我們農(nóng)村學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差，數(shù)學(xué)又是一門高度抽象、嚴(yán)密邏輯的學(xué)科，怎樣讓農(nóng)村學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)呢？數(shù)學(xué)特級教師劉永寬告訴我們：“只有讓學(xué)生喜歡你，才能喜歡你所任教的課，只有你的課能實(shí)實(shí)在在地吸引學(xué)生，才能真正讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)�！辈贿^，另外兩種方法很有效。
一、讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)課
學(xué)生在校的大部分時(shí)間都在課堂上。因此，我們必須好好地利用數(shù)學(xué)課讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)課上只有能實(shí)實(shí)在在地吸引學(xué)生，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們正確對待數(shù)學(xué)的美好情感，使其成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極參與者。
�。�1）營造快樂的課堂氛圍
數(shù)學(xué)是一門具有高度抽象性、嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科。許多學(xué)生對數(shù)學(xué)有懼怕心理，更談不上喜歡數(shù)學(xué)。但是，只要我們善于營造民主、和諧的課堂氛圍，把課堂變得生動(dòng)有趣，從多方面最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生在數(shù)學(xué)課上都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，所以學(xué)生就會(huì)慢慢地喜歡上數(shù)學(xué)。
在七年級下冊《認(rèn)識(shí)事件的可能性》這一節(jié)中學(xué)習(xí)了必然事件、不可能事件、不確定事件的定義后，我說了一個(gè)事件：大科學(xué)家愛因斯坦是女的。學(xué)生們很快就判斷它是不可能事件。接著要求學(xué)生說出一個(gè)事件，并找一個(gè)同學(xué)來判斷它是哪一種事件。一聽可以考考自己的同學(xué)，大家都很積極地說開了……一個(gè)學(xué)生說：“我們?nèi)松砩嫌?06塊骨頭。”大家叫道：“必然事件。”忽然聽到一個(gè)聲音高叫起來：“錯(cuò)！”大家的目光都聚到了調(diào)皮鬼劉軍偉的身上。只見他不緊不慢地說：“應(yīng)該是不確定事件。比如我就沒有206塊骨頭。因?yàn)槲倚r(shí)候貪玩不小心把一根手指弄沒了�！贝蠹乙荒樀拿Ｈ�，我順勢進(jìn)行安全教育并強(qiáng)調(diào)：“劉軍偉說的很對，大家說得也有理，問題是判斷一個(gè)事件屬于哪類事件，要根據(jù)事件發(fā)生的條件來定的。你能說出一個(gè)這樣的例子嗎？”學(xué)生們又開始了新一輪的探討……學(xué)生在這種快樂的學(xué)習(xí)氛圍中，彼此間沒有了情感的距離，自由地發(fā)言，輕松地學(xué)習(xí)，品味著學(xué)習(xí)的濃濃樂趣，真正化“厭學(xué)”、“苦學(xué)”為“愛學(xué)”、“樂學(xué)”，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
（2）控制好教學(xué)節(jié)奏
我們農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的整體素質(zhì)都不高，絕大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差。初一接班時(shí)兩個(gè)班70人，其中小學(xué)畢業(yè)考成績在70分以上的只有4人。如果我們按教學(xué)參考書要求的進(jìn)度和難度進(jìn)行教學(xué)的話，沒有幾個(gè)學(xué)生能接受，教學(xué)效率可想而知。課堂教學(xué)中我會(huì)根據(jù)學(xué)生的情況靈活地處理教材，控制好教學(xué)的進(jìn)度和難度，努力讓更多的學(xué)生成為數(shù)學(xué)課的主人，讓他們都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
比如：七年級下冊《6.4因式分解的簡單應(yīng)用》中有兩個(gè)知識(shí)目標(biāo)：會(huì)應(yīng)用因式分解進(jìn)行多項(xiàng)式相除和應(yīng)用因式分解解簡單的一元二次方程。我根據(jù)我的學(xué)生的實(shí)際情況對教材進(jìn)行了處理，分兩節(jié)課來完成這兩個(gè)知識(shí)目標(biāo)。每堂課只完成一個(gè)知識(shí)目標(biāo)，這樣，整堂課的學(xué)習(xí)難度就降低了。
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