一、現(xiàn)代文閱讀(9分，每小題3分)
閱讀下面的文字，完成1～3題。
①在歷，城與市是產(chǎn)生于不同歷史階段的兩種事物。這兩個事物既曾結合在一起，融為一物(城市);也曾互相獨立，或為無市之城，或為無城之市�！俺恰迸c“市”是反映不同事物的兩個概念。
②城與市關系演變的過程與形態(tài)，是社會關系演變過程與形態(tài)的一個方面，特別是其中的交換關系演變的集中表現(xiàn)。在氏族社會的早期和中期，既無城，更無市。到了后期，在距今7000年前后，修城之初，城墻內(nèi)沒有商品交換活動，沒有市場。當社會組織由氏族變?yōu)榧易�，開始有了產(chǎn)品交換、商品交易和相關場所??市。此事發(fā)生在距今5000年前后。當國王在市的四周修筑墻垣，將商業(yè)和商人的活動限定在這個稱之為“市”的小區(qū)域內(nèi)活動時，這標志著市場交換關系的產(chǎn)生。奴隸主生產(chǎn)方式促使商品貨幣關系迅速發(fā)展。莊主經(jīng)濟使早已存在的、無城的鄉(xiāng)村市場興盛。地主制與商品經(jīng)濟相伴而行，城里的市場活動跨過市垣，擴散到全城，市垣被市場淹沒了，喪失了它原有的功能，市垣和被它圍起的那種“市”成了歷史遺跡。當商業(yè)和商人的活動突破這個被稱為“市”的圍墻，擴大到全城各個角落，在空間上城與市同大時，這標志著市場交換關系進入了中級發(fā)展階段，即商品經(jīng)濟階段。隨著企業(yè)制與雇傭制的興起，城里市場活動的范圍又跨越城墻，擴散到全社會，那種原初的“城”也成了歷史遺跡。當商業(yè)和商人的活動地區(qū)擴大到城墻之外，在空間上市比城大，甚至可以有市無城時，這標志市場交換關系進入高級階段，即市場經(jīng)濟階段。大體說，無城無市和有城無市是原始自然經(jīng)濟的標志;城中有特定的“市”(區(qū))是商品貨幣關系的產(chǎn)物;城區(qū)即市區(qū)是商品經(jīng)濟的產(chǎn)物;城在市中和有市無城是市場經(jīng)濟的產(chǎn)物。
③城與市的興起，以及城與市關系的變化，是交換方式發(fā)展的結果。隨著交換的發(fā)展，城中之市從無到有，市在城中作用從小到大，其地位從低到高，所占的空間，先是在一個被市垣圍起的范圍之內(nèi)，繼則跳出市垣跑遍全城，又跳過城墻跑到城外，把城包圍起。市從蜷縮在城的邊緣到位于城的中心，由城的附屬物變成城的主體。在城與市關系的演變過程中，厚厚的市垣沒能擋住市場自我擴散的力量，高高的城墻也沒能擋住市場自我擴散的力量。市的自我擴散力量是人建筑的堅固市垣和高矗城墻擋不住的，也是人制定的政策和制度擋不住的。市場依靠自身的力量開辟前進的道路，直至成為調(diào)配資的基礎。如果把歷史比喻像一條長河，那么市場就是河中之水，它自然地流淌著，沖垮一切障礙，水到渠成。中國的市場經(jīng)濟，既不是從外國學的，也不是某個人設計出的，它是幾千年市場力量自我發(fā)展的結果。中國的市場經(jīng)濟植根于中國歷史之中。
(選自趙德馨《中國歷城與市的關系》，有刪節(jié))
1.聯(lián)系上下文，對第③段畫線句理解正確的一項是( )(3分)
A.隨著交換方式的發(fā)展，“市”所起作用逐漸擴大，最終在整個“城”的發(fā)展中起到?jīng)Q定性作用。
B.隨著交換方式的發(fā)展，“市”所處地位逐漸升高，最終在整個“城”的發(fā)展中居于支配的地位。
C.隨著交換方式的發(fā)展，“市”所占空間逐漸拓展，最終超越整個“城”的范圍而擴散到全社會。
D.隨著交換方式的發(fā)展，“市”所具力量逐漸增強，最終超越整個“城”的實力而對其產(chǎn)生威脅。
2.下列對原文思路的分析，正確的一項是( )(3分)
A.第①段緊緊圍繞“城”與“市”的概念，較為細致地分析了“城”與“市”產(chǎn)生時各自所處的不同社會歷史背景，并簡要說明了二者之間既分且合的獨特聯(lián)系。
B.第②段首先明確“城與市關系的演變”是社會關系中交換關系演變的集中表現(xiàn)，之后依次剖析了城與市關系在各個社會歷史發(fā)展階段的情況，以論證觀點。
C.第③段著重指出，市場經(jīng)濟的發(fā)展有其自身的動力和規(guī)律，而中國市場經(jīng)濟的發(fā)展也和外文化及政策因素無關，而是根植于中國歷史發(fā)展進程之中。
D.文章前一部分著重闡述城與市關系演變的過程、形態(tài)及規(guī)律，后一部分著重闡述市場經(jīng)濟發(fā)展的歷史必然性;全文意在明確城鎮(zhèn)化建設與市場經(jīng)濟的關系。
