各科成績(jī)的提高是同學(xué)們提高總體學(xué)習(xí)成績(jī)的重要途徑，大家一定要在平時(shí)的練習(xí)中不斷積累，小編為大家整理了人教版語文必修課文《雨霖鈴》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望同學(xué)們牢牢掌握，不斷取得進(jìn)步!
【教學(xué)目標(biāo)】
1、使學(xué)生鞏固詩歌鑒賞的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生感知意境的審美能力。
3、通過情景合一的意境引起學(xué)生共鳴，熏陶情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、通過訓(xùn)練鞏固學(xué)生詩歌鑒賞的能力，掌握詩歌鑒賞的簡(jiǎn)單方法。
2、通過朗讀品味情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
作者用通過景物塑造意境表現(xiàn)情感的藝術(shù)手法。
【教學(xué)過程】
1、導(dǎo)入：
傳說蘇軾曾問一個(gè)善于唱歌的幕士：“我詞何如柳七(柳永)?”這個(gè)人回答：“柳郎中詞，只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌‘楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?rsquo;。學(xué)士詞，須關(guān)西大漢，銅琵琶鐵綽板，唱‘大江東去’。”這位能與蘇軾一拼高下的柳郎中究竟何許人也，他的詞又有何出眾之處，這節(jié)課我們通過《雨霖鈴》來走進(jìn)這位風(fēng)華絕代的宋代才子。
2、誦讀：
⑴ 同學(xué)們跟著字幕對(duì)照注解自讀課文，注意明確字音字義。
⑵ 配樂朗誦。學(xué)生先跟音樂自讀，再個(gè)讀。
3、課文分析：
⑴ 同學(xué)們認(rèn)為我們?cè)谧x這首詞的時(shí)候應(yīng)該用什么樣的語調(diào)，為什么?
(凄清、孤獨(dú)、悲傷。)
⑵ 詩詞鑒賞方法一：作者風(fēng)格及寫作背景。
柳永，原名三變，排行第七，世稱柳七。他少年時(shí)到汴京應(yīng)試，由于擅長(zhǎng)詞曲，熟悉了許多歌妓，并替她們填詞作曲，表現(xiàn)了一種浪子作風(fēng)。當(dāng)時(shí)有人在仁宗面前舉薦他，仁宗批了四個(gè)字說：“且去填詞”。柳永在受了這種打擊之后，別無出路，就只好以開玩笑的態(tài)度，自稱“奉旨填詞柳三變”，在汴京(即開封)，蘇州，杭州等都市過著一種流浪的生活。
這首詞調(diào)名《雨霖鈴》，就是取唐時(shí)舊曲翻制。據(jù)《明皇雜錄》云，安史之亂時(shí)，唐玄宗避難蜀中，于棧道雨中聞鈴音，起悼念楊貴妃之思，“采其聲為《雨霖鈴》曲”。所以這支曲本來就是寄托相思的，詞調(diào)極盡哀怨。”柳永充分利用這一詞調(diào)聲情哀怨、篇幅較長(zhǎng)的特點(diǎn)，寫委婉凄側(cè)的離情。此詞當(dāng)為詞人從汴京南下時(shí)與一位戀人的惜別之作。
⑶ 詩詞鑒賞方法二：借景抒情句。
(在本詞中有哪些句子通過景物描寫來表現(xiàn)作者情感?)
結(jié)合學(xué)生回答分析三句詞：
① 寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。
② 念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。
③ 今宵酒醒何處，楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)隆?/p>
⑷ 詩歌鑒賞方法三：直接抒情的關(guān)鍵句。
(本次中除了借景抒情的句子之外有沒有直接抒發(fā)情感的語句?)
結(jié)合學(xué)生回答簡(jiǎn)單分析。
4、概括總結(jié)全詞：
全詞上下兩闋，既有情語，又有景語。情語在寫情，景語也并非只寫景，每句中都包含無限情思，讓人感覺到柳永的那種凄清孤獨(dú)與悲傷。正所謂──“一切景語皆情語”。
5、結(jié)合分析齊讀課文。
6、拓展遷移：對(duì)比分析柳永《蝶戀花》。
⑴ 內(nèi)容上：前者寫離別和懷人，后者只是懷人之作。
⑵ 抒情方面都有直抒胸臆和借景抒情。
⑶ 風(fēng)格上：表達(dá)的感情基本相似，都很哀怨、纏綿，全詞具有婉約的特點(diǎn)。
7、小結(jié)：
柳永用高超的藝術(shù)技巧和細(xì)微敏感的心為后世留下了這首哀婉、無奈、凄清《雨霖鈴》，他的人雖然隨著歷史的煙云漸漸遠(yuǎn)去，但他的詞卻永遠(yuǎn)的留在人間，為世人傳唱，就讓我們?cè)卩圎惥母杪曋薪Y(jié)束本課，來共同緬懷這位偉大的詞人。
8、作業(yè)：背誦本詞。
【板書設(shè)計(jì)】
雨霖鈴
柳 永
別 別
前 離 后
之 別 之
景 景
哀婉、無奈、凄清
小編為大家整理的人教版語文必修課文《雨霖鈴》教學(xué)設(shè)計(jì)就到這里了，希望同學(xué)們認(rèn)真閱讀，祝大家學(xué)業(yè)有成。
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