“一切從能力立意”的口號似乎打破了以往傳統(tǒng)的學習習慣及方法。教師和學生這一對矛盾的統(tǒng)一體的內部在發(fā)生著微妙的變化�！皩W生是學習的主體，教師只起主導的作用”被一些人無限度地曲解。認為現(xiàn)在的語文教學應該大膽地交給學生去自學，豈不知這種放任自流的方法是不科學的。筆者認為教師的主導作用在現(xiàn)在的素質教育中不應忽視。教師不是放開手不管，而是站在更高的地方去指導學生。不要忘記：學習科學文化，就要用科學的方法。下面是我總結的學習四步曲：預習??聽課??練習??拓展。

一、科學安排預習。語文是學好其他學科的基礎，然而卻往往被學生所忽視。特別是高中，在學習時間緊、任務重的情況下，要學好語文勢必擠掉了學習其他課程的時間。我的方法是安排學生利用寒暑假時間充分預習，預先瀏覽下學期的語文學習的內容，做到了然于胸。應該積累的知識提開始準備，有問題的地方做上標記，做到宏觀把握所要學習的內容。這樣在每天的學習中就有了目的、有了方向。在聽課的過程中才能更好地理解分析，做到知己知彼，無疑對提高學生的能力有很好的幫助。

二、重視課堂學習。要學好語文，課堂學習不可忽視。我覺得，語文課的學習主要是語文能力的培養(yǎng)，課文只是些典型的例子，以前的照抄照背老師給的死答案的方法是不可取的。所以，課堂上我要求學生認真聽老師講授的內容，仔細體會老師每句話的意思，在理解深意的基礎上，把知識消化并且吸收成自己的東西，把所學的知識綜合起來，從而使學生的知識進一步的加深加寬。在聽的過程中著重理解教師的講解的思路及方法，讓學生在課堂上學會學習和思考的方法，學生掌握了學習和思考的方法，比學的有限的知識更加重要。

三、巧用課后練習。語文課文后面有思考與練習題，有些老師認為現(xiàn)在要求學生發(fā)揮主觀能動性，自己理解只要能自圓其說就行。其實這樣做沒有很好地發(fā)揮題目的作用。我在講授每一課時，首先要求學生看課后題目，或者我提前把問題設計成有利于學生去思考的問題。讓學生帶著問題去學習。學生為解答問題有了學習的積極性，他們會去分析、思考文章。這一過程就很好地訓練了學生的能力。

四、課外學語文�！罢Z文學習的外延和生活的外延是相等的”。課堂的時間是非常有限的，培養(yǎng)學生課外學習語文的好習慣。給學生灌輸“處處留心皆語文”的思想。教育學生從周邊環(huán)境和訂閱的各種報刊上學習語文。學生每人一個信息本，摘錄各種與語文有關的信息，不僅拓展了學生的視野，而且養(yǎng)成讀書筆記的好習慣。經常舉行成語接力賽、演講比賽、講故事比賽、書法比賽、作文比賽等與語文有關的各種活動激發(fā)學生學習的興趣，學生從各種比賽中鍛煉了自己的聽、說、讀、寫能力。

在這四個環(huán)節(jié)中教師的指導作用都是非常關鍵的，有了總指揮??教師，學生的活動才是有序的、科學的、有目的的。這樣才能符合課改的初衷，真正以培養(yǎng)學生的能力為目的。

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