特點，發(fā)揮想象，在線上補寫出兩句。
(3)莉莉朗讀后興奮地說：“我特別喜歡最后三句。如果跌倒，我會大笑著站起來，這就是我的‘最美麗的姿勢’！”請寫一寫，你會以一種怎樣“美麗的姿勢”站起來。
示例：我也會以一種“最美麗的姿勢”站起來，這個“美麗的姿勢”它帶著自信，帶著迎難而上不怕困難越挫越勇的精神。
(4)一向膽小的文文也躍躍欲試，可站在講臺上，怎么也張不開口。請你先寫幾句話，鼓勵他大膽地把這首詩讀出來。
示例：文文，不敢在講臺上誦讀是你人生的一道坎，成功跨過去，你會發(fā)現(xiàn)一片燦爛的天地，那里有你的自信，有你的榮耀。文文，用你“最美麗的姿勢”最美的嗓音大膽去讀吧，你失去的將是怯懦，收獲的將是成功！
2．(2014•孝感)綜合性學(xué)習(xí)。
2015年4月18日，一臺以傳統(tǒng)文化為核心資源的原創(chuàng)節(jié)目——《中國成語大會》在中央電視臺開播。請你參加以“傳承文化，走進成語”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動，閱讀下面三則材料，然后完成后面題目。
【材料一】 成語是中國獨有的語言資源，大量成語出自傳統(tǒng)經(jīng)典著作，是中華民族幾千年來智慧的結(jié)晶，承載著豐富和厚重的人文內(nèi)涵，極具文化價值，堪稱中華文化的“活化石”。
【材料二】 如今，成語在人們的生活中逐漸被忽視，除了個別愛好成語接龍、成語印章的人以外，很少有人愛好積累成語。
【材料三】 《中國成語大會》總導(dǎo)演關(guān)文正認(rèn)為：成語就是走進中國傳統(tǒng)文化，了解中國的過去、現(xiàn)在和未來的鑰匙，我們有義務(wù)去學(xué)習(xí)和推廣成語。
(1)概括以上三則材料的主要內(nèi)容。
能抓住“有價值”“值得學(xué)習(xí)和推廣”兩方面概括即可。成語是中華文化的“活化石”，我們有義務(wù)去學(xué)習(xí)和推廣成語。
(2)在《中國成語大會》猜成語節(jié)目中，主持人要求同組兩人，一人用兩個字的詞描述，另一人根據(jù)描述在最短時間內(nèi)猜出成語。在猜“鶴立雞群”成語時，甲組選手用“禽鳥”“出眾”描述；乙組選手用“站著”“眾多”描述，你認(rèn)為哪組描述好？為什么？
甲組好。理由示例：甲組既提示了成語用字，又提示了成語的意思，暗示性比較強。
(3)仿照例句寫話。
成語是民間口語的濃縮，是文學(xué)經(jīng)典的傳承，是歷史故事的再現(xiàn)。它像一幅畫，用彩筆描繪著自然的花紅柳綠；它像一首詩，用文字吟誦著人生的悲歡離合；它像一支歌，用旋律彰顯著青春的喜怒哀樂。。
3．(2013•安順)綜合性學(xué)習(xí)考查。
近年來，初中生帶手機上學(xué)的現(xiàn)象日益增多，為此，學(xué)校進行了問卷調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放200份調(diào)查表，回收189份，回收率94.5%。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示如下：
調(diào)查項目
擁有手機人數(shù)
手機來源
父母購買
自己購買
親戚贈送
手機主要用途
(多項選擇)
上網(wǎng)、QQ聊天、玩游戲
打電話、發(fā)短信
炫耀或作弊
手機主要負(fù)面
影響(多項選擇)
影響學(xué)業(yè)
浪費金錢
無益于學(xué)生身心健康
人數(shù) 所占比例
49 25.9%
36 73.5%
7 14.3%
6 12.2%
53 77.9%
9 13.3%
6 8.8%
159 84.1%
59 31.2%
11 5.8%
(1)請歸納出調(diào)查表所反映的主要信息(不少于兩點)。
①現(xiàn)在的初中生，有四分之一左右的學(xué)生擁有手機；②初中生擁有的手機，主要是父母提供的；③初中生使用手機主要用于上網(wǎng)、QQ聊天或玩游戲；④玩手機的負(fù)面影響主要是影響學(xué)生學(xué)業(yè)。
(2)從“手機主要用途”欄目的數(shù)據(jù)分析中，你發(fā)現(xiàn)了一些苗頭性的信息。如果在學(xué)生座談會上，你有機會向校長反映，你會怎樣說呢？(注意語言簡明、連貫、得體)
示例：校長，您好！現(xiàn)在大部分初中生帶手機是為了上網(wǎng)、QQ聊天或玩游戲，這對青少年的成長不利，請您采取相應(yīng)措施，加以正確引導(dǎo)，好嗎？(此題有三個答題要點：稱呼和禮貌用語；緊扣“手機用途”分析其負(fù)面影響；提出建議和請求)
(3)校長聽了你的建議后，決定舉行一次“初中生帶手機上學(xué)，禁還是不禁？”的辯論會。辯論會上，甲、乙雙方各抒己見，請你為乙方再補出一條理由。
甲方觀點：我方反對初中生用手機。
甲方理由：①手機的輻射對身體不好。②在學(xué)校里，沒有哪一門課程用得上手機，手機成為一塊看時間的“表”。③我們正處在成長階段，自控能力差，好奇心強，對手機里的信息極感興趣，極易迷戀手機，荒廢學(xué)業(yè)。
