講評課是一種延伸了的具有特殊性的復(fù)習(xí)課，對教學(xué)起著糾正、鞏固、豐富、完善和深化的重要作用。高質(zhì)量的講評課，不但是提高教學(xué)效率,保證教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，更是提高應(yīng)試技能素質(zhì)的重要方法。為進(jìn)一步提高講評課的效率和質(zhì)量。我認(rèn)為應(yīng)該做到五忌四注重。
一、忌心中無數(shù)，盲目講評
上好講評課的必要前提，一是要對試卷和測試結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的量化分析。以獲取教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況的信息，做到心中有數(shù)，準(zhǔn)備充分。做好試卷分析，包括對試題的分析評價和對學(xué)生答題情況的分析。對試題分析，要分析命題意圖，把握命題考查的目標(biāo)導(dǎo)向，弄清試卷考查學(xué)生掌握大綱和教材提供的知識信息和理論要求的程度。對學(xué)生答題分析要量化分析結(jié)果。第一是對題目的量化分析，就具體題目的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計。第二是對試卷的量化分析，統(tǒng)計最高分、最低分各分?jǐn)?shù)段人數(shù)以確認(rèn)測試結(jié)果所反映出的主要問題。第三是錯因分析，確認(rèn)學(xué)生的主要失分點和失分原因。只要抓好分析，講評就有的放矢了。老師切勿不加分析、不加統(tǒng)計亂講一通。
二、忌面面俱到無重點
測試完后，暴露的問題可能很多，但不可能全部一一糾正徹底解決，這一要求突出重點，側(cè)重某幾個重要知識點徹底講透，結(jié)合實際反復(fù)強(qiáng)化，讓學(xué)生不僅知其然，還要知其所以然。老師切勿流水講下去，浪費時間和精力。
三、忌就題論題不聯(lián)系
考試特別注重“雙基”和學(xué)生思維能力知識遷移能力以及實踐能力。因此講評課必須注重整體知識結(jié)構(gòu)和知識體系，抓住顯性知識，挖掘隱性知識，、本質(zhì)的、必然的聯(lián)系。要訓(xùn)練各種能力。力爭讓學(xué)生得到新啟發(fā)、新思考和新收獲。教師切勿“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”。
四、忌忽視主體一講到底
講評課應(yīng)體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的啟發(fā)性原則。引導(dǎo)學(xué)生參與問題的發(fā)現(xiàn)，錯因的分析。
矯正措施的制定，以增強(qiáng)學(xué)生的親身體驗和感受，促進(jìn)學(xué)生自我評價和獨立矯正失誤能力的提高。老師切勿一講到底，硬性灌輸。
五、忌只講評不指導(dǎo)
講評課的目標(biāo)不僅是分析一次考試的得失，更重要的是讓學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗吸取教訓(xùn)，掌握方法、力爭不再失誤。因此講評課不僅講解題思路，錯誤原因及矯正措施，還要指導(dǎo)如何審題、如何答題、形成能力。老師切勿只講題不引導(dǎo)。
�。ㄒ唬┳⒅亟馄实淅�，追溯誤區(qū)，發(fā)展學(xué)生思維的批判性、嚴(yán)密性
每次閱卷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“常見病”和“多發(fā)病”老師應(yīng)作統(tǒng)計并歸納出共同存在的問題，確定幾個典型的錯例做分析，多問幾個“為什么學(xué)生在這里犯錯誤”從而找出學(xué)生在思維上存在的缺陷和偏頗，在試卷講評時加以彌補(bǔ)。培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性和嚴(yán)密性。
�。ǘ┳⒅嘏e一反三，變通求活
發(fā)展學(xué)生思維的廣闊性、靈活性、講評時對具有較大靈活性和剖析有余地的試題，可對某一知識多角度、多側(cè)面和不同起點進(jìn)行改變。如對提問方式和題型進(jìn)行改變。（變一變）；可以對題目所含的知識內(nèi)容擴(kuò)大使用范圍（擴(kuò)一擴(kuò)）；可以把幾個題目組合在一起或把某一題目分解為幾個小題等。老師可以“借題發(fā)揮”引起學(xué)生思維發(fā)散、開拓思維視野。培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、靈活性。
�。ㄈ┳⒅亻_拓外延、探索規(guī)律發(fā)展思維的概括性
講評課要幫助學(xué)生透過具體試題的解答，歸納出知識的規(guī)律性和系統(tǒng)性。并在此基礎(chǔ)上拓寬、延展，使學(xué)生擴(kuò)展原有的思維空間，并使其完善和發(fā)展。
�。ㄋ模┳⒅匮a(bǔ)充鋪墊，共同探討，發(fā)展學(xué)生思維的敏捷性和深刻性
在老師的啟發(fā)和組織下，帶動全體學(xué)生積極思考，主動解決問題是講評課上收獲極佳的一種教學(xué)方法。對于發(fā)展學(xué)生獨立思考和創(chuàng)造能力，最大程度發(fā)挖掘?qū)W生的思考潛力具有雨具發(fā)積極的作用。
來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：魏華軍
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/446706.html
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