一．
課題研究的背景：
自《北京文學(xué)》發(fā)表《語文教學(xué)誤盡蒼生》以來，社會(huì)對(duì)語文教學(xué)的責(zé)難越來越多。尤其是對(duì)語文教學(xué)中的某些所謂標(biāo)準(zhǔn)答案提出質(zhì)疑。而在教學(xué)實(shí)踐中，語文教師沒有教參就不敢上課的現(xiàn)象時(shí)有出現(xiàn)，學(xué)生死讀書的情況比較嚴(yán)重，學(xué)生語文素質(zhì)十分低下。為改變這種現(xiàn)狀，紹興市語文中考命題進(jìn)行了較大的改革。把考試重點(diǎn)放在學(xué)生的實(shí)際語文能力上。試題中增大了課外語段的比重。這就很好地引導(dǎo)了語文教學(xué)從死記教參及所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案向真正培養(yǎng)學(xué)生的語文能力轉(zhuǎn)化。
為適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣，切實(shí)提高語文教學(xué)質(zhì)量，僅僅靠幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，拓展學(xué)習(xí)語文的空間勢(shì)在必行。但學(xué)生的生活實(shí)際又給這種拓展帶來了較大的困難。
首先，盡管國(guó)家倡導(dǎo)推進(jìn)素質(zhì)教育時(shí)日已多，減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的要求三令五申，但由于種種實(shí)際原因，學(xué)生依然深陷于題海之中。很少有可以自我支配的時(shí)間。
其次，即使學(xué)生有了一定的可以進(jìn)行自我支配的時(shí)間，學(xué)生往往不會(huì)把時(shí)間化在課外閱讀上。他們有的常常沉迷于電視之中，有的陷于游戲機(jī)房而不能自拔，有時(shí)甚至連必要的作業(yè)都忘了做，更不會(huì)想到要進(jìn)行有益的課外閱讀。
第三．有部分學(xué)生也在進(jìn)行課外閱讀，但是他們?cè)诳葱┦裁茨�？有的看武俠小說，有的看言情小說，有的看網(wǎng)絡(luò)小說，有的看卡通連環(huán)畫……很少有學(xué)生看中外名著及其他優(yōu)秀的文學(xué)作品、科普讀物、歷史地理及藝術(shù)類讀物。
第四．部分學(xué)生也想看中外名著等文學(xué)作品，但有的因自己買不起書而望洋興嘆；而學(xué)校圖書館由于條件限制，無法向?qū)W生定期出借一些優(yōu)秀讀物。有的看了又看不懂，覺得沒有味道。而且有的同學(xué)開展課外閱讀時(shí)又遭到家長(zhǎng)或有些老師的反對(duì)。
以上種種，大大制約了學(xué)生的語文素質(zhì)和成績(jī)的提高，成了語文教學(xué)的瓶頸。因此，開展語文課內(nèi)外銜接教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，努力拓寬學(xué)生的課外閱讀與寫作空間，顯得尤為必要。
二．
課題時(shí)間安排：
本課題的實(shí)驗(yàn)時(shí)間是二
000
九月至二
00
一六月。本課題組按以下步驟開展實(shí)驗(yàn)。
第一階段（
2000
9
月）：學(xué)習(xí)理論和準(zhǔn)備階段。本課題組首先安排了各組員的任務(wù)，并學(xué)習(xí)了有關(guān)理論。
第二階段（
2000
10
月至
2001
5
月）：開展具體的實(shí)踐活動(dòng)。編寫課外閱讀材料，編印自辦小報(bào)，開設(shè)課外閱讀寫作課。
第三階段：（
2000
6
月）總結(jié)階段。
三．
課題實(shí)施的具體措施：
1
．
開設(shè)課外閱讀與寫作課：為了確保學(xué)生有時(shí)間進(jìn)行課外閱讀與寫作，并使教師能在固定的時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)閱讀與寫作的指導(dǎo)，本課題組堅(jiān)持每周開設(shè)一節(jié)課外閱讀與寫作課。在這節(jié)課里面，有時(shí)安排學(xué)生開展自由的課外閱讀，或讓學(xué)生自己推薦優(yōu)秀課外閱讀材料；有時(shí)朗讀學(xué)生優(yōu)秀課外練筆文章并讓學(xué)生討論評(píng)點(diǎn)，再由教師進(jìn)行講評(píng)指導(dǎo)；有時(shí)在教師指導(dǎo)下對(duì)教師選定的有關(guān)課外閱讀材料進(jìn)行閱讀理解；有時(shí)教師舉辦課外閱讀或?qū)懽鞯膶ｎ}講座，介紹文學(xué)史知識(shí)、各種文學(xué)作品的欣賞常識(shí)、各種文體或文學(xué)體裁的寫作知識(shí)等。
