談及閱讀，首先所有人立刻想到語(yǔ)文的閱讀、英語(yǔ)的閱讀等等一些文科類的閱讀，但隨著素質(zhì)教育的提倡數(shù)學(xué)的閱讀也在我們的課本、練習(xí)題、考試試卷中頻繁出現(xiàn)了。閱讀就是自學(xué)的前提。自學(xué)能力的核心就是閱讀能力，因此在學(xué)生還在培養(yǎng)能力的階段應(yīng)該重視數(shù)學(xué)閱讀。
一、數(shù)學(xué)閱讀的概述
數(shù)學(xué)閱讀是指?jìng)�(gè)體憑借已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活積累，調(diào)動(dòng)潛在的思維靈性，通過(guò)閱讀數(shù)學(xué)教材、書本提供的文字信息和圖片音像資料、個(gè)體積累的素材及課外數(shù)學(xué)讀物等相關(guān)材料，用數(shù)學(xué)的方法和觀點(diǎn)來(lái)認(rèn)知、理解、汲取知識(shí)和感受數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
二、數(shù)學(xué)閱讀的分類
�。ㄒ唬╅喿x教材：（1）閱讀前言，新教材的前言描述了各個(gè)章節(jié)的重點(diǎn)，以及各個(gè)章節(jié)對(duì)生活實(shí)際的用處。（2）閱讀概念，要正確的理解概念中的字、詞、句、數(shù)學(xué)符合。能正確進(jìn)行文字語(yǔ)言，圖像語(yǔ)言和符號(hào)語(yǔ)言的互譯。要弄明白概念的內(nèi)涵和外延，能對(duì)縱向的和橫向的類似的概念進(jìn)行區(qū)分，（3）閱讀定理，要分清定理的條件和結(jié)論，會(huì)探究定理的證明方法，要注意聯(lián)系類似定理，進(jìn)行分析比較、掌握其應(yīng)用，還要思考定理是否可以逆用、推廣引伸變用。（4）閱讀公式，要弄明白公式的來(lái)龍去脈，推導(dǎo)過(guò)程，并觀察其特征把它記住，了解公式應(yīng)用的條件，才能進(jìn)一步對(duì)公式運(yùn)用、逆用、變用。（5）閱讀例題，先要認(rèn)真審題，試著自己解題，然后與課本上的解題過(guò)程進(jìn)行對(duì)比，還要對(duì)照注意自己的書寫格式，進(jìn)一步探索新的解題途徑。
三、數(shù)學(xué)閱讀的教育功能
葉圣陶有一句名言：“教是為了不教”要想使數(shù)學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生最終能獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，就必須重視數(shù)學(xué)閱讀教學(xué).（1）讓數(shù)學(xué)閱讀走進(jìn)課堂，很多學(xué)生只是把課本當(dāng)做習(xí)題集，老師讓做作業(yè)才把課本打開(kāi)，缺乏數(shù)學(xué)閱讀的習(xí)慣，這樣老師很多時(shí)候代替了學(xué)生思考，不利于學(xué)生自學(xué)能力的提高，阻礙學(xué)生“數(shù)學(xué)語(yǔ)言”發(fā)展，使其數(shù)學(xué)智力和接受能力也得不到發(fā)展，因?yàn)閷W(xué)生在閱讀的同時(shí)能夠思考，在思考的同時(shí)能夠閱讀，即用視覺(jué)和意識(shí)來(lái)感知閱讀材料，所以數(shù)學(xué)閱讀必須和思考相結(jié)合,不是簡(jiǎn)單的識(shí)記內(nèi)容，重視數(shù)學(xué)閱讀，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立獲取知識(shí)的自學(xué)能力，符合現(xiàn)代教育的思想理念，有助于個(gè)別化學(xué)習(xí)，終身化學(xué)習(xí)。比如，我在“絕對(duì)值”一課中，我讓學(xué)生閱讀絕對(duì)值的定義，通過(guò)閱讀加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞“距離”理解，從而絕對(duì)值的認(rèn)識(shí)也就更加透切。（2）老師要給于一定的閱讀指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀數(shù)學(xué)閱讀往往需付出艱苦的努力和頑強(qiáng)的意志，很少有學(xué)生會(huì)把讀數(shù)學(xué)書當(dāng)作一件快樂(lè)的事，這就需要教師引導(dǎo)和幫助，激發(fā)學(xué)生閱讀的動(dòng)機(jī)和興趣，指導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)閱讀的方法，循序漸進(jìn)，使學(xué)生從愿讀轉(zhuǎn)變到會(huì)讀，最后上升為快樂(lè)的讀.
