一、選擇題（共30分，每小題2分）1．下列詞語中加點(diǎn)字的讀音全都正確的一項(xiàng)是 A．百舸（kě） 句讀(dòu) 灰燼(jìn) 　 跬步(kuǐ) B．經(jīng)傳(zhuàn) 跨躍(yuè) 狹隘(yì) 　 慰藉(jiè) C．掙脫（zhèng） 搖曳(yè) 惆悵(chóu) 浪遏飛舟(è) D．給予(jǐ) 　 祈禱(qí) 崢嶸(zhēng) 面面相覷(xū) 2．下列各項(xiàng)書寫全都正確的一項(xiàng)是 A．寥廓 急燥 斑斕 滿江碧透 B．遨游 瑣碎 嚙噬 癡心枉想C．迷惘 搖曳 弩馬 血脈相承 D．祈禱 淘汰 惆悵 風(fēng)華正茂3．依次填入下列句子橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是① 總有無數(shù)平凡的人，以誠實(shí)的品格 著社會(huì)的良知。② 藝術(shù)真實(shí)的使命可以暫不? ?現(xiàn)實(shí)生活的法則，因?yàn)樘摌?gòu)是小說家的特權(quán)。③ 悲憫情懷? ?了貧富與階級、國家與民族的界限，使人們關(guān)注那些苦難中的同類。A．守護(hù) 理解 超脫B．守護(hù) 理會(huì) 超越 C．守候 理會(huì) 超脫D．守候 理解 超越不同，有具體目標(biāo)，例如;超越自己。解題可考慮詞義的輕重、范圍大小、感情色彩等。考點(diǎn)：正確使用詞語(包括熟語)能力層級為表達(dá)應(yīng)用Ｅ。4．下列句子中加點(diǎn)的成語運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A．杭州小河直街這條歷史名街經(jīng)過整修，恢復(fù)了舊貌，讓眾多的參觀者流連忘返。B．在那些幫扶對象需要關(guān)心的時(shí)候，郭明義常常能夠錦上添花，獻(xiàn)出自己的愛心。C．互聯(lián)網(wǎng)不是一個(gè)只是懂得尊重自己的人格，卻隨心所欲地踐踏他人人格的地方。D．在世博園區(qū)，炫目影像固然令人嘆為觀止，一些質(zhì)樸無華的歷史遺存也有魅力。5．下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是A．如果沒有堅(jiān)決有效的措施制止英語侵入漢語現(xiàn)象的蔓延，若干年后，漢語將變成漢英混雜、不漢不英，漢語將不再是一種獨(dú)立、完整的傳情達(dá)意的語言體系。B．針對當(dāng)前學(xué)生審美教育、情感教育的嚴(yán)重缺失，語文課本應(yīng)用一些文學(xué)性強(qiáng)的作品去滋養(yǎng)學(xué)生的心靈。C．目前“養(yǎng)生專家”受追捧的一個(gè)重要原因是他們在傳播過程中特別關(guān)注人，并注重以最通俗易懂的語句把養(yǎng)生知識傳播給受眾造成的。D．如果聽任高房價(jià)引發(fā)的引進(jìn)人才難、留人難現(xiàn)象發(fā)展蔓延，幾年后，上海的科研實(shí)力和競爭力可能削弱。 6．依次填入下面語段橫線處的短語，排列恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是人生真是太渺小，和時(shí)間相比，和夜色相比，和海洋相比……哪怕是? ，也比人更長久。它永不疲倦地涌動(dòng)著，沒有死，也沒有生。或者說它們無時(shí)無刻不在 ?，也無時(shí)無刻不在誕生當(dāng)中。你不能說一朵浪花死了，就像你不能說一朵浪花? 。①一顆露珠②一朵浪花③死亡之中④新生之中 ?⑤是在何處死亡⑥是在何處誕生A．①③⑤ B．②③⑥ C．②④⑤ D．①④⑥7．下列句子運(yùn)用的修辭手法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是A．鷹擊長空/魚翔淺底/萬類霜天競自由(毛澤東《沁園春?長沙》)B．土地說：我要接近天空/于是，山脈聳起?(江河《讓我們一起奔騰吧》)C．海笑了／給我看／會(huì)游泳的鳥／會(huì)飛的魚／會(huì)唱歌的沙灘(顧城《規(guī)避》)D．小時(shí)候／鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票(余光中《鄉(xiāng)愁》)8．下列對聯(lián)的內(nèi)容與傳統(tǒng)節(jié)日不對應(yīng)的一項(xiàng)是A．玉樹銀花，萬戶當(dāng)門觀瑞雪? 歡歌笑靨，千家把酒賞花燈(元宵)B．美酒雄黃，正氣獨(dú)能消五毒? 龍舟錦標(biāo)，遺風(fēng)猶自說三閭(端午)C．