怎樣讓數(shù)學(xué)有趣起來？維爾斯拉斯說：“不帶點(diǎn)詩人味的數(shù)學(xué)家，絕不是一個(gè)完美的數(shù)學(xué)家。數(shù)學(xué)家就像一位戀愛中的人，為了數(shù)學(xué)他可以赴湯蹈火、一往無前�！彼褜�(duì)數(shù)學(xué)的摯愛推向了極致。因此說，數(shù)學(xué)枯燥無疑于站在花園外說花兒都不好看。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)一上課往往是先推導(dǎo)或直接出示公式，講例題，做練習(xí)，然后布置課后作業(yè)。這種不變的程式和乏味的學(xué)習(xí)，沒有應(yīng)用，沒有情節(jié)，怎么能吊起學(xué)生的胃口？實(shí)際教學(xué)中還存在這樣一些問題：盲目趕進(jìn)度，講得多，練得少，獨(dú)立思考得少，交流得少，有的基本概念剛講完，馬上引入中、高考題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)生大都感覺太難、太苦、太累，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，好多學(xué)生是為應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)。
面對(duì)這種狀況，怎樣改革數(shù)學(xué)教學(xué)，使數(shù)學(xué)變得有趣起來？我認(rèn)為應(yīng)該從兩個(gè)方面入手：
一、在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透隱性目標(biāo)教育
1.數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值教育
談到數(shù)學(xué)的作用，華羅庚這樣描述：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無處不有數(shù)學(xué)的重大貢獻(xiàn)�！睏顦氛J(rèn)為：“數(shù)學(xué)是一種工具，它在物理、化學(xué)、生物等領(lǐng)域發(fā)揮重要作用，在計(jì)算機(jī)、經(jīng)濟(jì)、金融、管理甚至文科方面產(chǎn)生影響，能培養(yǎng)人的思維、創(chuàng)新、分析、計(jì)算、歸納和推理能力�！睌�(shù)學(xué)的落后，將影響一個(gè)國家長久的競爭力。張奠宙對(duì)數(shù)學(xué)的作用十分肯定：“高技術(shù)在本質(zhì)上都是數(shù)學(xué)�！睌�(shù)學(xué)作為科學(xué)之母，對(duì)人類社會(huì)的影響是不言而喻的。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，進(jìn)入了數(shù)字化時(shí)代，人類更加離不開數(shù)學(xué)。一種工作只有成功地運(yùn)用數(shù)學(xué)時(shí)，才是精確的和高效的。數(shù)學(xué)之于個(gè)人成材也是極為有益的。搞軟件出了名的求伯君在大學(xué)時(shí)代就是個(gè)數(shù)學(xué)天才，沒有數(shù)學(xué)做支撐，就不會(huì)有今天這樣的成就。
2.數(shù)學(xué)審美教育
不少科學(xué)家談到了科學(xué)美的問題。數(shù)學(xué)也有美，諸如對(duì)稱美、簡潔美、奇異美、和諧美。美學(xué)境界的培養(yǎng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。法國菲爾茨獎(jiǎng)得主洛朗·拉佛閣說：“在數(shù)學(xué)中找到了同文學(xué)一樣吸引我的東西，那就是美，數(shù)學(xué)的幽深嚴(yán)謹(jǐn)使我著迷。”正是這種美吸引著他一步步走向了成功。
3.數(shù)學(xué)精神教育
要用數(shù)學(xué)家的事跡和精神啟發(fā)和激勵(lì)學(xué)生，榜樣的力量是無窮的。數(shù)學(xué)課本中，尤其是高中課本中，有很多用數(shù)學(xué)家命名的定理和很多關(guān)于數(shù)學(xué)家的注釋，教師可以借題發(fā)揮，把數(shù)學(xué)家的故事講給學(xué)生聽，把數(shù)學(xué)家評(píng)傳引薦給學(xué)生看，使學(xué)生了解科學(xué)家的生平事跡、主要貢獻(xiàn)、精神品格，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛，使學(xué)生從中汲取向上的動(dòng)力，為其成長和發(fā)展樹立目標(biāo)。阿基米德就是這樣的典范，敵人的刀架在他的脖子上，仍從容鎮(zhèn)定，要求把畫在地上的幾何題做完。陳景潤走路時(shí)都在思考數(shù)學(xué)問題，以致頭碰到電線桿上。數(shù)學(xué)家的這種獻(xiàn)身精神對(duì)學(xué)生的感染力是很大的，對(duì)學(xué)生投身數(shù)學(xué)的影響是極為有益的。
