數(shù)學(xué)活動(dòng)課它既有生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)探究性活動(dòng)，又有豐富內(nèi)涵的研究性課題學(xué)習(xí)；既有動(dòng)手操作為主的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，又有動(dòng)腦思維為主的思辨研究。讓學(xué)生在“做中學(xué)”活動(dòng)中掌握應(yīng)有的數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　一、數(shù)學(xué)活動(dòng)課的認(rèn)識(shí)

　　1.與數(shù)學(xué)學(xué)科課程的區(qū)別

　�。�1）學(xué)科課程是以教學(xué)系統(tǒng)的理論知識(shí)為主，而活動(dòng)課程則是通過(guò)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，拓寬知識(shí)范圍，并觀察和體會(huì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際中的運(yùn)用，加深認(rèn)識(shí)；

　�。�2）學(xué)科課程教學(xué)以課堂教學(xué)為主，而活動(dòng)課程則根據(jù)不同的內(nèi)容采取不同的組織形式，或校或班組，靈活多樣；

　�。�3）學(xué)科課程都有統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)，明確規(guī)定了應(yīng)學(xué)和應(yīng)掌握的內(nèi)容和要求，而活動(dòng)課程則可根據(jù)各班不同的情況，以及學(xué)生各自的興趣特長(zhǎng)，抓住有利時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生參加各種富有情趣與知識(shí)內(nèi)涵的教育活動(dòng)。也就是說(shuō)，它不限于知識(shí)的傳授、理解，而注重能力的訓(xùn)練和習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　2.數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用

　　先進(jìn)的教學(xué)模式都重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)在素質(zhì)教育中尤其具有鮮明的特點(diǎn)和重要的作用。

　　（1）數(shù)學(xué)活動(dòng)課變“教師講”為“學(xué)生做”，確保學(xué)生的主體地位。數(shù)學(xué)活動(dòng)課回歸真實(shí)情景，打破所學(xué)知識(shí)的片斷性和分離狀態(tài)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要綜合運(yùn)用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和策略，從多角度分析、思考和探索問(wèn)題。真正意義上的“數(shù)學(xué)活動(dòng)”是引導(dǎo)學(xué)生“做數(shù)學(xué)”。

　�。�2）數(shù)學(xué)活動(dòng)變“靜聽學(xué)習(xí)”為“動(dòng)手實(shí)踐”，開發(fā)學(xué)生右腦。開發(fā)右腦是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的根本途徑。根據(jù)右腦的特點(diǎn)，要開發(fā)它就要多接觸具體形象和聲情并茂的藝術(shù)形式。對(duì)于數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，就是要讓學(xué)生多做實(shí)物操作，而重視動(dòng)手操作正是活動(dòng)教學(xué)的重要特點(diǎn)。

　�。�3）數(shù)學(xué)活動(dòng)變“規(guī)定思維”為“自由思考”，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的一個(gè)重要方面。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師總是惟恐學(xué)生答問(wèn)、做題遲緩，延誤教學(xué)計(jì)劃，稍有“冷場(chǎng)”，就趕緊“啟發(fā)”，牽著學(xué)生的鼻子走；解題必須遵守“標(biāo)準(zhǔn)”的格式和方法，不許標(biāo)新立異；操作過(guò)程要嚴(yán)格按照教師的規(guī)定，聽從教師的指揮，一步一步地做，討論往往稍“放”即“收”，惟恐“失控”。這樣，學(xué)生的思維受到限制和壓抑，難以發(fā)散�；顒�(dòng)教學(xué)則只是把問(wèn)題交給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立自主地探索，教師不加干預(yù)。

　　（4）數(shù)學(xué)活動(dòng)變“模仿一重復(fù)”為“探索一發(fā)現(xiàn)”，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的探索能力�；顒�(dòng)教學(xué)則把“盡可能提高教學(xué)內(nèi)容的難度”作為一條教學(xué)原則，要求對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深加工，盡量開發(fā)和挖掘其中發(fā)展智力和培養(yǎng)能力的因素。

　�。�5）數(shù)學(xué)活動(dòng)變“單干”為“合作”，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)歷來(lái)受到教育界的重視。

　　活動(dòng)教學(xué)以小組合作學(xué)習(xí)作為基本的教學(xué)組織形式，將“盡可能采用小組合作學(xué)習(xí)”作為一條教學(xué)原則。事實(shí)證明，小組合作學(xué)習(xí)具有許多優(yōu)越性，并能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　二、數(shù)學(xué)活動(dòng)課的創(chuàng)新性實(shí)施，是素質(zhì)教育的源泉

