一、學(xué)生黑板板演的目的與作用
首先,學(xué)生上黑板板演是最重要的一種直觀、直接的思維外顯方式,特別適宜數(shù)學(xué)教學(xué).數(shù)學(xué)被譽(yù)為“思維的體操”,但思維是學(xué)習(xí)者腦中的內(nèi)隱活動(dòng),需要借助一些外在方式與手段暴露、感知、觀察、分析、修正、完善、發(fā)展學(xué)生的思維.由于黑板板演既能展示學(xué)生的真實(shí)思維的動(dòng)態(tài)過(guò)程,又作為完整的靜態(tài)形式對(duì)象便于板演者本人、同學(xué)和老師展開數(shù)學(xué)問(wèn)題探討,這樣,學(xué)生黑板板演就成為主要的思維載體和探討平臺(tái).
其次,學(xué)生黑板板演充分保障了學(xué)生主體地位,真實(shí)踐行“還教于學(xué)”理念.教師的板演突出的是講授和示范,但如果只有教師的板演,學(xué)生則只能永遠(yuǎn)被動(dòng)地接受,不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性.同時(shí),教師的板演僅反映教師的理解,不能把握學(xué)生的思考信息,不能滿足學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)需要,特別是學(xué)生的疑難困惑與錯(cuò)誤.學(xué)生的黑板板演則改變了以上的弊端,彌補(bǔ)教師板演的不足.
再次,黑板板演簡(jiǎn)便易行,便于操作.黑板板演教學(xué)成本低,沒(méi)有什么技術(shù)含量,人人可為.一些發(fā)達(dá)地區(qū)和條件好的學(xué)校有電腦和背投等先進(jìn)信息技術(shù)支持,暴露和展示師生思維的方式手段更多更靈活,但毋庸置疑,目前絕大多數(shù)學(xué)校,黑板板演仍是一種最重要的方式,而且由于黑板板演在教學(xué)的及時(shí)性、靈活性、生成性等方面有其他方式一時(shí)難以替代之處.
二、學(xué)生黑板板演的規(guī)范、規(guī)劃
學(xué)生黑板板演的規(guī)范、規(guī)劃主要考慮如何保證板演的有序性、真實(shí)性、科學(xué)性和有效性.為此,可從以下幾方面著手:
首先,激勵(lì)、保護(hù)和養(yǎng)成學(xué)生積極主動(dòng)上黑板板演的習(xí)慣.我們倡導(dǎo)學(xué)生自愿、積極主動(dòng)的上黑板板演,輔以教師“點(diǎn)將”.關(guān)鍵是教師平日要反復(fù)強(qiáng)調(diào)板演的意義,使學(xué)生從心里接受“暴露自己的思維過(guò)程,哪怕是錯(cuò)的、不好的一面也都會(huì)有助于自己學(xué)習(xí)的提高”這一觀念.筆者在與學(xué)生交流時(shí)就常舉名人的觀點(diǎn)和故事激勵(lì)他們,如數(shù)學(xué)家華羅庚在作“學(xué)習(xí)和研究數(shù)學(xué)的一些體會(huì)”報(bào)告時(shí)就講“要善于暴露自己”:要敢于把自己的缺點(diǎn)和不懂的地方暴露出來(lái),不要怕難為情……不怕低,就怕不知底.能暴露出來(lái),讓老師知道你的底在那里,就可以因材施教……同時(shí),懂也不要裝著不懂,老師知道你懂了很多東西,就可以更快地帶著你前進(jìn).也給他們講愛(ài)因斯坦“三個(gè)凳子”的故事:老師要小朋友們做課外手工,愛(ài)因斯坦交給老師第一個(gè)凳子,老師說(shuō)沒(méi)見(jiàn)過(guò)比它更丑的,誠(chéng)實(shí)而勇敢的愛(ài)因斯坦羞怯地從袋子里先后又拿出兩個(gè)凳子說(shuō):這世上還有比老師手里更丑的,老師手里拿的是自己第三次做好的,是自己做得最成功的一個(gè).名家也有他們的“短板”,關(guān)鍵是不要怕出丑,不要自卑,要真誠(chéng)、努力地去做我們“自己的最好”.這則故事又警醒每位老師:要真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)、呵護(hù)每位學(xué)生的心靈.當(dāng)學(xué)生真切地感受到來(lái)自教師的關(guān)愛(ài)鼓勵(lì),認(rèn)識(shí)到黑板板演有益于自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),他們才能克服害怕、羞怯心理,從而愿意、樂(lè)意上黑板板演.
其次,保證思維過(guò)程展示的真實(shí)性,即黑板上板演的每一個(gè)步驟和細(xì)節(jié)只要有可能都要留下來(lái),不要擦去.筆者對(duì)學(xué)生是這樣說(shuō)的:錯(cuò)誤是用黑板刷和橡皮擦不去的,只能從根源上去認(rèn)識(shí)和澄清,從心里“擦”去.對(duì)學(xué)生提出這樣的“規(guī)定”:如果你要修改某一步或某個(gè)地方,請(qǐng)用括號(hào)將其括住,用彩色粉筆更正在旁邊;如果你在半路上“卡”住,走不下去了,你的“半成品”也“值錢”,請(qǐng)留下來(lái)等大家一起來(lái)“探寶”.記得有人說(shuō),要學(xué)得數(shù)學(xué)家的真本事,最好去他的廢紙簍里尋找,那些凌亂的演算草稿,才保留了大師原汁原味的思想和天才靈感.我們要獲得學(xué)生的“底”,了解其真實(shí)想法尤為重要,真實(shí)的板演過(guò)程對(duì)同學(xué)們更有啟發(fā)意義.
再次,要求學(xué)生努力做到規(guī)范板演.語(yǔ)言是思維的載體,流暢、清晰、有條理的規(guī)范書寫應(yīng)作為一種基本素養(yǎng)給予重視并作為基本要求.數(shù)學(xué)主要有文字、符號(hào)、圖形三種語(yǔ)言,它們的熟練準(zhǔn)確的表述是數(shù)學(xué)思維外顯的表征.規(guī)范的表述才利于大班環(huán)境下的觀察、討論和交流的通暢.我們要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:規(guī)范的板演是自己數(shù)學(xué)素養(yǎng)的體現(xiàn),也是對(duì)其他同學(xué)的負(fù)責(zé)和尊重(因?yàn)榇蠹沂且粋�(gè)緊密的學(xué)習(xí)共同體,如果板演凌亂潦草或字、圖太小,下面的同學(xué)就會(huì)因看不清而影響交流).
最后,教師對(duì)安排學(xué)生板演要有統(tǒng)一規(guī)劃.主要考慮:哪些問(wèn)題需要板演?不同難度問(wèn)題需要匹配什么樣層次學(xué)生板演?相同層次學(xué)生又如何具體安排到某某學(xué)生而不是別人?分幾次上黑板板演?一次安排幾人?要不要“限時(shí)”板演?這些問(wèn)題課前要有預(yù)設(shè),課中還要隨時(shí)結(jié)合學(xué)生的生成作靈活調(diào)整.
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/823208.html
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