課程改革之前,老師基本上是帶著一本教科書,走上講臺(tái)教授知識(shí),老師在講臺(tái)上講,學(xué)生在講臺(tái)下被動(dòng)接受知識(shí),這就是傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué).極大地壓制學(xué)生的自主能動(dòng)性,自主思考等,沒(méi)有激發(fā),激勵(lì)學(xué)生的思維.導(dǎo)致出現(xiàn)高分低能的學(xué)生.因此要進(jìn)行課程改革,課程改革第一步就要改變傳統(tǒng)的教師與學(xué)生的地位,老師不再是居高臨下的指導(dǎo)者,而應(yīng)成為一個(gè)平等的參與者,教師也不應(yīng)成為正確與錯(cuò)誤的最高裁定者.而應(yīng)成為一個(gè)鼓勵(lì)者和有益的啟發(fā)者.就是要老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究,自主學(xué)習(xí),掌握知識(shí).在此過(guò)程,充分暴露了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的思維過(guò)程,對(duì)知識(shí)理解更透徹,運(yùn)用更自如.傳統(tǒng)的教學(xué)無(wú)法達(dá)到此效果,還有可能扼殺學(xué)生的各種思維能力.現(xiàn)在課改了,要求學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí),教師把課堂時(shí)間還給學(xué)生,進(jìn)行素質(zhì)教育,學(xué)生身心快樂(lè)學(xué)習(xí),而不是傳統(tǒng)的枯燥無(wú)味的知識(shí)被動(dòng)接受,應(yīng)該在快樂(lè)中接受教育、學(xué)習(xí)知識(shí)是最重要的，將心比心，誰(shuí)也不喜歡枯燥無(wú)味，成人去看一些索然無(wú)味的電影都會(huì)打瞌睡，更何況是孩子？所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們更應(yīng)該給學(xué)生享受數(shù)學(xué)思維的快樂(lè)，因?yàn)橹挥性诳鞓?lè)的數(shù)學(xué)思維中，學(xué)生才能樹(shù)立正確的理想，才能感到充實(shí)，才會(huì)喜歡上數(shù)學(xué)課，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué).我們老師如何上好數(shù)學(xué)”課改”課,下面談一談我的觀點(diǎn).

　　精心備課是上好課的前提

　　教學(xué)是一門藝術(shù)，備好課是搞好藝術(shù)的基本條件。不經(jīng)武裝的戰(zhàn)士上戰(zhàn)場(chǎng)，只能束手就擒；沒(méi)有充分準(zhǔn)備的教師上講臺(tái)，充其量是“信口開(kāi)河”，決談不上駕馭課堂的能力，那么，真正做到哪些才算是備好了一節(jié)課？

　　1.要備起點(diǎn)。所謂起點(diǎn)，就是新知識(shí)在原有知識(shí)基礎(chǔ)上的生長(zhǎng)點(diǎn)。起點(diǎn)要合適，有利于促進(jìn)知識(shí)遷移，學(xué)生才能學(xué)，才肯學(xué)。起點(diǎn)過(guò)低，學(xué)生沒(méi)興趣，不愿學(xué)；起點(diǎn)過(guò)高，學(xué)生又聽(tīng)不懂，不能學(xué)。2.要備重點(diǎn)。重點(diǎn)往往是新知識(shí)的起點(diǎn)和主體部分。備課時(shí)要突出重點(diǎn)。一節(jié)課內(nèi)，首先要在時(shí)間上保證重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)講，要緊緊圍繞重點(diǎn)，以它為中心，輔以知識(shí)講練，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解，做到心中有重點(diǎn)，講中出重點(diǎn)，才能使整個(gè)一堂課有個(gè)靈魂。3.要備難點(diǎn)。所謂難點(diǎn)，即數(shù)學(xué)中大多數(shù)學(xué)生不易理解和掌握的知識(shí)點(diǎn)。難點(diǎn)和重點(diǎn)有時(shí)是一致的。備課時(shí)要根據(jù)教材內(nèi)容的廣度、深度和學(xué)生的基礎(chǔ)來(lái)確定，一定要注重分析，認(rèn)真研究，抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)4.要備交點(diǎn)。即新舊知識(shí)的連接點(diǎn)。