3.下列對原文內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是( )(3分)
A.在歷，“城”的出現(xiàn)可以追溯到氏族社會后期，而“市”作為產(chǎn)品交換和商品交易的場所，出現(xiàn)在距今5 000年前后。
B.奴隸主生產(chǎn)方式和莊主經(jīng)濟都得益于商品貨幣關系的迅速發(fā)展，他們都曾經(jīng)以各自的方式塑造過“城”與“市”的形態(tài)。
C.當商業(yè)和商人的活動突破“市”的固有范圍，市在空間上與城同大時，城市合一，表明市場交換關系進入商品經(jīng)濟階段。
D.從有城無市到有市無城，可以看出，“城”與“市”關系演變的歷史，就是一部市場依靠自身力量不斷開拓前行的歷史。
二、古代詩文閱讀(36分)
(一)文言文閱讀(19分)
閱讀下面的文言文，完
完成4～7題。
伶官傳序
歐陽修
嗚呼!盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉!原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣。
世言晉王之將終也，以三矢賜莊宗，而告之曰：“梁，吾仇也;燕王，吾所立;契丹，與吾約為兄弟，而皆背晉以歸梁。此三者，吾遺恨也。與爾三矢，爾其無忘乃父之志!”莊宗受而藏之于廟。其后用兵，則遣從事以一少牢告廟，請其矢，盛以錦囊，負而前驅，及凱旋而納之。
方其系燕父子以組，函梁君臣之首，入于太廟，還矢先王，而告以成功，其意氣之盛，可謂壯哉!及仇讎已滅，天下已定，一夫夜呼，亂者四應，倉皇東出，未及見賊，而士卒離散，君臣相顧，不知所歸;至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也!豈得之難而失之易歟?抑本其成敗之跡，而皆自于人歟?《書》曰：“滿招損，謙得益。”憂勞可以興國，逸豫可以亡身，自然之理也。
故方其盛也，舉天下之豪杰莫能與之爭;及其衰也，數(shù)十伶人困之，而身死國滅，為天下笑。夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨伶人也哉!
4.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是( )(3分)
A.原莊宗之所以得天下 原：推其根本
B.負而前驅 負：背，用背馱東西
C.函梁君臣之首 函：匣子，此處是動詞
D.舉天下之豪杰 舉：列舉
5.以下各組句子中，加點詞的意義用法相同的一組是( )(3分)
A.原莊宗之所以得天下 師者，所以傳道授業(yè)解惑也
B.爾其無忘乃父之志 鯤之大，不知其幾千里也
C.方其系燕父子以組 愿以十五城請易璧
D.與其所以失之者，可以知之矣 與爾三矢，爾其無忘乃父之志
6.下列對原文內(nèi)容的敘述和分析，不符合文意的一項是( )(3分)
A.文章開門見山提出中心論點，接著用后唐莊宗由盛轉衰的事例加以論證，再進一步得出結論。
B.作者用對比手法描述莊宗事例，“方其……可謂壯哉”極言莊宗志得意滿，為下文張本;“及仇讎已滅……何其衰也”與先前形成強烈反差，印象深刻。
C.文章用莊宗“得與失”“盛與衰”的內(nèi)容作為立論的歷史根據(jù)，引史評史，就史論事，在真實記述史實的基礎上加以客觀分析、評論。
D.文章題目是“伶官傳序”，表面寫伶人，實際上是通過回顧莊宗的事例，強化對“人事”的認識，可以說是一篇單純記述莊宗的傳記作品。
7.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)
(1)憂勞可以興國，逸豫可以亡身，自然之理也。(5分)
(2)夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨伶人也哉!(5分)
(二)古代詩歌閱讀(11分)
閱讀下面的宋詞，然后回答問題。
虞美人•梳樓
(南宋)蔣捷
絲絲楊柳絲絲雨，春在溟?處。樓兒忒小不藏愁。幾度和云飛去覓歸舟。
天憐客子鄉(xiāng)關遠，借與花消遣。海棠紅近綠欄桿。才卷朱簾卻又晚風寒。
8. 首句“絲絲”這一疊詞，看似平常，其實頗見其妙。請結合詞句賞析其妙處。(5分)
9. 本詞除運用借景抒情的手法外，還運用了什么手法表現(xiàn)詞人的情感?請選擇其中的一種手法加以分析。(6分 )(三)名篇名句默寫(6分)
10.補寫出下列名篇名句中的空缺部分。(6分)
(1)若夫乘天地之正， ，以游無窮者， ?
