素質(zhì)教育的最大特點就是以培養(yǎng)學(xué)生的能力為出發(fā)點，促進學(xué)生全面發(fā)展，摒棄教師唱“獨角戲”，提倡“做數(shù)學(xué)”，通過感受發(fā)現(xiàn)知識的過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究熱情。我覺得，在學(xué)習(xí)過程中，要注重以下四種能力的培養(yǎng)。

　　一、培養(yǎng)學(xué)生的新觀念

　　在數(shù)學(xué)史上，許多新知識的發(fā)現(xiàn)乃至新體系的創(chuàng)立，都是對以前知識在一定程度上的“否定”。我們在教學(xué)的過程中，對于學(xué)生提出的個人見解，要給予充分的肯定。既便是不正確的，只要是學(xué)生通過自己的探索得到的結(jié)論，也要肯定他們善于發(fā)現(xiàn)在和表達新觀點的做法。在科學(xué)上，從來沒有什么是絕對的權(quán)威。教師對學(xué)生表達的錯誤觀點不能以不值一提的心態(tài)來對待。這是學(xué)生辛苦探索的結(jié)論，對他來說，這是來之不易的。也許樂于探索的種子就在這一次種了下去。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

　　“學(xué)起于思，思源于疑”，學(xué)生探索知識的思維過程總是從問題開始，又在解決問題中得到發(fā)展和創(chuàng)新。教學(xué)過程中學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，自己動手操作、動腦思考、動口表達，探索未知領(lǐng)域，尋找客觀真理，成為發(fā)現(xiàn)者，要讓學(xué)生自始至終地參與這一探索過程，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力。如在某學(xué)生擲鉛球，鉛球經(jīng)過的高度y（米）與水平距離x（米）之間的函數(shù)圖像是二次函數(shù)y=ax2+bx+c的圖像的一部分。①求函數(shù)的定義域，畫出函數(shù)的圖像；②根據(jù)圖像說出該學(xué)生擲鉛球的成績。學(xué)生們一看，自己熟悉的擲鉛球運動居然是一個二次函數(shù)圖像的一部分，心里很好奇，于是他們主動地為解決自己感興趣的問題去思考，去探究，有效地激發(fā)了他們的求知欲和探索心理。知識來源于生活，在生活中培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新精神，這是我們教學(xué)的最主要的目的。教學(xué)中通過展現(xiàn)問題解決的思路分析，形成系統(tǒng)的推導(dǎo)線索，把這些思想方法明確地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。學(xué)生才能從中領(lǐng)悟到當(dāng)初數(shù)學(xué)家的創(chuàng)造思維進程，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力。

　　三、培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟意識

　　一切數(shù)學(xué)知識都來源于現(xiàn)實生活中，同時，現(xiàn)實生活中許多問題都需要用數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想方法去思考解決。比如，理財問題；利潤問題；一件好的產(chǎn)品設(shè)計怎樣營銷方案才能快速得到市場認(rèn)可，產(chǎn)生良好的經(jīng)濟效益。為此數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)營和開拓市場的能力。善于經(jīng)營和開拓市場的能力在數(shù)學(xué)教學(xué)中主要體現(xiàn)為對一個數(shù)學(xué)問題或?qū)嶋H問題如何設(shè)計出最佳的解決方案或模型。我們常常需要對市場進行一些基本的數(shù)字統(tǒng)計，通過建立數(shù)學(xué)模型進行分析研究來駕馭和把握市場的實例也不少。這類問題的講解不僅能提高學(xué)生的智力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，而且對提高學(xué)生的善于經(jīng)營和開拓市場的能力大有益處。

　　四、培養(yǎng)學(xué)生團隊精神

　　團隊精神就是一種相互協(xié)作、相互配合的工作精神。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中多設(shè)計一些學(xué)生互相配合能解決的問題，增進學(xué)生協(xié)作意識，培養(yǎng)他們的團隊精神。在教學(xué)“統(tǒng)計的初步認(rèn)識”時，我播放了一分鐘內(nèi)經(jīng)過校門口的各種車輛的錄像，讓學(xué)生數(shù)一下各種車輛的數(shù)目，學(xué)生要求教師再放一遍錄像，因為車輛太多。速度又快，學(xué)生數(shù)不過來，又放一遍，學(xué)生還沒有數(shù)清楚，這時，我說：“想想辦法。如何解決這個問題？”一些小組就開始商量，分工合作，在小組內(nèi)，有數(shù)轎車數(shù)目的；有數(shù)公共汽車數(shù)目的；還有數(shù)面包車、大卡車等數(shù)目的，又放一遍錄像后，學(xué)生順利地完成了統(tǒng)計任務(wù)，通過這個例子，我們可以看到，團隊精神不但充分發(fā)揮了學(xué)生合作的意識。還激發(fā)了學(xué)生的合作熱情，提高了合作效率。

　　這四種能力之間是相互關(guān)聯(lián)、相互影響的。注重了這四種能力的培養(yǎng)，就基本上可以實現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。學(xué)生的能力就會有很大的提高。當(dāng)然，能力的提高是以教師組織的教學(xué)活動為載體的。只要我們在備課時，時時從提高能力出發(fā)，多想辦法，精心組織，就一定會有好的收獲

　　來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：趙曉靜

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/839355.html

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