《我不愿意孤獨(dú)》，是講一個(gè)戴眼鏡的小男孩來(lái)到新的班級(jí)，面對(duì)新的環(huán)境，沒(méi)有小朋友一起玩，沒(méi)有朋友和自己說(shuō)話，覺(jué)的自己很孤獨(dú)，孤獨(dú)就像是天上的風(fēng)箏，只有自己一個(gè)人玩。他不喜歡孤獨(dú)，于是就決定去找小朋友一起玩，他獲得了快樂(lè)，贏得了朋友。我發(fā)覺(jué)這是一個(gè)選的非常及時(shí)的社會(huì)活動(dòng)，正好符合能讓班里來(lái)的幾個(gè)新小朋友更快的融入集體的教育。考慮到?jīng)]有掛圖，但幼兒園用書(shū)上有圖片，所以我采用了視頻投影的方法。那如何把幼兒用書(shū)用起來(lái)，發(fā)揮人手一份的作用呢，我預(yù)設(shè)了放在第二環(huán)節(jié)，讓幼兒觀察這個(gè)小朋友是想什么辦法讓自己不孤獨(dú)的，試圖讓幼兒仔細(xì)觀察圖片。

活動(dòng)下來(lái)，課堂有幾個(gè)亮點(diǎn)之處：一、師開(kāi)始部分：一戴眼鏡的男孩子隨父母來(lái)到城里的幼兒園，來(lái)到新的幼兒園，他覺(jué)的自己很孤獨(dú)，你知道什么是孤獨(dú)嗎？我通過(guò)平緩低聲的帶點(diǎn)憐惜的語(yǔ)氣說(shuō)出“孤獨(dú)”，幼兒受到了感染，紛紛說(shuō)出自己對(duì)孤獨(dú)的理解，有個(gè)小朋友說(shuō)出“他沒(méi)有小朋友和他一起玩。”，使我進(jìn)入了理解故事的前半段，他為什么孤獨(dú)。二、亮點(diǎn)在于請(qǐng)出班里的五位新小朋友，一一問(wèn)他們你覺(jué)的在班里孤獨(dú)嗎？他們都說(shuō)不孤獨(dú)，小朋友都和我一起玩了，我孤獨(dú)了就找小朋友玩。三、我扮演孤獨(dú)的孩子，模擬情境，讓小朋友來(lái)安慰我。不足之處是：一、幼兒人手一份圖書(shū)，不能很好的翻書(shū)和集中注意力來(lái)回答我的問(wèn)題，原因在于1、幼兒沒(méi)有養(yǎng)成按老師要求翻書(shū)的習(xí)慣，2、我預(yù)設(shè)后三張孩子能讓自己快樂(lè)起來(lái)的圖片讓小朋友自己來(lái)觀察，說(shuō)出其中一幅或幾幅，他們回答我的只是“后來(lái)那孩子開(kāi)心了”，“他和小朋友一起玩了”，卻沒(méi)能具體說(shuō)出玩了什么，我于是逐幅讓幼兒通過(guò)視頻觀察，但效果也不是很好，他們的注意力還在手中的書(shū)，視頻里的圖象沒(méi)有讓老師感覺(jué)他們有眼前一亮。我意識(shí)到是我問(wèn)題設(shè)計(jì)的不好，我的預(yù)想要求太高，所以當(dāng)孩子沒(méi)能達(dá)到我要求時(shí)，我就急了起來(lái)，孩子們看我一急，也不能很好的再去進(jìn)入課堂了。所以老師的情緒很重要，不要急，還是要控制好自己平和的態(tài)度，不要急于求成。我想，以后如果孩子在一個(gè)課堂中不能達(dá)到老師的要求，不要強(qiáng)壓，還是要在事后再設(shè)計(jì)一個(gè)能讓幼兒感興趣的活動(dòng),從中彌補(bǔ)。

大班故事活動(dòng)《面包房里的貓》反思
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本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/287883.html

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