研究表明，在現(xiàn)代教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的差異并不在智力上的差異。而主要是非智力因素的差異。所謂非智力因素，就是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)出的諸如動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志等方面的因索，就是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容或方法的喜好、厭惡的態(tài)度等方面的心理趨向，這些因索直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的努力力度和結(jié)果。試想。一個(gè)對(duì)內(nèi)容根本毫無(wú)興趣、對(duì)所學(xué)的沒(méi)有任何好感的人，怎么可能希望他有好的成績(jī)呢？對(duì)重復(fù)不斷的練習(xí)沒(méi)有意志力的支撐。也很難獲得熟練的技能。因此在教學(xué)中。在啟迪學(xué)生的思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力的同時(shí)。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、情感和意志就顯得尤為重要。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素的一些做法．
一、以典型事例引導(dǎo)，從小事做起，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)
意志是非智力因索的重要方面。學(xué)生良好的意志品質(zhì)，對(duì)其智能的發(fā)展是有強(qiáng)化和推動(dòng)作用的。教學(xué)中，有目的地不斷用榜樣言行生動(dòng)范例教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志。例如：華羅庚、陳景潤(rùn)等我國(guó)著名數(shù)學(xué)家的事跡及成才的故事。指出他們之所以臺(tái)日登上數(shù)學(xué)的高峰，是因?yàn)樗麄兙哂绣浂簧岬膱?jiān)強(qiáng)意志，教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的可貴品質(zhì)。培養(yǎng)克服困難的毅力。勤奮而頑強(qiáng)地學(xué)習(xí)。
教學(xué)中不斷地給學(xué)生提供獨(dú)立活動(dòng)克服困難的機(jī)會(huì)，教師積極啟發(fā)誘導(dǎo)，通過(guò)學(xué)生自己的努力，克服學(xué)習(xí)中的困難。同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的自我控制能力。初中生思想不穩(wěn)定，興趣容易轉(zhuǎn)移，上課容易分心，教師要及時(shí)抓住這些小毛病，課堂上不斷以目光、表情、手勢(shì)以及聲音的變化、停頓來(lái)警示他們，使其感到自己始終置身于老師的關(guān)注之下。從而自覺(jué)控制自己的注意力．對(duì)于部分學(xué)生依賴性強(qiáng)，不愛(ài)動(dòng)腦筋，抄作業(yè)等現(xiàn)象，教師要適時(shí)的教育他們，使他們努力地控制自己的不良行為，“強(qiáng)迫”自己去獨(dú)立完成作業(yè)，逐漸養(yǎng)成良好的自控力。
二、千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
“興趣是最好的老師”，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可使大腦處于最活躍狀態(tài)。增強(qiáng)人的觀察力、注意力、記憶力和思維力。結(jié)合課本內(nèi)容適當(dāng)介紹一些古今中外數(shù)學(xué)史或有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取和求知欲，注意教學(xué)內(nèi)容的趣味性、探索性和應(yīng)用性，例如講列方程解應(yīng)用題時(shí)講一講古希臘數(shù)學(xué)家的故事。講矩形時(shí)，可以通過(guò)演示觀察，提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生討論、爭(zhēng)辯。如在四邊邊長(zhǎng)不變的情況下，平行四邊形的圖形會(huì)怎樣變化？角和邊的變化有什么不同？什么是矩形？與其他四邊形相比有什么特殊性質(zhì)？一連串問(wèn)題激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去思考、探索。
三、指導(dǎo)學(xué)生自制教具．培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力
現(xiàn)在的初中生，由于家庭條件較優(yōu)越及家長(zhǎng)的包辦代替，動(dòng)手能力較差，這給數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)帶來(lái)了障礙。在教學(xué)中讓學(xué)生動(dòng)手操作，制作教具，在完成操作過(guò)程中將直覺(jué)思維上升到抽象思維．例如講三角形內(nèi)角和定理時(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生先準(zhǔn)備好一個(gè)硬紙做的三角形。在課堂上讓同學(xué)們都把這個(gè)三角形的兩個(gè)角剪下來(lái)，再和第三個(gè)角拼在一起，就成為一個(gè)平角。這樣，就能很快地找到定理的證明思路．再如在研究三角形全等的判定方法時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手畫圖實(shí)驗(yàn)，分別剪兩個(gè)有兩邊夾角、兩角夾邊、三邊對(duì)應(yīng)相等的三角形，通過(guò)比較，啟發(fā)學(xué)生自己總結(jié)出判定定理。通過(guò)讓學(xué)生多參加實(shí)踐活動(dòng)，制作教具，實(shí)物在手，看得見(jiàn)，摸得著，對(duì)它們的特征記憶深刻，既活躍了課堂氣氛，又開(kāi)拓了學(xué)生的思維．
四、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
學(xué)生獲得知識(shí)和能力是在學(xué)習(xí)行為過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的，一定的學(xué)習(xí)行為，重復(fù)多次就會(huì)形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成好的習(xí)慣會(huì)使人終生受益。在教學(xué)中。重視加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)，是培養(yǎng)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的重要方面。
1．預(yù)習(xí)指導(dǎo)
主要通過(guò)編寫自學(xué)指南引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。自學(xué)指南要按照教材要求、目標(biāo)，根據(jù)教材知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生知識(shí)水平編寫。要循序漸進(jìn)一步一步進(jìn)行。要從舊知識(shí)到新知識(shí)，要從概念、判斷到推理到練習(xí)，符合知識(shí)本身邏輯和學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律。由淺人深最終達(dá)到學(xué)生自學(xué)。好的自學(xué)指導(dǎo)能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，能夠啟發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)掘?qū)W生的潛能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，自覺(jué)完成任務(wù)。
2、聽(tīng)課方法的指導(dǎo)
聽(tīng)課方面要求學(xué)生上課做到“一專三動(dòng)”。即專心聽(tīng)老師對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的剖析。聽(tīng)例題解法及思路分析、技巧等．勤于思考，積極舉手發(fā)言，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。認(rèn)真做好堂上練習(xí)，認(rèn)真聽(tīng)老師講評(píng)及課后小結(jié)，積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)日參與教學(xué)活動(dòng)。
3、總結(jié)歸納復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)
在進(jìn)行單元小結(jié)或?qū)W期總結(jié)復(fù)習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)過(guò)的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每章節(jié)的內(nèi)容加以綜合歸納，注意知識(shí)的新舊聯(lián)系、知識(shí)的前后聯(lián)系、知識(shí)的橫向聯(lián)系．寫出簡(jiǎn)明小結(jié)，使知識(shí)系統(tǒng)化條理化、專題化。有選擇性地解一些各種類型和檔次的習(xí)題，使學(xué)生掌握各類題的解題規(guī)律和方法，鞏固所學(xué)內(nèi)容。
總之，在搞好教學(xué)改革的同時(shí)，也要注意學(xué)生的非智力因素的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的本領(lǐng)，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)胄括力與素質(zhì)。
來(lái)源：233網(wǎng)校論文中心，作者：李正乾
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/258367.html
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