乙方觀點：我方認(rèn)為學(xué)生帶手機，禁止不如疏導(dǎo)。
乙方理由：①手機進校園已成為大勢所趨，過分禁止，容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。②示例：學(xué)校、家庭若善于引導(dǎo)，措施得當(dāng)，使手機成為孩子的良師益友，如電子詞典、在線查詢等，都有利于學(xué)生的發(fā)展。③美國學(xué)校管理者聯(lián)合會認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該鼓勵手機在課堂上使用，讓它成為“真正的教學(xué)工具”。
4．(2013•武漢)根據(jù)要求完成問題。
在全國各地打造“城市形象”的背景下，武漢市積極投入其中。學(xué)校組織同學(xué)們開展以“武漢的城市形象”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動。
(1)你們小組確定的選題為“武漢公共場所的衛(wèi)生狀況”，現(xiàn)在準(zhǔn)備開始搜集資料，請你設(shè)計一個具體的調(diào)查項目。
示例：①電影院的衛(wèi)生狀況；②公園的垃圾回收情況；③購物廣場的保潔狀況
(2)下面是某小組在調(diào)查武漢市的交通現(xiàn)狀時整理的資料，請你充分利用下面圖表包含的信息，針對影響市民快捷出行的主要因素，用簡明的語言為提升武漢的城市形象提出合理建議。
資料一：影響市民快捷出行因素的調(diào)查
資料二：解決交通問題措施的調(diào)查
項目 比率
硬件
加快地鐵及環(huán)線建設(shè)的進程 24.09
增加便民自行車的投放數(shù)量 13.42
增加公交車的數(shù)量 4.01
增加出租車的數(shù)量 5.45
其他措施 3.03
軟件
規(guī)范出租車服務(wù)的管理 16.58
科學(xué)規(guī)劃公交線路站點 8.6
規(guī)范便民自行車的管理 4.04
提高交通管理的效率 16.48
其他措施 4.3
相關(guān)部門應(yīng)加快地鐵及環(huán)線建設(shè)的進程，規(guī)范出租車服務(wù)的管理，提高交通管理的效率
(3)在“維護交通秩序，提升武漢形象”的活動中，你作為一名志愿者，在學(xué)校附近路口維持交通秩序。當(dāng)綠燈已轉(zhuǎn)為紅燈時，一個阿姨牽著孩子準(zhǔn)備橫穿馬路，你認(rèn)為這么做既不文明又很危險，就攔住這位阿姨說：“阿姨，您這樣闖紅燈多危險�。〖t燈停，綠燈行，自覺遵守交通規(guī)則，是對您和孩子的生命負(fù)責(zé)，對父母負(fù)責(zé)，更是對社會負(fù)責(zé)��！”
阿姨聽完后微微一笑，停了下來。
5．(2012•郴州)綜合性學(xué)習(xí)。
郴州市某中學(xué)準(zhǔn)備舉行一次“關(guān)注書包里的小零食”系列活動，請你參與。
【我探究】
2015年5月，南方周末記者隨機抽取了安徽、湖北、湖南等九地的城鄉(xiāng)學(xué)生進行問卷調(diào)查，收回有效問卷1072份，部分調(diào)查結(jié)果見下圖：
(1)請你仔細(xì)觀察圖片，寫出一項探究結(jié)果。
示例：小學(xué)生大多數(shù)都購買零食。吃零食容易導(dǎo)致身體不舒服。
【我勸說】
材料一：近年來，哈爾濱、上海、安徽巢湖、云南昭通等地都發(fā)生過小學(xué)生食用小零食發(fā)生中毒甚至死亡案例。2015年5月20日下午，湖南隆回縣第二中學(xué)116名學(xué)生因食用校外流動攤點的涼皮等小零食后出現(xiàn)集體中毒癥狀。
材料二：食品行業(yè)人士稱：很多小食品標(biāo)注是豆制品，但是大豆價格比較高，許多小食品批發(fā)單價在三毛左右，甚至更低，所以采用的真正原材料很有可能是面粉，甚至其他替代品制作。常用的食品塑料袋多為無毒的聚乙烯薄膜制成，但價格較貴，廉價小食品的包裝很可能使用更低價的聚氯乙烯——無毒，但根據(jù)薄膜用途加入的添加劑往往對人體有害。
材料三：中國農(nóng)業(yè)大學(xué)食品學(xué)院教授的范志紅說：“零食的真正危險在農(nóng)村，其進貨渠道無從知曉，更沒有建立大超市的索證制度，一旦出事，悔之晚矣。家長要明白，給孩子零食補的不是營養(yǎng)，而是一種看不見的慢性毒害，跟下毒沒有兩樣�！�(摘自《南方周末》2015年5月30日)
(2)鄰居家讀五年級的小女孩月月特別愛吃小零食，請你結(jié)合上述三則材料，勸說她少吃或者不吃零食。
月月，你要不吃或少吃零食，零食制作過程很容易混入對身體有害的物質(zhì)，對身體是很有害處的。
【我宣傳】
(3)請你為本次活動寫一條宣傳標(biāo)語。
拒絕零食，健康成長。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chusan/256453.html
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