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2014年五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三四單元電子教案

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 數(shù)學(xué)教案 來源: 逍遙右腦記憶


主備人:復(fù)備人:時(shí)間:
內(nèi)容:長方體和正方體的認(rèn)識(shí)復(fù) 備 內(nèi) 容
目標(biāo):
   1.掌握長方體和正方體的特征,認(rèn)識(shí)它們之間的關(guān)系。
   2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、抽象概括的能力和初步的空間觀念。
   3.滲透事物是相互聯(lián)系,發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
   1.長方體和正方體的特征。
   2.立體圖形的識(shí)圖。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備:
1.請(qǐng)同學(xué)們自己畫一個(gè)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的平面圖形;再請(qǐng)每位同學(xué)用
手摸一摸畫出的圖形。老師明確:這些圖形都在一個(gè)平面上,所有叫
做平面圖形。
   2.教師擺出長方體、正方體、圓柱、圓臺(tái)、長方臺(tái)、墨水瓶盒等。教師提問:這些物體是什么圖形?
   3.引入:今天這節(jié)我們主要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方體和正方體的特征。教師板書:長方體和正方體的認(rèn)識(shí)
二、學(xué)習(xí)新:
   (一)長方體的特征。
1.請(qǐng)同學(xué)取出自己準(zhǔn)備的長方體。教師提問:請(qǐng)用手摸一摸長方體是由什么圍成的?請(qǐng)用手摸一摸兩個(gè)面相交處有什么?請(qǐng)摸一模三條棱相交處有什么?教師板書:面、棱、頂點(diǎn)
   2.參考討論提綱研究長方體的特征。
  、匍L方體有幾個(gè)面?面的位?和大小有什么關(guān)系?②長方體有多少條棱?棱的位?、長短有什么關(guān)系?③長方體有多少個(gè)頂點(diǎn)?小組討論,然后完成p28的表格。
   3.教師:請(qǐng)完整地說一說長方體的特征。
4.出示長方體框架觀察。教師提問:框架上的12條棱可以分幾組?怎樣分?
  。ǘ┱襟w特征。
1.出示正方體的特征。
   教師提問:看一看這個(gè)長方體與原長方體比較有什么變化?(長、寬、高變?yōu)橄嗟,六個(gè)面都變成了正方形,長方體變?yōu)檎襟w。)
2.對(duì)照長方體的特征學(xué)生自己研究正方體的特征。
   學(xué)生討論、歸納后,教師板書:正方體
   面:6個(gè)完全相同的正方形。 棱:12條棱長度都相等。
頂:8個(gè)。
   3.學(xué)生討論比較長方體和正方體的特征。
   相同點(diǎn):面、棱、頂點(diǎn)的數(shù)量上都相同;
不同點(diǎn):在面的形狀、面積、棱的長度方面不相同。
教師提問:看一看長方體的特征正方體是否都有?試說一說長方體和正方體的關(guān)系(正方體是特殊的長方體)
教師板書集合圖:
(三)制作長方體。

制作準(zhǔn)備:橡皮泥八小團(tuán),細(xì)棒十二根(分成三組,每組四根長短相同)
讓學(xué)生動(dòng)手操作,然后說一說在制作的過程中有什么發(fā)現(xiàn)。
   三、鞏固反饋:
   1.量一量自己手中的長方體的長、寬、高,說出每個(gè)面的長和寬是多少?
   2.根據(jù)圖中數(shù)據(jù)口答。
   (1)長方體的長是( )厘米,寬( )厘米,高( )厘米,12條棱長的和是( )厘米。
  。2)這幅圖中的幾何體是( )體,12條棱長的和是( )分米。
  。3)如圖一個(gè)長方體,它的長、寬、高分別是9厘米,3厘米和2.5厘米,它上面的面長是( )厘米,寬( )厘米,左邊的面長( )厘米,寬( )厘米,相于一
個(gè)頂點(diǎn)的三條棱長和是( )厘米。
   3。判斷.正確的在括號(hào)里畫√,錯(cuò)誤的畫×。
 。1)長方體的六個(gè)面一定是長方形。( )
(2)正方體的六個(gè)面面積一定相等。( )
(3)一個(gè)長方體(非正方體)最多有四個(gè)面面積相等。( )
 。4)相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱相等的長方體一定是正方體。( )
四、堂總結(jié):誰說一說長方體和正方體的特征和它們之間的關(guān)系?
   五、后作業(yè):
1.拿一個(gè)火柴盒,量一量它的長、寬、高各是多少?然后說一說每個(gè)面的長和寬各是多少?
2.完成p29的“做一做”。


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