學習要相互促進，相互競爭，在競爭中不斷學習，才能提升自己。為大家整理了高二語文下冊期末備考綜合試題，歡迎大家閱讀。
第Ⅰ卷(選擇題，共33分)
一、(12分，每小題3分)
1.下列各組詞語中加點的字，讀音全部相同的一組是
A.瓢潑??? 剽悍??? 漂白粉??? 飄飄欲仙
B.船舷??? 泫然??? 涎著臉??? 垂涎三尺
C.褊狹??? 胼胝??? 便宜事??? 大腹便便
D.轄制??? 狡黠??? 俠客行??? 瑕瑜互見
2.下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是
A.赍發(fā)??? 央浼??? 尺牘??? 食不裹腹
B.庇佑??? 慫涌??? 撮合??? 眾目睽睽
C.凋蔽??? 賁張??? 迢遠??? 差可比擬
D.岑寂??? 付梓??? 湊泊??? 輕鳶剪掠
3.下列各句中，加點的熟語使用不恰當?shù)囊豁検?/p>
A.利比亞內戰(zhàn)的潘多拉盒子已經打開，無論它的結局是卡扎菲下臺，還是利比亞分裂成兩半，都將是一個心慌意亂的痛苦過程。
B.面對全行業(yè)固網業(yè)務的頹勢和移動業(yè)務的瘸腿，英國電信憑借富有遠見的戰(zhàn)略眼光和扎實的執(zhí)行力，走出了日薄西山的困境。
C.波及全國的碘鹽搶購事件提醒我們，面對突發(fā)事件可能造成的焦慮心理，關注應更及時、更具前瞻性，不要讓別有用心的造謠者得逞。
D.針對圣元奶粉事件，衛(wèi)生部稱目前市場上抽檢的圣元乳粉和其他嬰幼兒乳粉，激素含量沒有異常，嬰幼兒食用這些乳粉會安然無恙。
4.下列各句中，沒有語病的一項是
A.隸屬東京電力的福島縣第一核電站核泄露事故，讓日本人至今還沒有走出“核恐慌”的陰影，斷然拒絕電力公司的任何道歉和謝罪。
B.全國各大城市陸續(xù)出臺的限購令激起強烈反響，有評論認為，限購令阻礙了炒房通道，降低了炒房獲利能力，因而破壞了本來“健康”的市場。
C.最近，英國醫(yī)學期刊《柳葉刀》刊登了一份研究報告，宣稱研究人員發(fā)現(xiàn)了一些具有超級抗藥性的細菌，引發(fā)了南亞地區(qū)和英國等地的多起相關病例。
D.前不久，東亞投資論壇指出，各國應本著保證質量、降低成本為原則，大力研制與開發(fā)新能源，使人類盡快走出人口劇增、環(huán)境惡化和未來發(fā)展的困境。
二、(12分，每小題3分)
閱讀下面的文章，完成5～8題。
給你焦慮的心態(tài)安個“開關”
陳 丹
控制焦慮或許不再需要長年服用藥物或心理治療了，科學家至少已經在一些特殊的經過基因改造的小鼠身上證明這是行得通的。他們僅僅啟動了一個“開關”，原本高度緊張的小鼠頓時一改畏畏縮縮的作風，變成了膽大的“探險家”。
科學家采用時下新興的技術??光遺傳學，這種技術結合了轉基因工程與光來操作個別神經細胞的活性，可以對精心挑選的神經元的電活動進行控制。
到目前為止，要刺激特定的神經元，通常只能依靠電脈沖這種不精確和難以控制的技術。而光遺傳學技術則可使用一種新的光控方法高度精確地對神經元進行刺激，同時還能按照意愿控制神經元的開合。
研究人員先將這些小鼠神經元改造得對光非常敏感，然后通過植入的光纖，用藍色光照亮位于大腦杏仁核區(qū)域的一個特定神經回路，結果顯示，這些本來因恐懼而退縮的小鼠開始勇敢地探索周圍環(huán)境。
