每到期末，枯燥無味的復(fù)習課往往令老師頭痛，令學生厭煩。究其原因，一是復(fù)習內(nèi)容簡單重復(fù)，無法激起學生的興趣；二是復(fù)習形式單調(diào)乏味，無法調(diào)動學生的積極性。不少教師認為上復(fù)習課的目的只是為了鞏固知識，強化記憶，因此忽視了對復(fù)習課的深入研究，導(dǎo)致復(fù)習效率低下，復(fù)習效果差。其實，語文復(fù)習課來講，只要潛心設(shè)計，同樣可以很好地體現(xiàn)課標精神，培養(yǎng)學生的語文綜合能力。我覺得要上好一堂語文復(fù)習課，應(yīng)注意以下幾點：
一、教師應(yīng)做有心人，認真?zhèn)湔n。
1
課堂上，鼓勵學生在語言實踐中自己發(fā)現(xiàn)問題，自行查漏補缺，及時整理總結(jié)。
2
復(fù)習課要有針對性，設(shè)計的練習有代表性和典型性。
3
引導(dǎo)學生明確知識間的內(nèi)在聯(lián)系，了解該復(fù)習內(nèi)容與其在整個知識體系中的位置。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激活課堂，保持學習興趣。，
1
開展每課一歌，繞口令等活動，說說演演，開發(fā)其非智力因素。
2
。適當?shù)赜幸庾R地增添一些趣味性和競爭性的游戲。
3
、復(fù)習課要改變過去那種教師“一言堂”的現(xiàn)象，把更多的時間和空間還給學生，要實施“三、四、五”教學模式，讓學生自己總結(jié)學習的方法。教師的任務(wù)在于“宏觀調(diào)控”，把握復(fù)習的方向和進度，進行適時的引導(dǎo)和點撥等。
三、平和心態(tài)，培養(yǎng)學生自信心。
1
給予適當?shù)墓膭詈捅頁P，增強孩子們的自信心。
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按學生的能力差異分層設(shè)計，選做一些針對性強的練習或?qū)W生自選較為薄弱的練習。
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機械性的、重復(fù)性的練習少做甚至不做。
四、復(fù)習類型方法的多樣化，避免單一化。
在復(fù)習過程中，還應(yīng)還注意基礎(chǔ)知識、閱讀、作文等各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，使之互相滲透，融為一體，三者兼顧，能收到事半功倍的效果。教師就一定要深入鉆研教材，發(fā)掘課文中蘊含的訓練因素，是復(fù)習“牽一發(fā)而動全身“， “以閱讀為核心，融雙基于一體”，這樣才能大大提高課堂復(fù)習的效率。
總之，要想上好語文復(fù)習課，提高復(fù)習效率，就應(yīng)該整體把握教材，采取合適的復(fù)習形式，關(guān)注學生的自主發(fā)展，使學生通過主動參與、合作探究，達到對語文知識的深入把握和語文綜合能力的提高。
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