四、數(shù)學(xué)閱讀的方法
第一、略讀，快速瀏覽全節(jié)的內(nèi)容，了解書的本章節(jié)大意，重點(diǎn)在于了解本節(jié)內(nèi)容的概貌，對(duì)于不了解的知識(shí)和重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)采用標(biāo)記號(hào)、放過(guò)去的對(duì)策。這樣一是有利于進(jìn)一步的閱讀學(xué)習(xí)，思考和進(jìn)一步精讀。另一方面是可以把思維引向書中的深處。放過(guò)難的內(nèi)容，縮短看書的進(jìn)程。第二、解讀，在本階段要咬文嚼字，數(shù)學(xué)教材中概念、性質(zhì)、法則、公式以及解題方法、操作步驟的表述，往往具有更高的嚴(yán)密性和邏輯性．老師要恰當(dāng)?shù)胤治鼋滩模〉胶锰幍卦谥�、難點(diǎn)及思想方法上巧妙點(diǎn)撥，使學(xué)生真正地吃透教材，數(shù)學(xué)閱讀時(shí)要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)，反復(fù)閱讀．閱讀——本小說(shuō)可以不注意細(xì)節(jié)，進(jìn)行跳躍，但數(shù)學(xué)閱讀由于數(shù)學(xué)本身的邏輯嚴(yán)密性，要求學(xué)生對(duì)每個(gè)句子、每個(gè)名詞術(shù)語(yǔ)、每個(gè)圖表都應(yīng)細(xì)致地閱讀分析，領(lǐng)會(huì)其內(nèi)容含義．對(duì)新出現(xiàn)的數(shù)學(xué)定義、定理一般也不能一掃而過(guò)，而要反復(fù)、仔細(xì)閱讀，進(jìn)行認(rèn)真分析直至弄懂含義．對(duì)相近概念的定義要仔細(xì)比較，辨別異同．對(duì)于公式、法則要理順?biāo)悸罚智宀襟E．重點(diǎn)的內(nèi)容教師應(yīng)注意邊讀邊講邊練．一般的，在閱讀數(shù)學(xué)概念定義后，要求學(xué)生能準(zhǔn)確地?cái)⑹觯啚^公式、法則后，除丁能用文字語(yǔ)言敘述外，還要能用符號(hào)語(yǔ)言表示．第三、復(fù)讀加精讀，任何書都有許多東西值得推敲、思索的地方，尚需進(jìn)一步深入思索精讀。該節(jié)內(nèi)容是按怎樣的結(jié)構(gòu)體系編寫的?這種體系有何優(yōu)點(diǎn)和我不適應(yīng)的地方?全節(jié)的數(shù)學(xué)思想和精神是什么?書中的基本概念定義是否可以精簡(jiǎn)記憶?在知識(shí)體系中，主要定理的論證有無(wú)可改進(jìn)之處?若將定理的條件加強(qiáng)些，定理的論證及適用范圍將發(fā)生怎樣的變化?條件減弱些，情況又會(huì)如何?別人是怎樣想出來(lái)的?還有無(wú)可深入之處?書中的習(xí)題選擇、編排是否達(dá)到鞏固基本知識(shí)、應(yīng)用基本知識(shí)、深化基本知識(shí)的作用?通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的推敲、思索，不僅促使對(duì)書本的“甚解”，重要的在于激發(fā)自己的創(chuàng)造性思維，使自學(xué)中的獨(dú)立思考能力得到更好的發(fā)展。
數(shù)學(xué)被譽(yù)為“人類思維的體操”，對(duì)于培養(yǎng)人的分析能力、提高人的思維品質(zhì)有極高的教育價(jià)值，是中學(xué)生必須具備的重要素質(zhì)之一。數(shù)學(xué)閱讀有助于學(xué)生養(yǎng)成“終生教育，終身學(xué)習(xí)”這種現(xiàn)代教育思想。未來(lái)科學(xué)越來(lái)越數(shù)學(xué)化，社會(huì)越來(lái)越數(shù)學(xué)化。擁有良好的數(shù)學(xué)閱讀功底將來(lái)才能讀懂“自然界這本用數(shù)學(xué)語(yǔ)言寫成的偉大的書”。
來(lái)源：233網(wǎng)校論文中心，作者：劉恒?
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/828027.html
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