實驗原理很簡單：首先，生物學家確定一個“視蛋白”，這是一種存在于綠藻等感光生物體體內、可讓它們探測到光的蛋白。接下來，分離出視蛋白的基因，然后利用經過轉基因處理后的無害病毒作為載體，將基因插入到大腦神經元中，視蛋白的DNA(脫氧核糖核酸)會成為大腦神經元的遺傳物質的一部分。最后，研究人員讓細薄的光纖穿過層層神經組織，將光送到正確的位點。當這些表達視蛋白的轉基因神經元暴露在光照射中時，就能夠傳導電流(也就是大腦的語言)。有些視蛋白，比如響應藍色光的光敏蛋白可以激活神經元，而響應黃色光的鹽細菌視紫紅質等其他視蛋白則會抑制神經元，如此一來，神經元的開合就可以人為控制了。
但當研究人員將光束照射的范圍擴大了一些，激活了小鼠大腦杏仁核區(qū)域中更多的神經回路時，之前實驗讓小鼠變得勇敢的效果消失了，小鼠仍然處于膽小、精神緊張的狀態(tài)。這意味著，激活多個神經回路并沒有對動物的行為產生影響，這凸顯出瞄準大腦中單個回路的重要性。
科學家們興奮不已，因為這使他們擁有了對特定大腦回路的非凡的控制能力，進而能夠深刻了解包括焦慮癥和帕金森氏癥在內的一系列神經紊亂疾病。他們認為，由于“哺乳動物的大腦具有驚人的跨物種的共性”，他們的研究成果或將有助于更好地理解導致人類焦慮的神經機制，并為相關治療指明新的方向。
由于光遺傳學領域的研究已經積累了一些經驗，世界各地的實驗室都在利用這種技術來深入了解神經系統(tǒng)如何工作，研究包括慢性疼痛、帕金森氏癥和視網膜變性在內的諸多問題，其中部分研究成果已經開始逐漸走向臨床應用。
可以說，光遺傳學開辟了一個讓人激動的新研究領域，一些研究人員已經開始設想，如果能夠克服生物醫(yī)學的挑戰(zhàn)，確保新基因安全地遞送到人體內，基于光遺傳學的治療方法將直接應用于人類。
(摘自2018年5月31日的《科技日報》，選文有刪改。)
5.下列對光遺傳學技術本質的概括，最準確的一項是
A.結合轉基因工程與光來操作個別神經細胞的活性，對精心挑選的神經元的電活動進行控制。
B.采用新的光控方法，高度精確地對神經元進行刺激，從而按照意愿控制神經元的開合。
C.改造動物的神經元并植入光纖，通過藍色光控制位于動物大腦杏仁核區(qū)域的一個特定神經回路。
D.讓插入到大腦神經元中的細薄光纖穿過層層神經組織，將光送到正確的位點傳導電流，控制神經元的開合。
6.下列涉及光遺傳學技術實驗原理的表述，不符合原文意思的一項是
A.控制神經元開關的操作流程是：確定視蛋白，分離出視蛋白的基因，在大腦神經元中插入該基因，照射表達視蛋白的轉基因神經元，從而傳導大腦語言。
B.以經過轉基因處理后的無害病毒為載體的視蛋白基因，被插入到大腦神經元中后，視蛋白的DNA就會成為大腦神經元的遺傳物質的一部分。
C.當細薄光纖穿過層層神經組織到達正確的位點后，表達視蛋白的轉基因神經元就暴露在光照射中，從而傳導大腦的語言，激活或抑制神經元。
D.在視蛋白中，光敏蛋白能響應藍色光，可以激活神經元，而鹽細菌視紫紅質等其他視蛋白只響應黃色光，會抑制神經元。
7.下列對文章內容的表述，不符合原文意思的一項是
A.與光遺傳學技術相比，依靠電脈沖刺激特定的神經元顯得不精確和難以控制，不能按照意愿控制神經元的開合。
B.當小鼠的位于大腦杏仁核區(qū)域的一個特定神經回路被藍色光照亮時，原本因恐懼而退縮的小鼠開始勇敢地探索周圍環(huán)境。
C.當擴大光束照射的范圍，激活小鼠大腦杏仁核區(qū)域中更多的神經回路時，小鼠的行為并沒有受到影響。
D.目前，世界各地都在利用光遺傳學技術來深入了解神經系統(tǒng)，探索并臨床解決包括慢性疼痛、帕金森氏癥和視網膜變性在內的諸多問題。
8.依據原文內容，下列推斷不正確的一項是
A.小鼠身上的光遺傳學技術實驗啟示，人類可以通過改造基因的途徑，以替代長年服用藥物或心理治療來控制焦慮。
B.當表達視蛋白的轉基因神經元暴露在光照射中時，視蛋白對光的響應程度，就成了激活或抑制神經元的決定性因素。
