每到期末，枯燥無味的復(fù)習(xí)課往往令老師頭痛，令學(xué)生厭煩。究其原因，一是復(fù)習(xí)內(nèi)容簡單重復(fù)，無法激起學(xué)生的興趣；二是復(fù)習(xí)形式單調(diào)乏味，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。不少教師認(rèn)為上復(fù)習(xí)課的目的只是為了鞏固知識(shí)，強(qiáng)化記憶，因此忽視了對復(fù)習(xí)課的深入研究，導(dǎo)致復(fù)習(xí)效率低下，復(fù)習(xí)效果差。其實(shí)，語文復(fù)習(xí)課來講，只要潛心設(shè)計(jì)，同樣可以很好地體現(xiàn)課標(biāo)精神，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。我覺得要上好一堂語文復(fù)習(xí)課，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
一、教師應(yīng)做有心人，認(rèn)真?zhèn)湔n。
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課堂上，鼓勵(lì)學(xué)生在語言實(shí)踐中自己發(fā)現(xiàn)問題，自行查漏補(bǔ)缺，及時(shí)整理總結(jié)。
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復(fù)習(xí)課要有針對性，設(shè)計(jì)的練習(xí)有代表性和典型性。
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引導(dǎo)學(xué)生明確知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，了解該復(fù)習(xí)內(nèi)容與其在整個(gè)知識(shí)體系中的位置。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激活課堂，保持學(xué)習(xí)興趣。，
1
開展每課一歌，繞口令等活動(dòng)，說說演演，開發(fā)其非智力因素。
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。適當(dāng)?shù)赜幸庾R(shí)地增添一些趣味性和競爭性的游戲。
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、復(fù)習(xí)課要改變過去那種教師“一言堂”的現(xiàn)象，把更多的時(shí)間和空間還給學(xué)生，要實(shí)施“三、四、五”教學(xué)模式，讓學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)的方法。教師的任務(wù)在于“宏觀調(diào)控”，把握復(fù)習(xí)的方向和進(jìn)度，進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)和點(diǎn)撥等。
三、平和心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生自信心。
1
給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表揚(yáng)，增強(qiáng)孩子們的自信心。
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按學(xué)生的能力差異分層設(shè)計(jì)，選做一些針對性強(qiáng)的練習(xí)或?qū)W生自選較為薄弱的練習(xí)。
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機(jī)械性的、重復(fù)性的練習(xí)少做甚至不做。
四、復(fù)習(xí)類型方法的多樣化，避免單一化。
在復(fù)習(xí)過程中，還應(yīng)還注意基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文等各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，使之互相滲透，融為一體，三者兼顧，能收到事半功倍的效果。教師就一定要深入鉆研教材，發(fā)掘課文中蘊(yùn)含的訓(xùn)練因素，是復(fù)習(xí)“牽一發(fā)而動(dòng)全身“， “以閱讀為核心，融雙基于一體”，這樣才能大大提高課堂復(fù)習(xí)的效率。
總之，要想上好語文復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)效率，就應(yīng)該整體把握教材，采取合適的復(fù)習(xí)形式，關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展，使學(xué)生通過主動(dòng)參與、合作探究，達(dá)到對語文知識(shí)的深入把握和語文綜合能力的提高。
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