毛澤東同志在致秦邦憲的信中曾說：“被束縛的個(gè)性如不得到解放，就沒有民主主義，也就沒有社會(huì)主義�！绷笸驹谡劦剿刭|(zhì)教育問題時(shí)也曾說：“教育為社會(huì)發(fā)展服務(wù)主要是通過為每個(gè)人的個(gè)性發(fā)展服務(wù)來實(shí)現(xiàn)的�！边@些都教導(dǎo)我們：在教育教學(xué)過程中要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，主要是要著眼于發(fā)展學(xué)生在天賦、氣質(zhì)、興趣、情感、思維等方面的潛在資質(zhì)，尊重學(xué)生的心靈自由和精神世界的獨(dú)特性，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生思考的批判性、思維的獨(dú)特性和思想的創(chuàng)造性。新世紀(jì)呼喚有創(chuàng)造個(gè)性的人才，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力，在現(xiàn)今課堂教學(xué)中十分重要。讓學(xué)生得到健康的個(gè)性發(fā)展，教師要在課堂教學(xué)中打造以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
第一，教師要講究語言的藝術(shù)性。
在教學(xué)中，教師講究語言的藝術(shù)性是優(yōu)化課堂教學(xué)的橋梁。教師講究語言的藝術(shù)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，使之圍繞教師的講解思路展開學(xué)習(xí)。所以，教師的語言要具有感召力，要抑揚(yáng)頓挫、簡明得體、生動(dòng)自然。教師的語言幽默能消除師生間的緊張關(guān)系，能使學(xué)生的大腦保持興奮，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效率。除口頭語言外，教師利用手勢、表情、目光等肢體語言來表情達(dá)意，給學(xué)生以美感，也能增強(qiáng)教學(xué)效果。
第二，教師要講究興趣的培養(yǎng)性。
在課堂教學(xué)中，不管是講授新課還是學(xué)習(xí)新知識(shí)，都要善于利用教材上有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)具體情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂教學(xué)中，要擺正學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，教師千萬不能填鴨式、滿堂灌地教學(xué)，而要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，盡量讓學(xué)生多動(dòng)手動(dòng)腦，養(yǎng)成勤學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)的良好習(xí)慣。比如，在講授小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊《表內(nèi)乘法》第一節(jié)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，可以運(yùn)用設(shè)疑引出未知的方法作為這一課的開端。首先擺出幾組相同的圖形，讓學(xué)生求它們的和，然后又?jǐn)[出更多組相同的圖形，讓學(xué)生去求多組圖形數(shù)量的總和。待學(xué)生很費(fèi)勁地算出結(jié)果后，提問：“遇到求多個(gè)相同加數(shù)的和的計(jì)算是不是很累？那么，有沒有更簡捷的辦法輕松地求出結(jié)果呢？”這就極大地引起了學(xué)生的濃厚興趣和迫切的求知欲，于是，同學(xué)們都瞪圓了眼睛渴望教師能告訴他們好辦法。接下來就很肯定地對(duì)學(xué)生說：求多個(gè)相同加數(shù)的和有簡單的辦法！學(xué)生就更想知道是什么好辦法，于是，自然而然地進(jìn)入了本課內(nèi)容《乘法的初步認(rèn)識(shí)》。通過反復(fù)舉例、講解，使學(xué)生最終明白了乘法的重要性和乘法的基本知識(shí)，其效果當(dāng)然很明顯。還可以采用形象導(dǎo)入，形象導(dǎo)入分語言形象導(dǎo)入和實(shí)物形象導(dǎo)入。
語言形象導(dǎo)入一定要注意語言的生動(dòng)性、形象性和趣味性等特點(diǎn)，要注意把學(xué)生的注意力引到對(duì)新知識(shí)的追求上來。實(shí)物形象導(dǎo)入，要注意充分利用教學(xué)模型、掛圖等直觀形象，讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)有新奇感，自然而然、非被動(dòng)強(qiáng)迫性地進(jìn)入探求新知識(shí)的境地。
第三，教師要講究課堂設(shè)計(jì)的有效性