C.依據“哺乳動物的大腦具有驚人的跨物種的共性”，科學家認為，光遺傳學技術將有助于更好地理解導致人類焦慮的神經機制，并為相關治療指明新的方向。
D.當人類克服了生物醫(yī)學的挑戰(zhàn)，能確保新基因安全地遞送到人體內，基于光遺傳學的治療方法將直接應用于人類。
三、(9分，每小題3分)
閱讀下面的文言文，完成9～11題。
方山子傳
蘇 軾
方山子，光、黃間隱人也。少時慕朱家、郭解為人，閭里之俠皆宗之。稍壯，折節(jié)讀書，欲以此馳騁當世，然終不遇。晚乃遁于光、黃間，曰岐亭。庵居蔬食，不與世相聞;棄車馬，毀冠服，徒步往來山中，人莫識也。見其所著帽，方聳而高，曰：“此豈古方山冠之遺像乎?”因謂之方山子。
余謫居于黃，過岐亭，適見焉。曰：“嗚呼!此吾故人陳?季常也，何為而在此?”方山子亦矍然問余所以至此者。余告之故。俯而不答，仰而笑。呼余宿其家。環(huán)堵蕭然，而妻子奴婢皆有自得之意。
余既聳然異之。獨念方山子少時，使酒好劍，用財如糞土。前十有九年，余在岐下，見方山子從兩騎，挾二矢，游西山，鵲起于前使騎逐而射之不獲。方山子怒馬獨出，一發(fā)得之。因與余馬上論用兵及古今成敗，自謂一世豪士。今幾日耳，精悍之色，猶見于眉間，而豈山中之人哉!
然方山子世有勛閥，當?shù)霉�，使從事于其間，今已顯聞。而其家在洛陽，園宅壯麗，與公侯等;河北有田，歲得帛千匹，亦足以富樂。皆棄不取，獨來窮山中，此豈無得而然哉!
余聞光、黃間多異人，往往陽狂垢污，不可得而見，方山子儻見之歟?
(選自人教版選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》)
9.下列句中加點的詞的解釋，不正確的一項是
A.閭里之俠皆宗之????? 宗：推崇。
B.然終不遇??????????? 遇：遇合，如意。
C.適見焉????????????? 適：恰巧。
D.世有勛閥??????????? 閥：軍閥。
10.以下句子分別編為四組，能夠表現(xiàn)方山子“壯有大志，晚乃歸隱”的一組是
①閭里之俠皆宗之?? ②使酒好劍，用財如糞土?? ③棄車馬，毀約衣冠服，徒步往來山中
④折節(jié)讀書，欲以此馳騁當世? ⑤所著帽，方屋而高? ⑥庵居蔬食，不與世相聞? ⑦論用兵及古今成敗，自謂一世豪士 ⑧精悍之色，猶見于眉間
A.①⑤??????????? B.②③?????????? C.④⑥????????? D.⑦⑧
11.下列對原文有關內容的概括和分析，正確的一項是
A.方山子出身貧寒，自幼苦讀，意欲以此馳騁當世，但不得意，晚年隱逸光州、黃州一帶，自得其樂。
B.方山子少年、壯年時血氣方剛，一身俠氣;而晚年時卻安貧樂道，心境恬淡。這種對比手法的運用，極大地豐富了人物形象。
C.最后一段中，作者以疑問的口吻問方山子能否見到那些“陽狂垢污”的“異人”，從“豈山中之人哉!”這句話中可以看出，答案應該是否定的。
D.作者寫方山子，實際上是悲己“不遇”。但他此時以詩文遭禍，不便直言，于是在文中隱約其辭。從這個意義上說，《方山子傳》是蘇軾當時心態(tài)的一種形象的折射。
第Ⅱ卷(非選擇題，16題除外;共117分)
四、(27分)
12.用“/”給文中畫波浪線的語句斷句。(2分)
鵲 起 于 前 使 騎 逐 而 射 之不 獲 。
13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)
⑴此豈古方山冠之遺像乎?(3分)
⑵環(huán)堵蕭然，而妻子奴婢皆有自得之意。(3分)
⑶皆棄不取，獨來窮山中，此豈無得而然哉!(4分)
14.閱讀下面一首唐詩，回答問題。(8分)
春? 盡
韓?