2
．
自編學(xué)生課外閱讀材料——《初中語文課外閱讀精選》：本課題組為了更好地使學(xué)生提高語文素質(zhì)，本著課外為課內(nèi)服務(wù)的宗旨，精選了有關(guān)的閱讀材料，按詩(shī)歌、散文、文言文等體裁編排，自編自印了一本《崧廈鎮(zhèn)中學(xué)初中語文課外閱讀精選》作為學(xué)生課外閱讀的必讀材料。其中精選了適合初中學(xué)生閱讀的中國(guó)古典詩(shī)歌與中外現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌的精品、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代優(yōu)秀散文以及簡(jiǎn)短而典型的文言文課外語段。同時(shí)，還向?qū)W生編印了課外閱讀推薦書目，讓學(xué)生在課外自行選擇閱讀。
3
．
自編自印文學(xué)小報(bào)《濤聲》：為提高學(xué)生課外寫作的興趣，提高學(xué)生的寫作能力，本課題組成員克服了教學(xué)任務(wù)繁重的困難，定期編印了文學(xué)小報(bào)《濤聲》�！稘暋纷詣�(chuàng)刊以來，一般每?jī)芍芸鲆黄�。小�?bào)精選學(xué)生課外練筆中的優(yōu)秀文章給予刊登，這大大激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情，提高了學(xué)生的寫作興趣和寫作能力。每當(dāng)小報(bào)發(fā)到學(xué)生手上，他們總是急著閱讀，對(duì)上面的文章進(jìn)行評(píng)價(jià)。強(qiáng)烈的發(fā)表欲使他們?cè)趯懻n外練筆時(shí)注意精心選材立意，精心謀篇布局，挖空心思地要把文章寫生動(dòng)。
4
．
結(jié)合學(xué)�；顒�(dòng)開展課外讀寫活動(dòng)，并積極推薦學(xué)生優(yōu)秀作文向各級(jí)報(bào)刊投稿：學(xué)校常常開展有關(guān)語文及其他活動(dòng)，本課題組總是積極鼓勵(lì)學(xué)生參與。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生練筆中的優(yōu)秀文章，本課題組老師在進(jìn)行指導(dǎo)修改后，鼓勵(lì)學(xué)生積極向各級(jí)報(bào)刊投稿，或由教師進(jìn)行推薦，也取得了良好效果。
四．
取得的成績(jī)
在一的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，本課題組取得了一定的成績(jī)。首先是學(xué)生看的書多了，知識(shí)面拓寬了，課外閱讀與寫作的興趣增強(qiáng)了。其次是學(xué)生的閱讀能力與寫作能力有了較大的提高。這樣，學(xué)生的語文成績(jī)也有了一定的提高。
在競(jìng)賽中，學(xué)生王鈺杰獲市“知我上虞，愛我上虞”征文比賽二等獎(jiǎng)，教師馬劍飛、章青芳在市中考語文單項(xiàng)試題設(shè)計(jì)比賽中分別獲二、三等獎(jiǎng)。學(xué)生何雅娜、蔡津等人的作文在《紹興晚報(bào)》、《紹興教育報(bào)》上發(fā)表。
五．
存在問題與今后努力方向。
本課題在實(shí)施過程中，也存在著一些亟待解決的問題。比如理論的學(xué)習(xí)與總結(jié)尚需進(jìn)一步加強(qiáng)。缺少專家的指導(dǎo)等。本課題雖告一段落，但在以后的教學(xué)工作中將繼續(xù)進(jìn)行研究。在以后的實(shí)踐中，我們一定要多進(jìn)行理論上的探討與學(xué)習(xí)，并進(jìn)一步提高課題的實(shí)用價(jià)值，越來越完善。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/xiaoxue/341234.html
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