　　1.活動(dòng)課中要注意創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生良好心理品質(zhì)的形成

　�。�1）創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，培養(yǎng)良好的心境和興趣。數(shù)學(xué)活動(dòng)課的成功與否除了考查課堂知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理安排外，很大程度是看能否創(chuàng)設(shè)和諧的情境，去吸引學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使之感到學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)的事情。

　�。�2）引進(jìn)成功的激勵(lì)，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和情感。在設(shè)計(jì)以激勵(lì)為主的活動(dòng)課教學(xué)時(shí)，教師可根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平的差異，把同一內(nèi)容分為難易程度不同的層次用分類推進(jìn)的方法，使優(yōu)等生“吃得飽”，中等生“吃得好”，后進(jìn)生“吃得了”。

　�。�3）開展自主活動(dòng)，有利于鍛煉獨(dú)立思考意識(shí)和培養(yǎng)創(chuàng)造精神。數(shù)學(xué)活動(dòng)課要以學(xué)生的活動(dòng)為主體，讓學(xué)生在有情、有趣的活動(dòng)中，親自感受需要的滿足，較好地啟動(dòng)自己的內(nèi)驅(qū)力，最大限度地發(fā)揮、發(fā)展自身各種智力因素，從而鍛煉獨(dú)立意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。

　　2.活動(dòng)課中注意正確引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生良好思維品質(zhì)的形成

　�。�1）引導(dǎo)觀察，培養(yǎng)思維的靈活性。在活動(dòng)課教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生全面觀察問(wèn)題，誘發(fā)學(xué)生的直覺(jué)靈感，不僅能培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)去解決問(wèn)題的能力，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，在活動(dòng)課中，如果經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生全面而靈活地思考問(wèn)題，探索新的解題途徑，就有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

　�。�2）引導(dǎo)明理，培養(yǎng)思維的深刻性。數(shù)學(xué)活動(dòng)課程與學(xué)科教學(xué)有著同樣的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，不但要具有促進(jìn)思維品質(zhì)的形成的效用，更應(yīng)達(dá)到思維品質(zhì)的發(fā)展和提高的效果。在數(shù)學(xué)活動(dòng)課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生明理，說(shuō)出解題的每一步依據(jù)，逐步弄清題中的數(shù)量關(guān)系，尋求最佳的解答方法，這樣能有效地培養(yǎng)學(xué)生深刻思考的習(xí)慣，

　�。�3）引導(dǎo)多解，培養(yǎng)思維的廣闊性�；顒�(dòng)課的教學(xué)，既與學(xué)科內(nèi)容緊密聯(lián)系又不是學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是根據(jù)實(shí)際在學(xué)生可接受的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)知識(shí)深度和廣度的拓寬，這就要求我們進(jìn)行活動(dòng)課教學(xué)時(shí)，有針對(duì)性設(shè)計(jì)多種求解的思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性。只要抓住機(jī)遇，不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種解題思路的訓(xùn)練，就能使學(xué)生自始至終懷著強(qiáng)烈的愿望去探索各種不同的解法，促進(jìn)良好思維品質(zhì)的形成。

　　3.活動(dòng)課中注意參與實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生良好勞動(dòng)技能素質(zhì)的形成

　�。�1）鼓勵(lì)學(xué)生使用學(xué)具，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。數(shù)學(xué)活動(dòng)課中，我們非常重視學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生使用學(xué)具，讓學(xué)生在拼拼、折折、剪剪、量量的操作中獲取知識(shí)。

　�。�2）鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)。思維始于實(shí)踐，實(shí)踐促進(jìn)思維。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有意義的實(shí)踐活動(dòng)，教師應(yīng)盡量創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生走出教室去實(shí)地親身體驗(yàn)，使之感受到數(shù)學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)中的樂(lè)趣與作用，并幫助他們找到數(shù)學(xué)知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，或用“經(jīng)驗(yàn)”來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的規(guī)律。

　　上述僅是活動(dòng)課的教學(xué)思考，進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)的認(rèn)識(shí)與做法，如何更有效地創(chuàng)造性開設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)課，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，還需要在實(shí)踐中進(jìn)一步研究與探索。

　　來(lái)源：233網(wǎng)校論文中心，作者：楊衛(wèi)華

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/961117.html

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