九九芳辰，年老又賞登高景? 三三令節(jié)，秋深還添延壽春(重陽)D．千重山遠(yuǎn)，十分相思百分念? 三秋桂子，一輪明月兩地心(清明)9．下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是?A．聲非加疾也，而聞?wù)哒谩?彰：清楚，明白B．師道之不傳也久矣 師道：從師求學(xué)的道理C. 術(shù)業(yè)有專攻 攻：攻克D.于今其智乃反不能及 乃：竟然10．下列句子中加點(diǎn)的詞語與現(xiàn)代漢語意思相同的一項(xiàng)是?A．君子博學(xué)而日參省乎己 B．非蛇鱔之穴無可寄托者C．不如須臾之所學(xué)也 D．小學(xué)而大遺，吾未見其明也11．對下列兩組加點(diǎn)詞的含義分析正確的一項(xiàng)是①于其身也，則恥師焉 ③圣人之所以為圣②不拘于時(shí) ④師者，所以傳道受業(yè)解惑也A．①②相同，③④相同 B．①②不同，③④不同C．①②相同，③④不同 D．①②不同，③④相同12．就文言特殊句式看，下面句式與例句相同的一項(xiàng)是例句：青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)A．甚矣，汝之不惠 B．而恥學(xué)于師C．句讀之不知 D．蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng) 考點(diǎn)：理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。13．下列句子中加點(diǎn)的詞活用情況不同其它三項(xiàng)的一項(xiàng)是 A．上食埃土，下飲黃泉 B．假舟楫者，非能水也C．不恥相師 D．其下圣人也亦遠(yuǎn)矣14．對《沁園春?長沙》中的語句解釋不正確的一項(xiàng)是A．“層林盡染”是說山上一層層的楓樹葉經(jīng)霜變紅，像是染過一樣。B．“萬類霜天競自由”是說一切生物都在秋光中爭過自由自在的生活。C．“書生意氣，揮斥方遒”是說，讀書人最講意氣，非常豪爽。揮灑自如，一點(diǎn)都不吝惜。D． “到中流擊水，浪遏飛舟”，是說當(dāng)年我們在江中游泳，激起的波浪，幾乎阻止了飛快前進(jìn)的船。15．下列有關(guān)課文和作者的說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是A．作者食指在特定的“文革”時(shí)代，目睹了形形色色的人事，他自己不解、迷茫、失望，不斷地在痛苦中反思。B．“相信未來”，就是詩人在反思之后心中確立的信念，表現(xiàn)了詩人的執(zhí)著與堅(jiān)定。C．本詩表現(xiàn)了詩人的思想變化過程，前兩節(jié)意象灰暗，暗示詩人看不到希望。后面意象開闊，表明詩人經(jīng)過思想斗爭找到了答案。D．“用孩子的筆體”寫出了詩人意念的純真和對未來充滿了希望。二、閱讀下面的各篇文章，完成后面題目。（共30分，每小題3分）(一) 閱讀下面的文字，完成后面題目。人的潛能是多元化的。因此，所謂的創(chuàng)新型人才也絕非僅僅是學(xué)術(shù)意義上的創(chuàng)新。學(xué)校教育究竟如何能夠順合人的自然稟賦來挖掘人的潛能? 在眾多諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的感言或傳記中，我們幾乎都無一例外地發(fā)現(xiàn)，好奇心是他們成功的主要內(nèi)在因素。對每個(gè)人而言，好奇心最初本是無功利的，它不過是一種內(nèi)在的精神滿足。但是，隨著人的成長，在與他人或社會(huì)互動(dòng)過程中，好奇心可能會(huì)逐漸帶有一定的目的性。在整個(gè)學(xué)校教育過程中，如果學(xué)校在不同階段，能夠持續(xù)地給予這種好奇心以呵護(hù)，以智慧性的引導(dǎo)，所謂人的創(chuàng)造性潛能就會(huì)在最大程度上得以開掘。然而，審視我們當(dāng)下的教育現(xiàn)實(shí)，好奇心的滿足對于我們大多數(shù)學(xué)生而言幾近于一種奢侈。漠視人的好奇心，甚至以各種顯性或潛在的強(qiáng)制和規(guī)訓(xùn)方式逐漸抹殺之的體制化教育，在單純的知識理解或獲得上或許是不壞甚至是不錯(cuò)的，但是，在人的各種潛能開掘及各類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)上，卻可能是最為失敗的。