應(yīng)該說這節(jié)課的設(shè)計是我反復(fù)思考后定下的，在活動過程中，發(fā)現(xiàn)這些生活中的小事讓大班幼兒做起來變得沒有秩序。他們始終處于游戲的狀態(tài)，很興奮，因此上課時我事先設(shè)計了情境《娃娃家》、《圖書室》、《超市》等區(qū)域中呈現(xiàn)亂糟糟的該怎么辦的情景。我在反復(fù)揣摩中考慮到幼兒發(fā)展的實際情況，為了能讓這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容更具有時效性，我最終確定了以活動為中心的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計。我先讓幼兒發(fā)表自己的觀點，幼兒確定《快快整理》后，我提出更高的要求，“想一想，怎樣整理既快又整齊？”讓幼兒結(jié)伴商量如何整理，然后讓幼兒動手操作。我巡回觀察每組幼兒的整理狀況。希望通過孩子的親身經(jīng)歷讓他們在活動中有體驗，在活動中感知，在活動中有所得。
在這節(jié)課的選材上貼近幼兒的生活，通過創(chuàng)設(shè)情境《亂糟糟該怎么辦》，給孩子以身臨其境的感覺，很自然的成為情景中的一員。又通過小朋友親自參與整理，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)生活中的存在問題，并表現(xiàn)出解決問題的愿望，使幼兒體驗到有效整理物品，嘗試有序地進(jìn)行整理的成功感、美感和快樂感。
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