第一課時 認識千米
內(nèi)容：教科書P44~46
目標：
1、在具體的生活情境中， 感知和了解千米的含義；在豐富的操作活動中建立1千米的長度觀念，知道1千米＝1000米。能進行千米和米之間的換算，能解決一些有關千米的實際問題，體驗千米的應用價值。
2、在課前課后的實踐活動中，學會積累與查找資料，繼續(xù)體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的信心，獲得積極的數(shù)學學習情感和解決實際問題的能力。
教學過程：
一、互動對話——生成“千米”的概念
1、問：我們已經(jīng)認識了哪些常用的長度單位？用你喜歡的方式表示1厘米、1分米、1米。
2、填空：給下面的物體填上合適的長度單位
橡皮長4（ ）
學校跑道一圈長250（ ）
鎮(zhèn)江到南京的鐵路長（ ）
問：為什么鎮(zhèn)江到南京的鐵路長度要用千米做單位？
3、說明：計量路程或測量鐵路、公路、河流的長度，通常用“千米”做單位。介紹千米的符號學習千米的讀法。
4、舉例：你在哪些地方見過或聽說過千米？（出示圖片），你知道每幅圖的含義嗎？
二、實踐體驗——建構“1千米”的概念
1、初步體驗千米和米之間的進率
⑴猜測：千米在生活中的應用比較廣泛，那么1千米究竟有多長呢？猜一猜。
⑵觀察：請大家仔細觀察測量公路長度的過程，吧你看到的記下。
⑶問：通過觀看你知道了什么？（1千米＝1000米，1千米里面有10個100米）
⑷小結：1千米＝1000米，指導學生讀出這個算式時要注意前面的數(shù)和后面的單位之間需停頓一下。
2、進一步體驗“1千米”的概念。
⑴算一算，課前我們已經(jīng)量出了我們學校跑道一圈的長度是250米，想一想記圈是1千米？
⑵估一估：課前已經(jīng)請大家到操場走了走，一圈大約走了多少步，大約用了多少分鐘？你能估計出大約走多少步是1千米嗎？走1千米大約要用多少分鐘嗎？
⑶說一說：你感覺1千米長嗎？自由交流。
⑷找一找：從學校到附近什么地方大約是1千米？你還能在生活中找出1千米嗎？
三、深化“千米”的知識
1、想想做做1
讓學生獨立描出1千米的長度。
交流從哪到哪是1千米，其余學生參與評價。
2、想想做做2
引導學生說出從圖中你知道了什么，求什么。
獨立練習，組織交流，強調米與千米的換算方法。
3、想想做做3
學生獨立完成。
組織交流，說一說是怎樣思考的。
4、想想做做4
學生討論用什么長度單位比較合適，組織交流。
5、想想做做5
讓學生直接比較河流的長短。說一說每一條河流大約有幾千米。
6、想想做做6
第1小題讓學生直接算一算，第2、3小題組織學生討論，提出解決問題的方法。再交流想法。
四、拓展“千米”的知識
1、問：今天你又學到什么新知識，和以前學習的哪些知識有關？學了有什么用？
2、實踐作業(yè)：課后調查各種交通工具的一般時速，各路段的距離，記錄下調查結果。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/xiaoxue/50688.html

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