從幼兒園大班開始，所謂的習(xí)慣和規(guī)矩養(yǎng)成便開始成為學(xué)校日常生活規(guī)訓(xùn)最主要的構(gòu)成部分，隨著年級的遞增，在目不暇接的考試、競賽和評優(yōu)體制下，學(xué)習(xí)與學(xué)生的內(nèi)在精神滿足漸行漸遠(yuǎn)。學(xué)生的愛好越來越偏離其自娛性的本質(zhì)而帶有強(qiáng)烈的功利性色彩。學(xué)開始帶有被動(dòng)性，習(xí)帶有強(qiáng)制性，好學(xué)一旦不再出自于滿足好奇心的自我愉悅，而是為了取悅于他人，求知就逐漸黯淡了其靈性和智慧之光，求技和求藝就漸趨喪失了其創(chuàng)意之美。在分?jǐn)?shù)至上取向下，原本各有其天賦和潛能的個(gè)體，被分等、隔離和排斥，被安排在一個(gè)跑道上競爭。分?jǐn)?shù)讓少數(shù)教師和教育管理部門有了業(yè)績和政績，引發(fā)了所謂的榜樣效應(yīng)，也收到了所謂激發(fā)人們急起直追的競爭(模仿)效果，但是，它挫傷的卻是一代人乃至一個(gè)民族的創(chuàng)造活力。中國人并不缺乏智力和知識優(yōu)勢，甚至也不缺乏吃苦和勤奮精神，但是，匱乏的恐怕就是被早期教育所遏制的好奇心以及由其所引發(fā)的內(nèi)在激情和思維的靈活性。 (節(jié)選自閻光才《創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要呵護(hù)人的好奇心》，有刪改)【小題1】下列對好奇心在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面的作用的闡述，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A．好奇心能夠使學(xué)校教育順合人的自然稟賦，并因此來挖掘出人的潛能。B．好奇心能最大程度開掘人的創(chuàng)造性潛能，是獲得成功的主要內(nèi)在因素。C．好奇心是一種內(nèi)在的精神滿足，它會(huì)隨著人的成長而逐漸具有目的性。D．好奇心會(huì)發(fā)展為具有功利性的探索，成為帶有個(gè)體偏向的興趣或愛好�！拘☆}2】下列對如何呵護(hù)好奇心的理解，符合原文意思的一項(xiàng)是A．好奇心帶有一定目的性，需要學(xué)校在不同階段教育過程中給予智慧性引導(dǎo)。B．通過合理引導(dǎo)和激發(fā)，把個(gè)體引向探索之途，使好奇心成為少數(shù)人的特質(zhì)。C．使好奇心發(fā)展為一種持續(xù)的關(guān)注，滿足求知之需，利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。D．應(yīng)該順合人的自然稟賦，滿足好奇心的自我愉悅，滿足人的內(nèi)在精神需求�！拘☆}3】下列對當(dāng)下教育現(xiàn)實(shí)的論述，不符合原文意思的一項(xiàng)是A．漠視學(xué)生的好奇心，以各種顯性或潛在的強(qiáng)制和規(guī)訓(xùn)方式逐漸抹殺好奇心。B．從幼兒園大班開始，就注重習(xí)慣和規(guī)矩等的養(yǎng)成教育，有利于思維的激發(fā)。C．學(xué)生的學(xué)習(xí)帶有被動(dòng)性和強(qiáng)制性，好學(xué)是為了取悅他人，具有功利性色彩。D．在分?jǐn)?shù)至上取向下，原本各有天賦和潛能的學(xué)生被安排在一個(gè)跑道上競爭。 (二) 閱讀下面的文字，完成后面題目。史鐵生的幸運(yùn)與不幸〈節(jié)選)黃敏蘭史鐵生曾經(jīng)對我說，他一生中的一大遺憾就是沒能上大學(xué)，要不是因?yàn)槟菆龅姑沟牟。�他肯定�?huì)像我一樣在1977年考上大學(xué)。雖然農(nóng)村生活也給我?guī)�來不少疾病，例如淋巴結(jié)核、風(fēng)溫?zé)岬鹊龋�但是畢竟沒有像史鐵生的病那樣可怕。我等到了恢復(fù)高考那一天，所以后來的生活道路也要比他順利得多。史鐵生還說，他若參加高考，一定會(huì)報(bào)考英語專業(yè)，因?yàn)樗�在學(xué)校時(shí)英語成績很好，本人也喜歡英語。我想，那不是太屈才了嗎?如果史鐵生不成為文學(xué)大師，而是從事其他行業(yè)，哪怕是很好的職業(yè)，無論對他個(gè)人，還是對中國文學(xué)都將是一大遺憾。史鐵生初回北京后的浙江省杭州市某重點(diǎn)中學(xué)2015-2016學(xué)年高一上學(xué)期第一次月考試題（語文）
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