惜春連日醉昏昏，醒后衣裳見酒痕。
細水浮花歸別澗，斷云含雨入孤村。
人閑易有芳時恨，地迥難招自古魂。
慚愧流鶯相厚意，清晨猶為到西園。
⑴頷聯(lián)描繪了一幅怎樣的畫面?表達了詩人怎樣的情感?(4分)
⑵本詩是怎樣以“春盡”統(tǒng)攝全篇的?結合全詩簡要分析。(4分)
15.填空。(7分)
⑴文藝復習時期西班牙小說家????????? (作者名)的小說《堂吉訶德》被稱為文學史上的第一部現(xiàn)代小說。
⑵中國古典詩文擅于對比敘寫、議論抒情，如：“迷途其未遠，覺今是而昨非。?????????????? ，?????????????? 。”(陶淵明《歸去來兮辭》)“遙岑遠目，獻愁供恨，玉簪螺髻。?????????? ，???????????? ，江南游子�！�(辛棄疾《水龍吟?登建康賞心亭》)“外無期功強近之親，內無應門五尺之僮。??????????????? ，??????????????? �！�(李密《陳情表》)
五、(18分)
閱讀下面的文字，完成16～19題。
高處的花朵
何蔚
①沒有一種花能像木棉一樣令我長久仰望。不僅僅是因為它們的枝干始終都指向生命的高處，更因為即使是在凋落時，花朵們按在大地上的手印，也總是帶著高處的激昂。仿佛一顆心臟在停止搏動之前的最后一跳，其觸地之聲簡短而有力，沉重得像英雄的嘆息。所以木棉花也叫英雄花，那凌云的豪氣中，永遠陳列著春天饋贈給人間的焰火。
②那次去嶺南與朋友相會，正好趕上了木棉花開。起初，我并不知道它們的名字和屬性，只覺得它們傲岸無比，炫麗至極，猶如插在南中國版圖上的紅色地標，表達著一方水土的品質與性情。我?guī)缀跏且灰婄娗榈貝凵狭藥X南，愛上了光芒四射的南國木棉。
③因為木棉，我曾不止一次地登上南下的列車，無非是想和它們保持更近距離的接觸。如果說在認識木棉之前，它們是長在我的經驗之外的一個神秘物種，我思想的空白處還沒有它扎根的土壤的話，那么現(xiàn)在就不一樣了，(甲)現(xiàn)在，它們已經像流霞一樣浸染了我精神的領空，使我沒有能力阻止它們深入記憶，占據夢想的城池。它們頎長的身影已成為我出門遠行的另一種理由。所以，我如此渴望在不同的角度、不同的地勢和背景下，抬起頭來認真閱讀一株木棉，閱讀它彈奏陽光的手勢，閱讀它朗誦春風的紅唇，閱讀它撫摸云天的精彩片段。
④據說，木棉樹最高可以長到25米，幾乎是一座八層樓的高度。北緯25度以南是它們永久的活動區(qū)域。它們從不越界，像季節(jié)一樣信守著對大地的承諾。每年三、四月間，它們都會亮起最紅最紅的燈盞，將南國的春色奮力推向極致。
⑤站在高高的木棉樹下，你永遠只能仰望，仰望被它們供奉在生命頂端的花朵，仰望被它們百般珍惜的青春容顏。它們筆直的樹干上長滿了堅硬的瘤刺，對侵略和冒犯隨時保持著足夠的警惕。它們簡單的花瓣舒展而又大氣，像鏗鏘有力的宣言，莊重，鮮明，氣勢如虹。那些充滿了尊嚴、勇氣和血性的花朵，永遠都不會給任何人以采摘的機會，它們甚至不會等到容顏衰敗時才被迫紛謝，而是會搶在風雨還沒來得及伸手之前，就突然從高枝上縱身一躍，將所有不軌的圖謀砸成一抹血痕，而它們美麗的信念依然完好無損。
⑥傳說八年抗戰(zhàn)時期，國土大面積淪陷，漢奸賣國賊層出不窮，唯有嶺南的青山始終將不屈的尊嚴高舉過頭頂，唯有嶺南的土地始終沒有成批地出產漢奸和偽軍。此刻，我忽然明白了，因為嶺南兒女都是木棉花的子孫啊，他們沸騰的血中永遠流淌著木棉花的精魂!