二、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境化、生活化、形象化
1.創(chuàng)設(shè)問題情境
情境的設(shè)置有利于激發(fā)學(xué)生的興趣、活躍他們的思維。如討論三個(gè)平面可以將空間分成幾個(gè)部分的問題，不妨先設(shè)置這樣一個(gè)問題情境：一個(gè)西瓜，要求只切三刀，將瓜切成七塊，而最后吃出八塊皮，怎樣做？這一下子激起了學(xué)生的好奇心，他們熱烈地討論著，連比帶劃，一會(huì)兒結(jié)論就出來了。進(jìn)一步提問：“三刀還可以切成幾塊？”學(xué)生踴躍發(fā)言，各抒己見，待結(jié)論出來后，再問：三個(gè)平面可以將空間分成幾部分？學(xué)生又很快做出了答復(fù)。引出問題的過程也是解決問題的過程，在輕松歡快的氛圍中，讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)、提高能力、完成教學(xué)任務(wù)，這不正是我們所夢寐以求的嗎？
2.化抽象為形象
數(shù)學(xué)具有高度抽象性的特點(diǎn)，空對(duì)空地講，學(xué)生很難理解，如采取形象化的方法，效果要好得多。比如為了讓學(xué)生記住圓周率，先給學(xué)生講個(gè)故事：有個(gè)老先生，讓學(xué)生背圓周率前二十位，背不過要挨板子，布置完后便到山上寺里找老友喝酒去了。回來一檢查，都沒背過，結(jié)果學(xué)生們挨了板子。安排繼續(xù)背，先生又喝酒去了，再一次檢查，竟然都背過了。原來一個(gè)學(xué)生編了一首打油詩：山巔一寺一壺酒，爾樂苦殺吾，把酒吃，酒殺爾，殺不死，留爾留。那個(gè)地方的方言恰好是3.1415926535897932384626的諧音。故事講完了，學(xué)生也背過了。這就是形象化的妙處。
3.多與生活實(shí)際掛鉤
數(shù)學(xué)來源于生活實(shí)際，又應(yīng)用于生活實(shí)際。數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用比比皆是：數(shù)學(xué)里的黃金分割，造就了無數(shù)美麗的建筑和藝術(shù)，比如維納斯、蒙娜麗莎；無限不循環(huán)小數(shù)造就了奇幻的金字塔；上海地鐵的運(yùn)行規(guī)則是加拿大數(shù)學(xué)家成功運(yùn)用數(shù)學(xué)運(yùn)籌理論的結(jié)果；數(shù)學(xué)家張慶恭提出用數(shù)學(xué)的方法解決北京交通擁堵問題；海灣戰(zhàn)爭期間，美國在短時(shí)間內(nèi)調(diào)運(yùn)大批人員、物資到位，效率驚人，靠的是他們成功運(yùn)用了數(shù)學(xué)中的統(tǒng)籌學(xué)和優(yōu)化技術(shù)；我國當(dāng)年研制原子彈，實(shí)驗(yàn)次數(shù)僅為西方國家的1/10，從原子彈到氫彈，僅用兩年多時(shí)間，重要原因就是有許多優(yōu)秀數(shù)學(xué)家的參與。今年的高考題就涉及到汽車總量控制問題、上網(wǎng)概率問題、國內(nèi)生產(chǎn)總值的推算、農(nóng)村人均住房面積的增長等，充分體現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)的教育理念，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是極為有益的。
總之，通過上述“四教”、“三化”的努力，重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣。而興趣是入門的向?qū)�，是探究的�?dòng)力，是成功的前提。學(xué)生一旦對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，學(xué)好它難道還是困難的嗎？
來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：姜子聰
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/590364.html
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