(莊子《逍遙游》)
(2) ，檐牙高啄;各抱地勢， 。
(杜牧《阿房宮賦》)
(3) ，只是朱顏改。問君能有幾多愁， 。
(李煜《虞美人》)
三、實用類文本閱讀(25分)
不按規(guī)則出牌的大學校長朱清時
朱清時，1968年畢業(yè)于中國科技大學近代物理系。畢業(yè)后去了青海西寧山川機床鑄造廠，當了一名爐前工。
當時分廠里的大學生們常在業(yè)余時間聚會，喝酒、打撲克、海闊天空聊天、發(fā)牢騷。朱清時說：“我也時有加入，但很快就感到空虛。我總覺得光抱怨懷才不遇沒意思，中國這么大，總是需要人才的，現(xiàn)在把時間荒廢了，一旦需要時，我們有什么呢?我仍然像在大學里一樣，抓緊時間學習�！痹谶@期間，他翻譯了一本《相對論的再審查》，稿子被山東大學油印出，在國內(nèi)流傳;寫了一篇論文《論基本粒子的靜質(zhì)量隨時間變大》，1974年發(fā)表在《復旦學報》上。
20世紀70年代中期，地處西寧的中科院青海鹽湖所正在為造原子彈組織技術攻關，急需學物理的人才。得知這一消息后，朱清時立即去拜訪該所的室主任康靖
文。康靖文拿出很長的一篇專業(yè)外文文章讓他翻譯。幾天后，朱清時就把譯文交給了他，研究所馬上就決定要朱清時。
1979年，朱清時被選為中科院首批出國進修人員，到美國圣巴巴拉大學從事激光光譜研究。初到美國，實驗室的設備多數(shù)他都沒見過，而且英語比較薄弱，每周的小組討論會，討論的問題他聽不懂。那種尷尬的局面讓朱清時很受傷。
別無選擇，朱清時只能放棄了一切娛樂和休息時間，集中精力迅速填補實驗技術和專業(yè)知識的空白。“我列出一個問題清單，包括我不知道的儀器的功能和操作方法，然后請教別人，把他的介紹一一記下，自己再練幾次，熟悉之后，就能找出每臺儀器的關鍵點，然后再讀說明書的有關部分，很快就能掌握。兩三個月之后，我已能熟練地操作整個復雜的系統(tǒng)，做出了一些漂亮的結果。終于有一天，當看到記錄儀畫出期待已久的曲線時，我深切感受到了探索科學真理的快樂!”