⑦面對著這些高處的花朵，我不能不長久仰望。(乙)我甚至能看見它們撩開云幔的手指，正在從一粒種子內部取出自己的天性，然后，又將相同的天性傳給更多更多的種子。我看見每一粒木棉花的種子都披著黃金圣衣，在泥土和暖風中跳著勁舞。與此同時，我的祝福和敬意也和最明快的節(jié)奏一起到達。
⑧當聚焦的鏡頭對準木棉花的那一刻，我希望世間所有的風光，都能給它們讓路。
(選自《珠海特區(qū)報》副刊, 2019年7月19日)
16.下列表述與原文不符的一項是(3分)
A.本文題目為“高處的花朵”，既是實寫，也暗含言外之意，表明了作者對木棉的情感態(tài)度，奠定了文章的基調。
B.它們(木棉) “猶如插在南中國版圖上的紅色地標”，這個比喻句既寫出了木棉的豐姿，又顯現(xiàn)了南國自然風光的地域特色。
C.本文運用了描寫、議論、抒情等多種表現(xiàn)手法，寫出了木棉具體而生動的形象，表達了作者強烈的內心感受和情感。
D.本文思路開闊，想象豐富，形散神聚，充分發(fā)揮了散文的寫意功能。
17.本文描寫了木棉的哪些特征?文章通過木棉的形象表達了什么樣的意蘊?(5分)
18.簡析文中劃橫線句子的含意。(6分)
甲：現(xiàn)在，它們已經像流霞一樣浸染了我精神的領空，使我沒有能力阻止它們深入記憶，占據夢想的城池。
乙：我甚至能看見它們撩開云幔的手指，正在從一粒種子內部取出自己的天性，然后，又將相同的天性傳給更多更多的種子。
19.以③或⑤自然段為例，簡析本文的語言特色。(4分)
六、(12分)
20.下面是錢鐘書《談中國詩》中的一段話。請從表達效果的角度予以點評。(要求：語言表達準確、簡明、連貫，不超過60字。)(4分)
比著西洋的詩人，中國詩人只能算是櫻桃核跟二寸象牙方塊的雕刻者。不過，簡短的詩可以有悠遠的意味，收縮并不妨礙延長，仿佛我們要看得遠些，每把眉眼顰蹙。
21.下面這些歷史人物的名字，多出自我們學過的詩文中。請仿照示例，指出“名”和“字”之間的關系。(4分)
示例：清代的宋端己，字恥夫�！岸思骸�(名)和“恥夫”(字)出自孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》中“端居恥圣明”一句。
⑴明代的胡東皋，字汝登。
⑵清代的戴殿江，字襟三。
22.閱讀下面一則材料，回答問題。(4分)
在中國有這樣一群兒童：父母為了生計外出打工，將他們留在了農村。這個特殊群體被稱為留守兒童。下面是某省關于留守兒童問題的部分調查數(shù)據。
項??? 目?百分比? ?項????? 目?百分比
非常想父母?65.0??認為應該和父母共同生活?79.3
害怕陌生人?40.0??和(外)祖父母生活在一起?43.5
覺得自己很一般?52.7??總是害怕被身邊人欺負?34.7
⑴依據表格數(shù)據，歸納出一條有關“留守兒童”的結論。(2分)
⑵針對“留守兒童”現(xiàn)象，擬寫一條公益廣告詞。(至少使用一種修辭手法)(2分)
七、(60分)
23.請以“回家”為題，寫一篇不少于800字的文章。角度自選，立意自定，文體自選(詩歌除外);不得抄襲，不得套作。(60分)
華中師大一附中二學期期末檢測高二語文試題參考答案
一、(12分，每小題3分)
