練習(xí)一
一、溫故知新
1.bǔ qiāo jì hè xī kēng yī jǐ qiào pán xiá tuān
2.撫摩 震耳欲聾 粉妝玉琢 心曠神怡 沖刷 林陰小道 萃錦斑斕 曲折盤旋3.(1)旭日：初升的太陽。早上太陽從東方升起。形容朝氣蓬勃的氣象。
(2)曠：開闊;怡：愉快。心境開闊，精神愉快。
(3)估量：估計，推算、計算。不可以估計。形容數(shù)量大或程度重。
(4)形容人的氣色好，臉色紅潤，滿面光彩。
4.(1)攝提貞于孟陬兮，惟庚寅吾以降。
(2)皇覽揆余初度兮,肇賜余以嘉名。
(3)紛吾既有此內(nèi)美兮，又重之以修能。
(4)扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩。
(5)汩余若將不及兮，恐年歲之不吾與。
二、先睹為快
1.(1)一般到特殊的說明順序;(2)“通�！薄斑�有一些”
2.荔枝不耐貯藏，主要與荔枝肉有關(guān)系，所以把這一自然段緊接在介紹荔枝肉的后面。如果把這一節(jié)移到介紹荔枝核的后面，行文就不如現(xiàn)在的安排自然。
3.充實(shí)文章內(nèi)容，豐富相關(guān)的知識，使文字生動活潑，增強(qiáng)文章的文學(xué)韻味，引起讀者興趣，寓科技知識于文學(xué)寫作之中。
4.刪去轉(zhuǎn)折句，將否定句改為肯定句，這就使文意變?yōu)槔笾梢阅弦疲c段首“成都、福州是它生長的北限”相矛盾。
三、語法鏈接
蕓：上形下聲;晨：上形下聲;寞：上形下聲;罵：上形下聲;盲：下行上聲
常：下行上聲;銅：左形右聲;眠：左形右聲;沐：左形右聲
四、古詩鑒賞
(1)頷聯(lián)運(yùn)用襯托的手法，以新安江水色之清襯托出清溪水更清。頸聯(lián)運(yùn)用比喻手法，以明鏡比喻清溪，岸上景物倒映清溪之中，寫出了水的清澈。
(2)詩的尾聯(lián)描繪了凄涼清寂的情境，流露出詩人內(nèi)心的一種寂寞抑郁的情緒。
五、名著閱讀
1. 高老太爺是家長制和封建禮教的代表。他的主要性格特征是專制。但他也有慈祥、溫和、富有人情味的一面。② 高老太爺這性格矛盾的兩面，統(tǒng)一于他的維持、發(fā)展“四世同堂”的封建大家庭的人生理想。③高老太爺是封建制度行將崩潰時期封建家長制的代表人物，是典型環(huán)境中的典型性格。
2.(1)覺新是封建家庭中的軟弱者，是一個能清醒認(rèn)識到自己的悲劇命運(yùn)又怯于行動的多余人形象，是封建家庭和舊禮教毒害下人格分裂的悲劇典型。 (2)覺新的悲劇在于他怯懦優(yōu)柔、充滿矛盾的性格。
3. ① 通過梅、鳴鳳、瑞玨三個女子的悲劇，控訴封建制度、禮教對年輕生命的摧殘，揭露、控訴封建大家庭、封建制度的罪惡;
② 歌頌封建大家庭中青年一代民主主義的覺醒及其反封建斗爭;
③暴露了封建大家庭的腐朽及其沒落、崩潰。
練習(xí)二
一、溫故知新
1.xuán jùn nuó qiào zǐ zhāo tiào cāng kuò fěi kuí jiàng
2.冰雹 輕悄 漲滿 命運(yùn)多舛 雙頰 夙愿 烙印 煢煢孑立
3.(1)漠不關(guān)心，不聞不問。
(2)方：正在;興：起始，興起;艾：停止，完結(jié)。事物正在發(fā)展，還沒有停止。多形容事物正在蓬勃發(fā)展。
(3)比喻監(jiān)獄的生活。
(4)比喻過時或無意義的事物。后多比喻已失去新聞價值的報道或已失去應(yīng)時作用的事物。
4.(1)朝搴?之木蘭兮，夕攬洲之宿莽。
(2)日月忽其不淹兮，春與秋其代序。
(3)惟草木之零落兮，恐美人之遲暮。
(4)不撫壯而棄穢兮，何不改此度。
(5)乘騏驥以馳騁兮，來吾導(dǎo)夫先路。
二、先睹為快
1.作者在第①節(jié)列舉的六個事實(shí)，其實(shí)都是對稱的。奶牛和毒蜂的翅，是善與惡的對稱。美女的文身與病變皮膚的庖疹，是美與丑的對稱。母親的妊娠紋和遇害者頸上的抓痕，是生與死的對稱。從這里，我們可以看出作者的匠心。
2.就象有形的斑紋被不同的生命個體選擇一樣，不同的生命感受給不同的生命個體留下不同的情感的斑紋，這是生命的又一神奇處。
3.內(nèi)涵：“我們”構(gòu)成斑紋，斑紋就是我們的生存狀態(tài)。這里的“神”，就是大自然，就是大自然生生不息的規(guī)律。作者對大自然懷有一種敬畏之心，對主宰一切的自然規(guī)律進(jìn)行了禮贊。 作用：結(jié)尾部分的議論既是一種哲學(xué)沉思，也對總括提升全文的思想內(nèi)容有很大的作用。
4.文章由植物、大地、人類的勞動、宇宙，直至我們?nèi)祟惖膬?nèi)心世界，從小到大，由內(nèi)到外，從具體到抽象，斑紋無處不在。“斑紋”在文中的含義是多樣的，并不是一種，動物皮毛的花紋，人體、自然與人為的紋樣，人類勞作與動物生存在自然界留下的印記，以及冰花、河流等等，都是作者要說明的斑紋。通過這些斑紋，作者試圖說明更深刻的道理，自然的神奇與造物主的鬼斧神工。
三、語法鏈接
1.并列式;2.偏正式;3.補(bǔ)充式
四、古詩鑒賞
(1)白詩：抒發(fā)了被貶后面對與往昔相似的中秋明月而產(chǎn)生的愁悶(抑郁、惆悵、失落等)之情。
蘇詩：面對不可永在的中秋美景，抒發(fā)了人生難料，前景未卜的感嘆，表達(dá)了應(yīng)珍惜眼前美好時光及時享受快樂的思想。
(2)昔年與今年的對比：去年中秋是在京城中的曲江池畔杏園邊歡度的,今年中秋卻是在被貶后的湓江邊度過。
樂情與哀情的對比：昔之樂游，今之苦嘆;昔之歡快，今之愁苦。
五、名著閱讀
1. 勤勞勇敢、熱情大方、忠于愛情。
2. 美麗純潔、天真無邪、乖巧活潑。
3. 翠翠懷著對祖父的傷悼和對情人的系念的雙重感情繼續(xù)守著渡口，擺渡過往行人。夏去冬來，坍了的白塔重建了，而儺送仍未有歸期。
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