摘要:學(xué)困生并非天生的,而是后天多種因素造成的。他們有理想、有信心。只要我們真正關(guān)愛他們,重視他們,并采取多種有效的措施幫助、轉(zhuǎn)化他們,他們完全可以轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀生。

　　關(guān)鍵詞:良好習(xí)慣，積極性，自信心，自尊心

　　所謂學(xué)困生并非天生的,而是后天多種因素造成的。學(xué)困生一直是提高整體教學(xué)水平的一大困難。那么,在數(shù)學(xué)教學(xué)中由后天形成的學(xué)困生,主要表現(xiàn)在:首先,基本概念、定理模糊不清。不能用數(shù)學(xué)語言再現(xiàn)概念,概念與概念之間聯(lián)系不起來。例如:軸對(duì)稱與軸對(duì)稱圖形,他們分不清哪個(gè)概念是探討兩個(gè)圖形之間的位置、形狀關(guān)系,哪個(gè)圖形是探討圖形本身的特殊形狀,同時(shí)他們也不懂圖形的對(duì)稱方式;其次,學(xué)生自學(xué)能力差。不能找出問題的重點(diǎn)和難點(diǎn),不能回答教材中敘述的問題,不能運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)解題,學(xué)習(xí)無自覺性。再者,課堂缺少解題的積極性。課堂上對(duì)教師提出的問題、布置的練習(xí)不肯動(dòng)腦筋;對(duì)所學(xué)的內(nèi)容遇難不究;不能說明解題的依據(jù)及知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用;解題過程不能正確靈活地運(yùn)用定理、公式,缺乏積極思考的動(dòng)力。

　　總之,在他們的身上缺乏獨(dú)立性、自信心、目標(biāo)性。久而久之,先是厭惡,而后放棄,為了要應(yīng)付考試,只得背著沉重的包袱,死讀死記,不求甚解,或干脆放棄不學(xué),自暴自棄。正是由于缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,嚴(yán)重地影響著學(xué)困生的智力發(fā)展,阻礙了學(xué)困生學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。因此注重學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,對(duì)提高數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要的意義。

　　那么,怎樣對(duì)這些數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化呢?

　　一、在教學(xué)中,首先要注重培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性,使他們主動(dòng)接受教育

　　數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、嚴(yán)密性、抽象性的學(xué)科。正是由于它的抽象性,造成了學(xué)困生形成的主要原因。因此,教學(xué)時(shí),應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。同時(shí)教師應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)語言的藝術(shù)應(yīng)用,讓教學(xué)生動(dòng)、有趣。課堂教學(xué)中教師要特別注意觀察學(xué)困生的學(xué)習(xí)情緒。學(xué)困生往往上課思想開小差、不集中,這時(shí),教師如果恰當(dāng)運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言來活躍課堂氣氛,引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入積極的思維狀態(tài),會(huì)很快達(dá)到事半功倍的效果。其次,情感教育必不可少。學(xué)困生一般比較自卑,他們需要教師對(duì)他們多關(guān)心、多愛護(hù),當(dāng)他們有所成績時(shí),需要教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定。這樣,可以極大地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。所以,在實(shí)際教學(xué)中,教師在學(xué)生中不僅要注意為人師表,而且還要注意對(duì)學(xué)困生實(shí)行情感方面的教育。再者,對(duì)學(xué)困生開展第二課堂教學(xué)活動(dòng),開設(shè)學(xué)習(xí)興趣小組。激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,鼓勵(lì)他們努力進(jìn)取,積極向上。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,傳授正確的學(xué)習(xí)方法,提高他們的解題能力

　　1.教師在布置作業(yè)時(shí),要注意難易程度,克服急躁冒進(jìn)的情緒,如對(duì)學(xué)困生加大、加重作業(yè)量的做法。要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化,督促他們認(rèn)真完成布置的作業(yè)。同時(shí),對(duì)學(xué)困生要放低要求,采取循序漸進(jìn)的原則,諄諄誘導(dǎo)的方法,讓他們逐步提高。對(duì)作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進(jìn)步的學(xué)困生,要及時(shí)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)。

　　2.大部分學(xué)困生學(xué)習(xí)被動(dòng),依賴性強(qiáng)。往往對(duì)數(shù)學(xué)概念、法則等死記硬背,不愿動(dòng)腦筋,教師在解答問題時(shí),要注意啟發(fā)式教學(xué)方式的應(yīng)用,逐步讓他們自己動(dòng)腦,引導(dǎo)他們分析問題、解答問題。要隨時(shí)糾正他們?cè)诜治鼋獯鹬谐霈F(xiàn)的錯(cuò)誤,逐步培養(yǎng)他們獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。

　　3.用辯證的觀點(diǎn)教育學(xué)困生,對(duì)學(xué)困生不僅要關(guān)心愛護(hù)和耐心細(xì)致地輔導(dǎo),而且還要與嚴(yán)格要求相結(jié)合。成為學(xué)困生的一個(gè)很重要的原因就是因?yàn)閷W(xué)習(xí)意志不強(qiáng),生活懶惰,上課思想經(jīng)常不集中、開小差,作業(yè)不及時(shí)完成或抄襲等造成的。因此教師要特別注意檢查學(xué)困生的作業(yè)完成情況,在教學(xué)過程中,要對(duì)他們提出嚴(yán)格的要求,督促他們認(rèn)真學(xué)習(xí)。

　　三、認(rèn)真把好考試關(guān),注意培養(yǎng)差生的自信心和自尊心

　　要有意識(shí)地出一些較易的題目,培養(yǎng)他們的信心,讓他們嘗到甜頭,使他們意識(shí)到自己也可以學(xué)好的。在考試前應(yīng)對(duì)學(xué)生提出明確、具體的要求,對(duì)學(xué)困生知識(shí)的薄弱點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),這樣還可使有些學(xué)困生經(jīng)過努力也有得較高分的機(jī)會(huì),讓他們有成就感,逐步改變他們頭腦中認(rèn)為在學(xué)習(xí)上總是比別人差一等的印象,激勵(lì)他們積極爭取,努力向上,從而達(dá)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的。

　　實(shí)踐證明,在教學(xué)中如果注意采用上述方法,會(huì)對(duì)提高學(xué)困生的成績,對(duì)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有極大的幫助。

　　來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：王艷麗

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本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/507595.html

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