　　數(shù)學(xué)知識(shí)本身系統(tǒng)性很強(qiáng)，章節(jié)、例題、習(xí)題中都有密切的聯(lián)系，要真正搞懂新舊知識(shí)的交點(diǎn)，才能把知識(shí)融會(huì)貫通，溝通知識(shí)間的縱橫聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生才能舉一反三，更有利于靈活地運(yùn)用知識(shí)。5.要備疑點(diǎn)。即學(xué)生易混、易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)。備課時(shí)要結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)及實(shí)際能力，找準(zhǔn)疑點(diǎn)，充分準(zhǔn)備。

　　6.備學(xué)生。即考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)知水平，接受能力等等。只有這樣才能發(fā)揮學(xué)生本身的主動(dòng)性，積極性和創(chuàng)造性。選擇最好的教育方式和方法，克服本身的缺點(diǎn)，教育學(xué)生向最優(yōu)的方向發(fā)展，我們不要選擇適合教育的學(xué)生，而要?jiǎng)?chuàng)造適合學(xué)生的最優(yōu)教育。

　　二、靈活引導(dǎo)是上好課的關(guān)鍵

　　課程改革的要求是老師參與學(xué)生的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的鼓勵(lì)者和啟發(fā)者。教師必須在引導(dǎo)上下功夫，引導(dǎo)好學(xué)生有興趣學(xué)習(xí),反之，學(xué)生沒(méi)心學(xué)。靈活把游戲引入課堂,讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)數(shù)學(xué)就象做游戲一樣,在游戲中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,在把這些問(wèn)題帶到數(shù)學(xué)課上來(lái)。同時(shí)，把數(shù)學(xué)問(wèn)題情境化及生活化，讓學(xué)生感覺(jué)就是為他解決問(wèn)題設(shè)計(jì)的。感覺(jué)到學(xué)這些很有用，從而產(chǎn)生興趣，學(xué)起來(lái)就有味，形成良性循環(huán)，時(shí)時(shí)能感受到學(xué)習(xí)的成功。

　　總的來(lái)說(shuō)，教師要引導(dǎo)學(xué)生善于思考生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，加強(qiáng)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系。課堂上學(xué)生通過(guò)活動(dòng)獲取知識(shí)，突出了知識(shí)的形成過(guò)程，掌握了學(xué)習(xí)方法，還訓(xùn)練了他們的思維。讓學(xué)生在研究中不斷思考，不斷嘗試，并不斷體驗(yàn)成功。生活化課堂教學(xué)，要以課本為主導(dǎo)，又不受課本知識(shí)的禁錮，使學(xué)生靈活掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力和思維能力。因此，我們應(yīng)該教學(xué)生做數(shù)學(xué)，教學(xué)生用數(shù)學(xué)，以學(xué)生身邊的實(shí)際問(wèn)題用數(shù)學(xué)解答。

　　三、優(yōu)化課堂教學(xué)

　　教師精心備好課,拿著教案走上講臺(tái)一成不變地照著教案講授,那是不行的,這樣就沒(méi)有靈活性,不能激發(fā)學(xué)生的求知欲。都說(shuō)計(jì)劃沒(méi)有變化快。我們寫在紙上的教案是固定的，可是學(xué)生是活生生的，課堂也是活生生的。我們不可能讓學(xué)生去適應(yīng)教案，但我們可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)改變教學(xué)計(jì)劃。這就要求我們教師上課的時(shí)候要用腦子上，要用心去上，隨時(shí)觀察學(xué)生的反應(yīng)，體會(huì)他們的感受，然后把課堂內(nèi)容、形式或講課節(jié)奏作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。在學(xué)生沉悶的時(shí)候，釋放一些激情給他們；在學(xué)生過(guò)于活躍的時(shí)候，傳遞一些冷靜的信息給他們�？傊�，要恰到好處的控制學(xué)生的狀態(tài)與自我的情緒。這就要求教師有很強(qiáng)的駕馭課堂的能力。

　　課程改革的課堂教學(xué)應(yīng)是師生互動(dòng)、共同發(fā)展的組織形式。把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿活力，讓每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展；學(xué)到知識(shí)，創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力得到充分的實(shí)現(xiàn)；把世界引進(jìn)教室，使課堂成為現(xiàn)實(shí)社會(huì)的一個(gè)真實(shí)知識(shí)的組成部分；在課堂教學(xué)中，以積極的心態(tài)，調(diào)動(dòng)原有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地組織數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。

　　來(lái)源：233網(wǎng)校論文中心，作者：劉宇朋

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/313513.html

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