一、有關(guān)語言修辭的題型
:
㈠描繪類
⒈
提問方式
：
⑴
某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？
⑵
文章的某個句子說成另一個句子好不好？為什么？
⒉
答題模式
：不行。因?yàn)樵撛~生動具體（形象、準(zhǔn)確）地寫出了＋對象＋效果，換了后就變成＋不好的效果。或：不行，因?yàn)樵撛~比另一詞的感情更強(qiáng)烈（或該詞比另一詞更切合對象的性格特征）。
⒊
答題技巧
⑴
體會、琢磨和分析該作品的語言是否簡潔、生動、傳神、得體，是諷刺幽默、詼諧還是莊重、含蓄或深沉的風(fēng)格，將這種語言風(fēng)格與文章的主旨聯(lián)系起來考慮；。
⑵
要注意把相關(guān)詞語放入語境中，做到字不離詞、詞不離句、句不離篇；要特別注意語句深層含義的挖掘，要能依據(jù)文章的主旨、作者的觀點(diǎn)態(tài)度、文中人物的性格，讀出言外之意。
⑶
具體在鑒賞語言時，可從遣詞造句（如包括用詞、句式，如疊字疊詞、動詞形容詞量詞的選用、整句散句、長句短句等），語言風(fēng)格（如：如朱自清，自然淡雅，用工筆寫意蘊(yùn)；周作人平和沖淡，用淡筆寫濃情；
.
魯迅，蒼勁雄健，剛健之中見哲思等），語體角度（如：書面語與口語、普通用語與專業(yè)術(shù)語等）去鑒賞。
⑷
熟知各種修辭格及其修辭功能，在鑒賞中能靈活運(yùn)用。
⒋
答題示例
例
1
：山間林密，泉隱其中，有時，泉水在林木疏朗處閃過亮亮的一泓，再向前尋，已不可得。那半含半露、欲近故遠(yuǎn)的嬌態(tài)，使我想起在家散步時，常常繞我膝下的愛女。每見我伸手欲攬其近前，她必遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑開，仰起笑臉逗我；待我佯作冷淡而不顧，她卻又悄悄跑近，偎我腰間。好一個調(diào)皮的孩子�。ü�(jié)選自謝大光《鼎湖山聽泉》）
問：
“
好一個調(diào)皮的孩子
”
，為什么不說成
“
真是可愛的孩子
”
？
答：因?yàn)?br />“
好一個
”
比
“
真是
”
感情更強(qiáng)烈，
“
調(diào)皮
”
比
“
可愛
”
更切合愛女的性格特征。
例
2
：（
1998
全國卷）似乎剛過完春節(jié)，什么都還來不及干呢，已是長夏天氣，讓人懶洋洋的像只貓。一家人夏衣尚未打點(diǎn)好，猛然卻見玉簪花那雪白的圓鼓鼓的棒槌，從擁擠著的寬大的綠葉中探出頭來。我先是一驚，隨即悵然。這花一開，沒幾天便是立秋。以后便是處暑便是白露便是秋分便是寒露，過了霜降，便立冬了。真真的怎么得了
!
……
久居異鄉(xiāng)的兄長，業(yè)余喜好詩詞。前幾天寄來南宋詞人朱敦儒的西江月：
日日深杯酒滿，朝朝小圃花開，自歌自舞自開懷，無拘無束無礙。
青史幾番春夢，紅塵多少奇才，不消計較與安排，領(lǐng)取而今現(xiàn)在。
我把
“
領(lǐng)取而今現(xiàn)在
”
一句反復(fù)吟哦，覺得這是一種悠然自得的境界。其實(shí)不必深杯酒滿，不必小圃花開，只在心中領(lǐng)取，便得逍遙。領(lǐng)取自己那一份，也有品味把玩、獲得的意思。那么，領(lǐng)取秋，領(lǐng)取冬，領(lǐng)取四季，領(lǐng)取生活罷。
作者在第一自然段和最后一個自然段中，分別使用了
6
個
“
便
”
字和
5
個
“
領(lǐng)取
”
，這樣寫在表達(dá)上有什么好處？
答：
①
反復(fù)使用
“
便
”
字的好處是：將一個個節(jié)氣緊湊地銜接起來，強(qiáng)調(diào)時光的飛逝。
②
反復(fù)使用
“
領(lǐng)取
”
的好處是：層層鋪開，逐步擴(kuò)大，對點(diǎn)明本文主旨起到強(qiáng)化作用。
㈡結(jié)構(gòu)類
⒈
提問方式：
某兩個或三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？
⒉
答題模式
：不能。因?yàn)椋?br />1
）與人們認(rèn)識事物的規(guī)律（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）不一致（
2
）該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系（
3
）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，表達(dá)了
……
⒊
答題示例
“
記住：想占便宜的人，往往占不到便宜！
”
父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子
……“
記住，想占便宜的人，可能要吃虧！
”
父親指著蛋教訓(xùn)兒子說
……“
不想占便宜的人，生活也不會讓他吃虧！
”
父親意味深長的對兒子說。（節(jié)選自《荷包蛋》）
問：文中的
“
告誡
”“
教訓(xùn)
”“
意味深長
”
三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？
答：不能。因?yàn)槲闹羞@三個詞語是遞進(jìn)關(guān)系，表達(dá)了父親對兒子的關(guān)愛之情。
㈢修辭類
⒈
提問方式：
這句話運(yùn)用了什么修辭方法？這樣寫在表達(dá)上有什么好處？
⒉
答題模式
：確認(rèn)修辭手法＋修辭本身的作用＋結(jié)合句子語境
①
比喻、擬人：生動形象地寫出了＋對象＋特性。
②
排比：有氣勢，加強(qiáng)語氣，一氣呵成；層層鋪開，逐步擴(kuò)大，對點(diǎn)明主旨起強(qiáng)化作用等；強(qiáng)調(diào)了＋對象＋特性
③
對比：強(qiáng)調(diào)了
……
突出了
……
④
設(shè)問：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考
⑤
反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等；
⑥
反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了＋加強(qiáng)語氣
⒊
答題示例
：
（
2002
全國卷《話說知音》）兩千多前的這個關(guān)于知音的傳說，已經(jīng)深深地珍藏在無數(shù)華夏子孫的心坎里，有時發(fā)出細(xì)微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時卻又像颶風(fēng)似地咆哮，催促人們趕快付諸行動。神往和渴求充滿了崇高友誼的知音，是一種多么純潔而神圣的情操。
問：怎樣理解這一段中
“
有時發(fā)出細(xì)微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時卻又像颶風(fēng)似地咆哮，催促人們趕快付諸行動
”
的表達(dá)作用？
答：此處運(yùn)用了比喻、比擬的修辭手法，形象生動地表達(dá)了知音的傳說帶給人們的美感和鞭策作用。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/474514.html
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