兩年進修期滿之后，麻省理工學院要聘請他做“博士后”研究員。但朱清時還是選擇了回國，與同事們一起建起了中科院激光光譜實驗室，這個實驗室是當時世界上兩個水平的實驗室之一。
1998年，朱清時被國務院任命為中國科技大學校長。
在教育主管部門眼里，這位書卷氣濃郁、平時在辦公室里喜歡穿一雙布鞋的校長，是一個不按照規(guī)則出牌的人，更是一個給他們出難題的人，一個冒犯者和挑釁者。
擔任中科大校長的10年里，朱清時趕上了教育部的“擴招”政策。作為大學校長，朱清時非常矛盾：多招一個學生就多收入一兩萬，多招一千個學生就是一兩千萬。但擴招卻要付出代價??保證不了教學質(zhì)量。思前顧后，朱清時停止了擴招。
如何建設世界一流大學是時任校長朱清時不斷思考的問題。他曾帶著同事去麻省理工等高校調(diào)研，回國搞教學改革，引進優(yōu)秀人才。幾年后他才發(fā)現(xiàn)，教育體制和考評制度才是大學的核心問題。
朱清時發(fā)現(xiàn)，中國傳統(tǒng)的書院培養(yǎng)了良好的師生關系。老師們和學生都住在一起，除了上課學知識外，師生們時時刻刻都在交流。朱清時覺得，英國的劍橋和牛津的學院就相當于中國的書院。于是，他想在中科大實施書院式管理，重建良好的師生關系，讓學生不分專業(yè)和年級混住在一起，讓學生上課之外的活動更豐富。結果有關部門下文禁止，要求將學生按照專業(yè)管理，要把學生管理得嚴格一點。朱清時的書院式改革無疾而終。
“如果教育體系不改的話，目前的眾多問題無法解決，中國大學應當‘去行政化’和‘教授治校’。”朱清時說。這些在1917年由蔡元培首倡的治校理念，成就了北大在20世紀初的輝煌，至今仍被視為中國教育界稀缺的良藥，也是朱清時作為大學校長一直在堅持的改革。
2009年3月，剛剛從中國科技大學校長任上卸職的中科院院士朱清時，在深圳“全球海選校長”中，全票當選新籌建的南方科技大學擬任校長候選人。上任不久，他就主動放棄自己享受的省部級待遇，并提出放棄行政級別。
在給深圳市政府遞交的南科大辦校方案中，朱清時提出要辦一所前所未有的大學，以機制創(chuàng)新匡正中國教育積弊。朱清時和他的教育改革，如一塊石頭砸進平靜的水面，把中國的大學教育問題推到了聚光燈下，也讓南科大成為全社會矚目的焦點。
2010年底，教育部選擇了認可，在南科大招生考試后，下發(fā)批文同意未經(jīng)教育部批準就進行自主招生的南科大進行籌建，籌建期間可以試辦本科專業(yè)，暫時給予了朱清時主導的這場改革實驗一個模糊的承認。
11、(1)下列對傳記有關內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検? )( )(5分)
A.在本文中，作者擷取朱清時幾個人生片斷，描寫出一位既努力進取，心系教育事業(yè)，又特立獨行，敢于“個吃螃蟹”的校長的形象。
B.朱清時雖然被國務院任命為中國科技大學的校長，但他卻是一個不按照規(guī)則出牌的人，也是一個愿意出難題的人,一個冒犯者和挑釁者。
C.朱清時在中科大實施了書院式管理制度，是因為他覺得傳統(tǒng)的書院培養(yǎng)了良好的師生關系，而英國的劍橋和牛津的學院就相當于中國的書院。
D.南方科技大首批錄取的學生采取了自主招生的形式，事先并未經(jīng)教育部批準，但在2010年底，教育部對朱清時的辦學方式選擇了認可。
E.“去行政化”和“教授治校”，至今仍被視為中國教育界稀缺的良藥，可見，如果能夠實行這種教育制度，中國教育的弊端就能得到根本解決。
(2) 從文章前半部分看，是什么造就了朱清時的成功?請簡要分析。(6分)
(3) 朱清時是一個不按規(guī)則出牌的人，這具體表現(xiàn)在哪些方面?請簡要說明。(6分)
(4)有人認為朱清時是一個理想主義者，而他堅稱自己是個學者。對此，你有什么看法?(8分)
四、語言文字運用(20分)
12.下列各句加點成語使用恰當?shù)囊豁検?( )(3分)
A.京劇大師梅蘭芳先生不僅在舞臺上風姿綽約，在日常生活中也氣度不凡，
無論何時何地，他總能讓人為之傾倒。
B.當馬謖失街亭后，大多數(shù)將領都認為馬謖固然失誤重大，但罪不容誅，且在隨諸葛亮南征時屢次進言獻計，頗有建樹。
