子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者．”孔子這句話為我們揭示了一個(gè)怎樣才能取得好的課堂教學(xué)效果的秘密，那就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．不同的人在同樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)效果不一樣，自身的素質(zhì)固然是一個(gè)方面，更加重要的還在于學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的態(tài)度或感覺．正所謂“興趣是最好的老師”，當(dāng)你對(duì)一門科目產(chǎn)生了興趣之后，自然會(huì)學(xué)得比別人好．因此激發(fā)學(xué)生的生命內(nèi)力是課堂教學(xué)的核心．

　　一、引：激發(fā)學(xué)生的求知欲

　　引，一般指一堂課的開始階段教師采用的教學(xué)藝術(shù)．我們的學(xué)生是未成年的人，缺乏一定的明辨是非的能力，他們大都是憑個(gè)人的興趣愛好來學(xué)習(xí)．就說他們喜歡的網(wǎng)絡(luò)游戲，其實(shí)開發(fā)商就是抓住了孩子們的興趣．所以教師設(shè)計(jì)一堂課的開端，就要一下子能引起學(xué)生的好奇之心，讓孩子們有一種繼續(xù)想學(xué)的動(dòng)機(jī)．

　　譬如蘇科版八年級(jí)2.1《勾股定理》一節(jié)，我在設(shè)計(jì)課的引入時(shí)，我先在黑板上畫一個(gè)直角三角形，問學(xué)生：“七年級(jí)時(shí)我們研究了直角三角形的什么特征？”學(xué)生回答：“直角三角形的兩個(gè)銳角互余．”我就接著說：“初二我們換個(gè)角度去研究直角三角形．”學(xué)生說：“老師研究它的什么？”我就說：“它的邊的特征．”我就把事先剪好的邊長(zhǎng)為整數(shù)的直角三角形分給學(xué)生，讓學(xué)生去度量出這些直角三角形的邊長(zhǎng)：3、4、5，5、12、13，8、15、17，6、8、10，20、16、12，等等．我接著出示問題⒈每三個(gè)數(shù)字之間有什么規(guī)律？學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性馬上調(diào)動(dòng)起來了，孩子們之間在相互探討著這個(gè)問題．發(fā)現(xiàn)：32+42=52，52+122=132，……

　　這樣的開始，學(xué)生在老師的啟發(fā)下，感到得到這個(gè)定理很有趣，而且也有民族自豪感，更加想學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)．

　　二、導(dǎo)：發(fā)展學(xué)生的求知欲

　　導(dǎo)一般指一堂課的中間階段教師采用的教學(xué)藝術(shù)．在這個(gè)教學(xué)階段，教師要乘熱打鐵，巧妙安排教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生活動(dòng)，繼續(xù)調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣．

　　譬如蘇科版八年級(jí)2.1《勾股定理》一節(jié)，在師生共同探討出直角三角形三邊關(guān)系后，教師安排學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容：對(duì)猜想出的結(jié)論運(yùn)用已學(xué)知識(shí)進(jìn)行論證．活動(dòng)①早在公元3世紀(jì)，我國(guó)數(shù)學(xué)家趙爽就用4個(gè)全等的直角角三角形拼成的“弦圖”來證明這個(gè)規(guī)律．有學(xué)生在說：“古人真的很聰明，我也試一試．看看我的能力”．大家你一言我一語，討論起來了．不久學(xué)生開始說自己的想法：整體思想和分割法，用面積來解決這個(gè)問題，即大正方形的面積=4個(gè)全等的直角三角形面積和+中間一個(gè)小正方形的面積．我和學(xué)生一起開始驗(yàn)證，結(jié)果正確，學(xué)生們臉上露出了勝利的微笑，好像在說：“我也很聰明嗎．”我也露出了笑意，但告訴學(xué)生們，接下來你行嗎？出示②用4個(gè)全等的直角三角形拼成了教材44頁(yè)上的里外兩個(gè)正方形，用它來論證這個(gè)規(guī)律．學(xué)生們看到又有新的挑戰(zhàn)，信心很足．“這不是還用剛才的方法嗎！”學(xué)生們一眼就看了出來，大家在紙上涂了一會(huì)兒，就得出了結(jié)論．③看著學(xué)生們熱情高漲，我就拋出教材46頁(yè)的一個(gè)探索圖形和教材47頁(yè)的練習(xí)4，學(xué)生們笑了，老師有沒有其他復(fù)雜的．在笑聲中，我和學(xué)生們一起解決了勾股定理的論證．

　　我告訴學(xué)生們，勾股定理是人類文明的成果，古今中外有許多人都孜孜不倦地尋找它的證明證明方法，至今已有400多種證法，而且數(shù)學(xué)家們還建議用“勾股定理”的圖形去探尋“外星人”，學(xué)生們聽后都驚訝了．我還建議學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)去繼續(xù)探尋，學(xué)生臉上有一種躍躍欲試的表情．

　　三、練：鞏固學(xué)生的求知欲

　　學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，教師不是僅僅去引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的一些理論知識(shí)．教學(xué)的主要任務(wù)是讓學(xué)生能夠運(yùn)用這些所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問題和一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，在運(yùn)用中鞏固所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，并拓展自身的數(shù)學(xué)能力．但教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)，要把握好問題的難易程度，設(shè)計(jì)好活動(dòng)方案，要讓在學(xué)生練習(xí)鞏固不僅能及時(shí)糾正錯(cuò)誤，而且也能體驗(yàn)成功和快樂．

首頁(yè)上一頁(yè)12下一頁(yè)末頁(yè)共2頁(yè)
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/548805.html

相關(guān)閱讀：高考文科數(shù)學(xué)必背公式有哪些