1.D(A瓢piáo，剽piāo，漂piǎo，飄piāo;B舷xián，泫xuàn，涎xián;C褊biǎn，胼pián，便pián，便pián;D均為xiá。)
2.D(A裹?果，B涌?恿，C蔽?敝。)
3.A(心慌意亂：心里著慌，亂了主意。多形容人的心理狀態(tài)。此處應為“撲朔迷離”。)
4.B(A成分殘缺，缺主語，在“斷然”前加上“日本災民”。 C搭配不當，不合邏輯，“研究人員”…“引發(fā)了”…“病例”。 D結構混亂，“本著…為原則”包含了兩個不能同時使用的兩個句式，一是“本著……的原則”，二是“以……為原則”。)
二、(12分，每小題3分)
5.A(B、C、D的概括未涉及光遺傳學技術的本質屬性。)
6.C(細薄的光纖只是承擔穿過層層神經組織將光送到正確位點的任務。)
7.D(利用光遺傳學技術來深入了解神經系統(tǒng)僅處在實驗、研究階段，臨床應用的只是部分研究成果。)
8.B(“響應程度……成了……決定性因素”的推斷無依據。)
三、(9分，每小題3分)
9.D(閥，功業(yè)。)
10.C(①②⑦句都是寫方山子“少時”的志趣行事的，與題干所言“壯有大志，晚乃歸隱”不符。)
11.D(A句陳述“方山子出身貧寒，自幼苦讀”錯誤;B句陳述“方山子少年、壯年時血氣方剛，意氣風發(fā)，一身俠氣”錯誤，因為他壯年時“折節(jié)讀書，欲以此馳騁當世”;C句理解有誤，方山子自己就是一個“異人”，當然會同類相求。)
四、(24分)
12.鵲起于前/使騎逐而射之/不獲。(每處1分)
13.⑴這難道是古代方山冠遺留下來的樣子嗎?
(“豈”譯為“難道”1分，“像”譯為“樣子”1分，語意通順1分。)
⑵四壁蕭條(或室內一無所有)，可是妻子兒女奴婢都表現(xiàn)出自得其樂的樣子。
(“環(huán)堵”譯為“四壁”或“室內”1分，“妻子”譯為“妻子兒女”1分，語意通順1分。)
⑶(然而)他都放棄不要，偏要來到窮僻的山溝里，這難道是一無所得才這樣的嗎!
(“棄”譯為“放棄”1分，“無得”譯為“一無所得”1分，“然”譯為“這樣”1分，語言通順1分。)
14.⑴頷聯(lián)選取了“水、花、云、村”四個意象(1分)，描繪出片斷的云彩隨風吹灑一陣雨點，涓細的水流載著落花漂浮而去的畫面(1分)，表達了詩人面對春天逝去而覺漂泊無依的悲涼之情(2分)。
⑵首聯(lián)抓住“醉”“酒痕”來突出“春盡”時的惜春之情(1分)。頷聯(lián)選取“細水浮花”“斷云含雨”等典型景物來描寫“春盡”的畫面(1分)。頸聯(lián)緊扣“春盡”，寫出了“人閑”時對春歸的惆悵(1分)。尾聯(lián)借流鶯相顧、春愁略解，含蓄地表達了對“春盡”的感傷和悲嘆之情(1分)。
15.⑴塞萬提斯;? ⑵舟遙遙以輕?，風飄飄而吹衣;落日樓頭，斷鴻聲里;煢煢孑立，形影相吊(每空1分。)
五、(18分)
16.D(本文形不散，神也不散)
17.特征：樹干筆直高大，堅硬傲岸(1分)，有氣勢，花朵紅艷炫麗(1分)。文章通過木棉的形象寫人(或的品格)(1分)，表達了對高貴忠貞、維護尊嚴、堅守信念與承諾、保有血性和勇氣等高尚品質的敬仰與贊美之情。(2分，意近即可)