C.三峽庫區(qū)建設應有全局觀念，既要考慮各區(qū)縣產(chǎn)業(yè)的合理布局，更要考慮經(jīng)濟發(fā)展與庫區(qū)環(huán)境的關系，只顧及本地利益和眼前利益的這種目無全牛的發(fā)展方式，最終會給庫區(qū)發(fā)展帶負面影響。
D.他因家庭條件的優(yōu)越和父母的溺愛，養(yǎng)成了傲慢狂妄的個性，對誰都側目而視，一副天不怕地不怕的小霸王樣。
13.下列各句中沒有語病的一項是 ( )(3分)
A.維納斯那失去了的雙臂正散發(fā)著濃濃的一種難以準確描繪的神秘氣氛，或者說正孕育著具有多種多樣可能性的生命之夢。
B.無論是閱讀和寫作，用字的難處在于意義的確定與控制。字有直指的意義，有聯(lián)想的意義，前者是固定的，后者是游離的。
C.《白洋淀紀事》主要反映冀中平原和冀西山區(qū)一帶的人民在中國共產(chǎn)黨的領導下進行戰(zhàn)爭、土地改革、勞動生產(chǎn)、互相合作。
D.成功的小說都能借助文字反映社會的真實面貌，如《邊城》就表現(xiàn)出質(zhì)樸、純真的人性與庸俗、墮落的現(xiàn)代文明的沖突。
14.在文中橫線處填入下列語句，銜接最恰當?shù)囊豁検?( )(3分)
中國古典園林藝術在審美上的特點，就是有意境。 ， 。
， 。 ， ，是由客觀景物的誘發(fā)而在人們頭腦中產(chǎn)生的“象外之象”“景外之景”，也是一種情景交融，神、形、情、理和諧統(tǒng)一的藝術境界，它能給人以美的享受。
①意境既是中國古典園林的內(nèi)涵、傳統(tǒng)風格和特色的核心
②“意境”是一個由“意”和“境”相結合的美學范疇
③其中“意”指人的思想感情，“境”指客觀現(xiàn)實環(huán)境
④意境就是人在審美過程中主客觀的高度統(tǒng)一
⑤也是中國古典園林的境界
⑥也是中國古典美學的核心范疇
A.①⑤②⑥③④ B.①⑥③④②⑤ C.③④②⑤①⑥ D.④③①⑤②⑥
15.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。(6分)
十八屆三中全會明確提出經(jīng)濟體制改革的核心問題是處理好政府和市場的關系，使市場在資配置中起決定性作用和更好地發(fā)揮政府作用。這是從 (1) ，對政府職能的全新定位。要搞好市場經(jīng)濟， (2) ，處理好市場與政府的關系。承認、確定 (3) ，那么政府在資配置中的作用就應該是輔助性的。相對于市場而言，政府在人們的經(jīng)濟活動與交往中的只能應該是服務性的。這應當是建設服務型政府的基本依據(jù)。
(1)
(2)
16.仿照下面的示例，不改變陳述對象，另寫兩句話，使之與例句構成排比，要求使用比喻的修辭手法。(5分)
母親很高尚，高尚得就像一棵松柏，在寒冷雨雪里保持長青，留下偉大不朽的雕塑。
五、寫作(60分)
17.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)
11歲時，娜塔莉被星探看中，定位為模特，但她決定當一個演員，并開始參加很多現(xiàn)場表演。13歲因參演《這個殺手不太冷》而一夜走紅。成名后本有機會全身投入演藝圈，但她卻選擇一邊讀書一邊拍戲。19歲時，因在《星戰(zhàn)前傳：幽靈的威脅》中的出色表演，好萊塢向她發(fā)出邀請，然而，娜塔莉卻選擇到哈佛大學心理學系學習;2011年，憑借《黑天鵝》中的完美表現(xiàn)，娜塔莉當選第83屆奧斯卡女主角。
采訪中，娜塔莉說：“我知道自己喜歡什么，想要什么，我總是選擇我要做的事，有時候眼前的角色就是一片樹葉，不拒絕它就不能看到一片更大的樹林�！�
要求：選好角度，明確立意，自選文體，自擬標題，不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
答案：
1、C 解析：劃橫線的部分就是就空間方面說的，說“市”的范圍越越大，A中說起決定作用無根據(jù)，B說在城的發(fā)展中七支配地位也無根據(jù)，D說超越了“城”并且對其產(chǎn)生了威脅也沒有根據(jù)。4、 D(舉：全、都)
5、 C(A. ……的原因/用;B.一定/代詞;C. 用;D.和/給予)
6、 D
