人民教育出版社中學(xué)語文課程教材研究開發(fā)中心
一、背誦課文,畫出文中表現(xiàn)五柳先生性格的語句,說說你是否喜歡“五柳先生”,理由是什么。
設(shè)計(jì)此題,意在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文,通過背誦,增加學(xué)生的文言文語感。文中表現(xiàn)五柳先生性格的語句是:“閑靜少言,不慕榮利。好讀書,不求甚解
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每有會意,便欣然忘食”“性嗜酒”“造飲輒盡,期在必醉”“曾不吝情去留”“短褐穿結(jié),簞瓢屢空,晏如也”“常著文章自娛”,等等。“說說你是否喜歡‘五柳先生’,理由是什么”,是開放性練習(xí),沒有統(tǒng)一答案,學(xué)生可以各抒己見,只要說出自己的真實(shí)感受,言之成理即可。
二、解釋下列語句中劃線的詞語。
1
、每有會意,便欣然忘食。
(
指對書中的意旨有獨(dú)到的體會。會,體會、領(lǐng)會。意,指書中的旨意。
)
2
、造飲輒盡,期在必醉。
(
輒,就。期,期望。
)
3
、環(huán)堵蕭然,不蔽風(fēng)日。
(
冷清的樣子。
)
4
、短褐穿結(jié),簞瓢屢空,晏如也。
(
安然自若的樣子。
)
5
、不戚戚于貧賤,不汲汲于富貴。
(
戚戚,憂愁的樣子。汲汲,心情急切的樣子。
)
三、△這篇文章是陶淵明的自傳嗎
?
請課外查找有關(guān)資料,結(jié)合你所讀過的陶淵明詩作,談?wù)勛约旱目捶ā?br /> 這是一道拓展性練習(xí),意在溝通課內(nèi)外的聯(lián)系,溝通本課與學(xué)生以前讀過的陶淵明詩作的聯(lián)系。此題沒有統(tǒng)一答案,重在引導(dǎo)學(xué)生課外查找有關(guān)資料,談自己的看法?梢宰寣W(xué)生互相交流,互相啟發(fā)。有利于倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理有關(guān)陶淵明資料的能力。談自己的看法,同時(shí)又是一種口語表達(dá)的練習(xí)。
四、把課文譯成現(xiàn)代漢語。
這是一道要求學(xué)生動手寫的練習(xí)。見“有關(guān)資料”中的“參考譯文”。翻譯的過程,事實(shí)上也是要求學(xué)生整體把握全文內(nèi)容的過程。設(shè)計(jì)此題,意在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,通過動手翻譯成現(xiàn)代漢語,可以讓學(xué)生在寫的過程中積累文言詞語,同時(shí)也能認(rèn)識到文言文與現(xiàn)代文不同的語言特點(diǎn),從而培養(yǎng)對文言文的語感。
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