18.甲：木棉的紅艷醒目對“我”有著難以抗拒的魅力(2分)，在精神上引起了強烈的震撼。(1分)(意近即可)?? 乙：“我”認為，木棉所象征的高貴品格會感染更多的人(2分)，傳播得更廣(1分)。(意近即可)
19.示例：本文聯(lián)想和想象豐富新穎，語言形象生動(1分)，綜合運用比喻、擬人、排比等多種修辭手法來寫景狀物(1分)，行文搖曳多姿，詩意盎然(1分)。如第③段中“我如此渴望……精彩片段”一句，運用排比和擬人手法，強烈地表達了作者對木棉的仰慕和贊美之情(1分)。
六、(12分)
20. 示例：以微雕來比喻中國詩的精練簡短，以生活之中的看東西來形容中國詩的精練微妙，化抽象為具體，生動巧妙，形象逼真。(技巧闡釋2分，效果解說2分。)
21.⑴“東皋”(名)和“汝登”(字)出自陶淵明《歸去來兮辭》中“登東皋以舒嘯”一語。⑵“殿江”(名)和“襟三”(字)出自王勃《滕王閣序》中“襟三江而帶五湖”一語。(作者及篇名1分，詩句1分。每句2分。)
22.⑴示例一：留守兒童渴望得到父母關愛。示例二：留守兒童心理問題突出。(一點即可，2分)?? ⑵示例：留下你的關愛，守護他(她)的心靈。(語意和修辭各1分)
七、(60分)?? 參照2019年湖北省高考語文評分標準。
【參考譯文】
方山子，是光州、黃州一帶的隱士。年輕時，仰慕漢代游俠朱家、郭解的為人，鄉(xiāng)里的游俠之士都尊奉他。年歲稍長，就改變志趣，發(fā)奮讀書，想以此來馳名當代，但是一直沒有交上好運。到了晚年才隱居在光州、黃州一帶名叫岐亭的地方。住茅屋，吃素食，不與社會各界來往。放棄坐車騎馬，毀壞書生衣帽，徒步來往于山里，沒有人認識他。人們見他戴的帽子上面方方的且又很高，就說：“這不就是古代樂師戴的方山冠遺留下來的樣子嗎?”因此就稱他為“方山子”。
我因貶官居住在黃州，有一次經過岐亭時，正巧碰見了他。我說：“啊喲，這是我的老朋友陳?陳季常呀，怎么會住在這里的呢?”方山子也驚訝地問我到這里來的原因。我把原因告訴了他，他低頭不語，繼而仰天大笑，請我住到他家去。他的家里四壁蕭條，然而他的妻兒奴仆都顯出怡然自樂的樣子。
我對此感到十分驚異。就回想起方山子年輕的時候，曾是個嗜酒弄劍，揮金如土的游俠之士。十九年前，我在岐下，見到方山子帶著兩名騎馬隨從，身藏兩箭，在西山游獵。只見前方一鵲飛起，他便叫隨從追趕射鵲，未能射中。方山子拉緊?繩，獨自躍馬向前，一箭射中飛鵲。他就在馬上與我談論起用兵之道及古今成敗之事，自認為是一代豪杰。至今又過了多少日子了，但是一股英氣勃勃的神色，依然在眉宇間顯現(xiàn)，這怎么會是一位蟄居山中的人呢?
方山子出身于世代功勛之家，例應有官做，假如他能躋身官場，到現(xiàn)在已得高官榮名了。他原有家在洛陽，園林宅舍雄偉富麗，可與公侯之家相比。在河北地方還有田地，每年可得上千匹的絲帛收入，這些也足以使生活富裕安樂了。然而他都拋開了，偏要來到窮僻的山溝里，這難道是一無所得才這樣的嗎!
我聽說光州、黃州一帶有很多奇人逸士，常常假裝瘋顛、衣衫破舊，但是無法見到他們。方山子或許能遇見他們吧。
提供的高二語文下冊期末備考綜合試題大家要認真閱讀，更多試題復習盡在。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaoer/1332792.html
相關閱讀：高二語文第二學期的語文測試卷