7.(1)憂慮辛勞可以使國家興盛，安閑享樂可以使自身滅亡，這是自然的道理。(憂勞、興、逸豫各1分，句意1分)(“興”“亡”使動各1分，“自然之理也”判斷句1分，句意2分)
(2)禍患常常是從細微的事情積累起的，人的才智勇氣往往被他溺愛的事物困擾，難道只是溺(寵)愛伶人才如此嗎?(積、溺、困、豈各1分，句意1分)(定語后置1分，被動句1分 ，“豈”1分，
句意2分)
8.參考答案：“絲絲”逼真地再現(xiàn)了柳枝的柔姿，描畫了春雨連綿不斷的形象。(1分)也喻指絲絲愁緒。(1分)詞的起句重復出現(xiàn)了“絲絲”這一疊詞，豐富了詞的內(nèi)涵，，增強了詞的節(jié)奏感。(1分)
9.參考答案：(任答出其中一種手法即可，點出手法2分，情感1分，分析表達2分)
①比喻，“樓兒忒小不藏愁”，用了比喻，把愁比喻為形象具體的物質(zhì)，體現(xiàn)詞人對前途的無窮憂慮以及客居他鄉(xiāng)的愁苦。一 “藏”字，表現(xiàn)了隱忍、按捺已久。
②擬人，“天憐客子鄉(xiāng)關遠，借與花消遣”。一“憐”一 “借”，均用了擬人，婉轉含蓄地表達了他鄉(xiāng)孤獨的愁苦之情。
③反襯或以樂景寫哀情，“海棠紅近綠欄桿�！痹~人羈旅已久，思鄉(xiāng)欲歸。然而目觸之處卻是競相紅艷的海棠，寫哀愁，用海棠反襯，這里是用“樂景寫哀情”，更增添心中傷愁。
10. (1)而御六氣之辯 彼且惡乎待哉
(2)廊腰縵回 鉤心斗角
(3)雕欄玉砌應猶在 恰似一江春水向東流
11. (1)AD解析 B項表述不準確，應是“在教育主管部門眼里”。C項理解錯誤，“實施書院式管理制度”只是一種設想，并沒有實現(xiàn)。E項中的“中國教育的弊端就能得到根本解決”說法絕對化，不符合文意。
(3)�、贋楸ＷC教學質(zhì)量，中科大實行不擴招政策。②在治校期間，提出“去行政化”和“教授治校”傳統(tǒng)，擬在學校實施“書院式”改革。③在任南科大校長時，未經(jīng)教育部批準，自主招生。④主動放棄自己享受的省部級待遇，提出放棄行政級別。
(4)觀點一：朱清時是學者。①學識與治學方面：不斷鉆研專業(yè)知識，在物理化學領域取得了豐碩成果，是物理化學領域的翹楚;具有孜孜不倦的治學態(tài)度，努力探索科學真理的精神，展現(xiàn)出學者的本性。②為人方面：主動放棄省部級待遇，體現(xiàn)了一個學者不慕名利的清高操守，具有書生氣質(zhì)。③做事方面：秉持知識分子的良心，把匡正中國教育積弊當做終生使命，敢于堅持真理，具有學者的使命感、責任感。
觀點二：朱清時是理想主義者。①擁有崇高理想，一心想創(chuàng)辦世界一流的大學，培養(yǎng)世界一流的人才，并不斷付諸實踐。②在教育方面，他總是特立獨行，按照自己的理想辦學，并能忠于理想不退縮。③他的理想并不完全契合中國教育實情，有理想化的一面。
12.A(B.罪不容誅：罪大惡極，處死都不能抵償。不合語境。C.目無全牛：形容技藝已達到十分純熟的地步。D.側目而視：不敢從正面看，斜著眼睛看，形容畏懼而又憤恨。)
13.D(A.語序不當，應為“散發(fā)著一種濃濃的神秘氣氛”;B.關聯(lián)詞語搭配不當，應為“無論…還是”，C.缺賓語中心詞)
14.A(文段闡述的對象是“中國古典園林藝術”，其特點是有意境。①中有“中國古典園林”，應排最前;⑤與①相對應;⑥與②相對應;③④是對“意境”的解說，④與后文銜接，所以選A)
15.(1)市場與政府的關系的角度 (2) 就要正確界定政府職能 (3)市場在資配置中起決定性作用 (每空2分)
16.(1)母親很溫和，溫和的就像一束陽光，在凄冷冬日里驅散嚴寒，帶春光明媚的希望。
(2)母親很堅強，堅強的就像一張犁鏵，在泥濘土石里迸發(fā)力量，詮釋不屈不撓的韌勁。
17. 立意角度：
從選擇的角度立意：選擇應該從自身實際出發(fā)，不要受外界干擾。
從拒絕的角度立意：敢于說不，才能保持一份獨立、一份執(zhí)著。
從成長的角度立意：成長過程中，會遇到很多名與利的誘惑，能抵制誘惑，懂得堅守，才是最寶貴的。
從主見的角度立意：有主見，才不會受蒙蔽，才不會止步于既得利益。
從眼前與長遠的角度立意：滿足于眼前立意，是一種短視行為，著眼未者，必為長遠發(fā)展做好充分準備。
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