在有了一個(gè)良好開端的基礎(chǔ)上，我們還應(yīng)該注意組織好課堂的教學(xué)。這就需要注意采用一些有效的方法和技能，綜合運(yùn)用這些技能，有效地控制課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，使整個(gè)課堂教學(xué)有序、生動(dòng)、活躍，達(dá)到預(yù)期的教育效果和教育目的。當(dāng)然，運(yùn)用這些技能要有所側(cè)重，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要充分認(rèn)識(shí)小學(xué)生的心理特征和小學(xué)數(shù)學(xué)科目的特點(diǎn)，側(cè)重教學(xué)情緒調(diào)控。針對(duì)小學(xué)生的語言特點(diǎn)和習(xí)慣，教師輸出的語言信息，比如口語、提問、板書等，一定要準(zhǔn)確、清晰、富有感染力，要善于運(yùn)用聲音、音量、語速吸引學(xué)生。要利用有效的課堂提問，給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)可和鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和積極性。還要注意控制好語言信息量的度，小學(xué)生接受信息，在有限的45分鐘內(nèi)有個(gè)限制度，超過了這個(gè)度，學(xué)生就會(huì)有厭倦情緒。當(dāng)課堂出現(xiàn)秩序混亂現(xiàn)象時(shí)，要采用“坐好”、“注意聽”等指令性語言加以控制�？傊谡n堂上，教師要充分利用自身的語言信息，控制好課堂教學(xué)秩序和節(jié)奏。隨著科技的發(fā)展，多媒體進(jìn)入了課堂教學(xué)，利用它可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題直觀形象化，可以使枯燥的幾何圖形在計(jì)算機(jī)的演示下有聲有色地動(dòng)起來，大大增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性、趣味性，加大了課堂容量，為學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)省了大量的時(shí)間，本應(yīng)在課下完成的作業(yè)在課堂上就可以解決了，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。利用它會(huì)使教師的教學(xué)更加輕松、富有感染力。過去的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師只是靠一張嘴、一支粉筆從頭講到尾，沒有太多的激情。利用多媒體就大不一樣了，教師可將課程的內(nèi)容有計(jì)劃、有層次、由淺入深地展示給學(xué)生，當(dāng)觸及新舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)或本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)，教師可先讓學(xué)生自己動(dòng)腦思考或以小組形式討論，若有困難，則可通過多媒體課件展示給學(xué)生，多媒體課件的直觀形象化、生動(dòng)有趣化，真正為教師解決課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)提供了最佳手段。同時(shí)，運(yùn)用多媒體能夠創(chuàng)設(shè)出激起學(xué)生的積極情感，進(jìn)而形成對(duì)知識(shí)的熱烈追求、積極思考、主動(dòng)探求的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)出民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氛圍。但是，多媒體的不合理濫用，不僅起不到優(yōu)化課堂教學(xué)的作用，反而會(huì)適得其反，分散學(xué)生的注意力，課堂重點(diǎn)、難點(diǎn)不能得到突出和突破，浪費(fèi)教師或課件制作者的大量精力和體力等等。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中恰到好處地運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行生動(dòng)、形象的描述，能從不同角度以不同的方式展現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律，突破時(shí)間、空間、抽象、宏觀、微觀的限制，讓學(xué)生充分感受、理解知識(shí)產(chǎn)生、發(fā)展的過程，開拓學(xué)生的視野，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)。
通過上述環(huán)節(jié)的的合理安排，學(xué)生能夠而得到個(gè)性的張揚(yáng)，能夠創(chuàng)造出自身的與眾不同，從而提高學(xué)生素質(zhì)，最大程度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性，更好地為社會(huì)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人。學(xué)校不是工廠，學(xué)生不是產(chǎn)品，工廠生產(chǎn)出標(biāo)準(zhǔn)化的產(chǎn)品是其生產(chǎn)的成功，而學(xué)校若培養(yǎng)出模式化的人才卻是教育的失敗。
來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：鄭玉梅
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/652474.html
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